《月牙兒五更》教案

《月牙兒五更》教案課題名稱《七年級(jí)音樂(lè)賞識(shí)課融入樂(lè)器的實(shí)效性爭(zhēng)論》立項(xiàng)時(shí)間課題級(jí)別課題編號(hào)18GR2033課題組內(nèi)分工爭(zhēng)論目標(biāo)通過(guò)樂(lè)器的奇異融合，使音樂(lè)賞識(shí)課堂布滿活力，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)賞識(shí)課的生疏，提高其賞識(shí)力氣。爭(zhēng)論內(nèi)容1.七年級(jí)音樂(lè)賞識(shí)課內(nèi)容分類的爭(zhēng)論。在七年級(jí)音樂(lè)欣賞課中，依據(jù)中外作品進(jìn)展分類。在中外作品中，依據(jù)作品是否通過(guò)樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)涵進(jìn)展分類。2.七年級(jí)音樂(lè)賞識(shí)課融入樂(lè)器的爭(zhēng)論。傾聽(tīng)樂(lè)曲，分析并探究作品中涉及到的樂(lè)器。依據(jù)拉弦樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、吹管樂(lè)器、打擊樂(lè)器將中外作品進(jìn)展分類。依據(jù)作品的心情、風(fēng)格，奇異的選擇樂(lè)器；實(shí)踐感受，賞識(shí)課中融入樂(lè)器。再分析作品。講課題目年級(jí)及學(xué)科教材分析6是全曲明朗心情的基調(diào)；其次句前半句是第一句的重復(fù)，具有承接旋律音調(diào)的意義，后半句引入了的旋律音調(diào)，樂(lè)思有所開(kāi)放；第三句為“轉(zhuǎn)”，在音型、節(jié)拍、調(diào)式顏色上都有變化；第四句先連續(xù)切分上行，依勢(shì)下行，最終收于全曲最低音。在旋律進(jìn)展中，強(qiáng)調(diào)mi-sol-la-mi、mi-re-do-lasol-sol-fa-sol-la-sol的終止，再加之板胡樂(lè)器特有的音色及滑音，使之具有典型的東北民歌風(fēng)格。學(xué)情分析學(xué)生能在賞識(shí)民歌改編的作品的根底上,知道民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和根底。在賞識(shí)作品時(shí)可介紹板胡這一民族東北民歌改編的，比較器樂(lè)、聲樂(lè)各自表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的記憶與風(fēng)格的把握。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)賞識(shí)民歌改編的作品使學(xué)生感受到：民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和根底。通過(guò)對(duì)關(guān)東支脈的了解和生疏，激發(fā)學(xué)生對(duì)關(guān)東支脈音樂(lè)的興趣和熱忱。2、通過(guò)傾聽(tīng)《月地區(qū)音樂(lè)的特點(diǎn)。3、生疏和了解《月牙兒五更》作品的演奏形式，了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉和根底。引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)東支脈地區(qū)音樂(lè)的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。學(xué)法指導(dǎo)1、整體感受的方法：賞識(shí)《月牙兒五更》，初步感受音樂(lè)塑造的形象。2、合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組溝通，學(xué)習(xí)板胡這一民族樂(lè)器的形制及技法特點(diǎn)。3、體驗(yàn)式方法：通過(guò)感受樂(lè)曲、聲勢(shì)練習(xí)等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)作品表現(xiàn)的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明〔與課題爭(zhēng)論的相關(guān)性分析〕感受與賞識(shí)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的根底，是培育學(xué)生音樂(lè)審美力氣的有效途徑。因此，教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生比較器樂(lè)、聲樂(lè)各自表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律的記憶與風(fēng)格的把握。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增加學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信念，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！步虒W(xué)環(huán)節(jié)與課題有關(guān)之處，必需做重點(diǎn)標(biāo)注說(shuō)明〕教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖〔與課題爭(zhēng)論有關(guān)的設(shè)計(jì)必需做加粗字體說(shuō)明〕一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維?！埠颖?、山東、北京、天津以及蘇北徐州地區(qū)的音樂(lè)地區(qū)，今日教師要帶著大家到以東北平原為主，包括黑龍江、吉林和遼寧三省的大局部地區(qū)，去賞識(shí)這些地方優(yōu)秀的音樂(lè)作品。設(shè)計(jì)意圖：回憶所學(xué)過(guò)地區(qū)音樂(lè)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)東支脈地區(qū)音樂(lè)做鋪墊，引出本課課題。二、課教學(xué)感受想象，逐步認(rèn)知。1、教師：關(guān)東支脈音樂(lè)的體裁形式和風(fēng)格特點(diǎn)與齊魯燕趙支脈有很多一樣之處，但又形成了自身的特點(diǎn)。接下來(lái)我們通過(guò)幾首有代表性的作品來(lái)找出關(guān)東支脈音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2、教師播放《月牙兒五更》，請(qǐng)學(xué)生思考這首歌曲屬于音樂(lè)民歌中的哪一種。學(xué)生答復(fù)設(shè)計(jì)意圖：回憶上節(jié)課的學(xué)問(wèn)。3、教師：大家能不能說(shuō)出這首《月牙兒五更》是由什么樂(lè)器演奏的呢？學(xué)生答復(fù)。教師：板胡是我國(guó)弓弦樂(lè)器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木板或椰殼，形似碗狀，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我們來(lái)聽(tīng)〔教師用板胡演奏樂(lè)曲〕，請(qǐng)大家區(qū)分一下是二胡的音色還是板胡的音色。學(xué)生答復(fù)。4、教師：下面，教師給大家介紹一位男高音唱歌家郭頌，郭頌演唱了很多優(yōu)秀的民歌，我們來(lái)賞識(shí)一首由他演唱的《月牙兒五品都源于優(yōu)秀的民歌，民歌是我們?cè)从趧?chuàng)作的源泉。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解民歌是音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們賞識(shí)了關(guān)東支脈地區(qū)的音樂(lè)，我們了解了它的風(fēng)格特點(diǎn)，也了解了很多的音樂(lè)創(chuàng)作都