兩位數(shù)乘以兩位數(shù)說(shuō)課課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師——蘇玉琴兩位數(shù)乘兩位數(shù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人1一、說(shuō)內(nèi)容二、說(shuō)教材三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)重難點(diǎn)五、說(shuō)教法、學(xué)法六、說(shuō)教學(xué)流程七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)一、說(shuō)內(nèi)容2一、說(shuō)內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法》課本65頁(yè)的內(nèi)容。一、說(shuō)內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年3二、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。二、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)4三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問(wèn)題的興趣。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位5四、說(shuō)重難點(diǎn)按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。難點(diǎn)：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。四、說(shuō)重難點(diǎn)按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是：6五、說(shuō)教法、學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。五、說(shuō)教法、學(xué)法讓學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習(xí)，在引7六、說(shuō)教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容易入手制定的教學(xué)流程是創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課----交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知----鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用-----全課總結(jié)。六、說(shuō)教學(xué)流程我從讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更容8七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（二）、交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。（三）、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。（四）、全課總結(jié)。（五）、板書設(shè)計(jì)。（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)。七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。9（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1019×19=1、你喜歡哪種算法?2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。19×20=380380-19=36119≈2020×20=400大約400棵.19×1917119361（二）、交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。19×19=1、你喜歡哪種算法?19≈201111、把“怎樣計(jì)算19×19”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。2、組織交流，各組展示算法。3、生生評(píng)議、師生評(píng)議。1、把“怎樣計(jì)算19×19”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交121919×11791116319×9=17110×19=190171+190=361811919×11791116319×913小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流討論匯報(bào)，只要說(shuō)出自己的想法就可以，沒(méi)必要嚴(yán)格要求。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法。小組交流14小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2、再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：1、先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一15（一）、請(qǐng)你收南瓜同桌互相驗(yàn)收.你收了幾個(gè)南瓜呀?（三）、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。（一）、請(qǐng)你收南瓜同桌互相驗(yàn)收.你收了幾個(gè)南瓜呀?（三）、鞏16請(qǐng)你收南瓜34×4115×21請(qǐng)你收南瓜34×4117請(qǐng)你收南瓜22×7453×27請(qǐng)你收南瓜22×7418請(qǐng)你收南瓜44×5986×13請(qǐng)你收南瓜44×5919（二）、幫幫小蜜蜂56×3965×8412×6332×9826×3923×145460101475632231362184（二）、幫幫小蜜蜂56×3965×8412×6332×9822033×31＝13233×3132×12＝326432×12993313264323264小馬虎體檢中心33×31＝13232×12＝326499331322133×31＝13233×3132×12＝326432×12993313264323264小馬虎體檢中心33×31＝13232×12＝326499331322233×31＝102333×3132×12＝326432×129933102364323264小馬虎體檢中心33×31＝102332×12＝32649933102333×31＝102333×3132×12＝326432×129933102364323264小馬虎體檢中心33×31＝102332×12＝32649933102433×31＝102333×3132×12＝38432×12993310236432384小馬虎體檢中心33×31＝102332×12＝384993310225設(shè)計(jì)了收南瓜、小蜜蜂采花蜜、小馬虎體驗(yàn)中心，練習(xí)層層深入，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生跳一跳摘果子，不要只停留在一個(gè)思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。設(shè)計(jì)了收南瓜、小蜜蜂采花蜜、小馬虎體驗(yàn)26（四）、全課總結(jié)。你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？課后感想？（“你學(xué)會(huì)了什么？”緊扣知識(shí)與技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會(huì)的？”緊扣過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問(wèn)題的場(chǎng)所，也是產(chǎn)生問(wèn)題的場(chǎng)所）。（四）、全課總結(jié)。你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)27（五）、板書設(shè)計(jì)。兩位數(shù)乘以兩位數(shù)（進(jìn)位）第一種：第二種：19×20=38019≈20380-19=36120×16=320大約320棵。第三種：19×192711946119×9的積19×10的積271和190的和（五）、板書設(shè)計(jì)。兩位數(shù)乘以兩位數(shù)28（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)（拓展提升）。