教師育人經(jīng)驗(yàn)案例6篇

第教師育人經(jīng)驗(yàn)案例6篇

第一篇:教師育人經(jīng)驗(yàn)案例

在近一年的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。

現(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn)，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展。

3以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需一定的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之，我會(huì)努力成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。第二篇:教師育人經(jīng)驗(yàn)案例

一位名師說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)教師不當(dāng)班主任，那是不完美的教師，是教師生涯中的遺憾。此話道出了所有班主任的心聲。多年的班主任工作，曾經(jīng)給我的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂趣，給予我很多人生哲理。在內(nèi)心永遠(yuǎn)儲(chǔ)存著一句話：我自豪，我是班主任。

十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該儼如慈愛的母親、嚴(yán)厲的父親、真心的朋友、學(xué)習(xí)的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。新學(xué)期播下希望的種子--班級(jí)建設(shè)初始，我早就準(zhǔn)備好一篇精彩的演講稿，我寫道：“孩子們，迎著新學(xué)期第一天的燦爛陽(yáng)光，經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期休整的你們精神飽滿地背著書包步入校園，我們又相會(huì)在這片芳草地，共同迎接又一個(gè)新的開始。同學(xué)們，就讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，盡快收回心思，投入到緊張的學(xué)習(xí)工作中去。人生離不開拼搏，就像我們不能拒絕成長(zhǎng)一樣?！賶巡慌?，老大徒傷悲’”這樣的內(nèi)容主要是鼓勵(lì)孩子們奮發(fā)向上的，告知他們昨天像日歷一樣，記住精彩，更重要的是培養(yǎng)孩子們的自信，強(qiáng)迫自己好好學(xué)習(xí)、好好做人，因?yàn)槔蠋熂挠韬裢?。播下希望的種子，讓這些種子躍動(dòng)起來(lái)。

零距離接觸，心與心的交換。也是新學(xué)期初始必不可少的工作起點(diǎn)。因?yàn)橐粋€(gè)人在和另一個(gè)人溝通的時(shí)候，就像一臺(tái)收音機(jī)要接受空中的電波一樣，兩者需要調(diào)整同一頻道上，得知彼此的心聲。作為一個(gè)班主任絕不能小瞧課下的十分鐘。沒有特殊情況，不要離開教室。因?yàn)槟抢锸悄愕母鲌@地，是你與孩子們釋放能量，共享幸福、快樂的地方。于是，我講十年的心得總結(jié)如下：一、用愛心做學(xué)生的慈母，為班級(jí)德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是做好班級(jí)德育工作的基礎(chǔ)。只有熱愛學(xué)生的老師，才能博得學(xué)生的信任、擁戴。我班有一個(gè)女生田晨東同學(xué)，因?yàn)楦改鸽x異使她對(duì)母親非常憎恨，她學(xué)習(xí)不努力，性格孤僻。面對(duì)這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常愿意幫助你?！边@樣的交談，使她對(duì)我特別信任。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)本里有一個(gè)小紙條，上面寫著：“老師,今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎？”看到孩子的心愿我既高興又心酸，我組織同學(xué)們?yōu)樗崭?，并送給她一個(gè)精美的筆記本做生日禮物，鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí)，她非常感動(dòng)。在期中考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)班級(jí)里的每一位同學(xué)我都向慈母一樣關(guān)心他們，同學(xué)生病了我找藥送水，雨天我親自護(hù)送同學(xué)走到校門口。用心關(guān)愛使我贏得了學(xué)生的擁戴，而且也為學(xué)生做好了表率，班內(nèi)同學(xué)像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心著、幫助著，真是其樂融融！二、用真心做學(xué)生的嚴(yán)父，為形成良好班風(fēng)做保障。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛，使他們養(yǎng)成了自私、嬌氣等壞習(xí)慣，而這種種懷習(xí)慣又極易形成不良的班風(fēng)，面對(duì)這一問(wèn)題，嚴(yán)厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴(yán)”就要在“細(xì)”“恒”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊(duì)，從儀表整潔到教室衛(wèi)生，從說(shuō)話禮貌到敲門報(bào)告，從上課坐姿到提問(wèn)回答，我就像一位嚴(yán)厲的父親，樣樣都嚴(yán)格要求。為此我班的行為習(xí)慣評(píng)比一直都名列學(xué)校前茅。三、用童心做學(xué)生的朋友，為形成團(tuán)結(jié)的班集體凝聚力量。

一位哲人說(shuō)過(guò)；人類是用愛來(lái)交換愛，用信任來(lái)交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學(xué)生，就得會(huì)變成孩子，這樣才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。在工作中，我盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”，“站在學(xué)生的角度”來(lái)看問(wèn)題。操場(chǎng)上，有我跟孩子們刻苦訓(xùn)練，備戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)的身影；大課間我和學(xué)生們一起跳繩、歡笑；與學(xué)生的談話中，我會(huì)聽到那些連父母都不肯告訴的小秘密??童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個(gè)愛的集體、團(tuán)結(jié)的集體。四、用誠(chéng)心做學(xué)生的表率，為班集體當(dāng)好“引路人”。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品行在自己的老師身上體現(xiàn)出來(lái)，他們才會(huì)信服，才會(huì)效仿，才會(huì)激發(fā)內(nèi)心對(duì)“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好表率：上課從不遲到早退、自習(xí)課和學(xué)生們一起讀書、放學(xué)和學(xué)生們一起值日。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，我都和學(xué)生坦誠(chéng)相見，正是這種潛移默化，使學(xué)生受到良好的熏陶，在我的帶領(lǐng)下，我所帶的每一個(gè)班級(jí)都班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，我班教學(xué)成績(jī)也年年居鎮(zhèn)上游。五、用精心組織活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐的舞臺(tái)。

一個(gè)好的班集體需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)，每年學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、讀書節(jié)等活動(dòng)，我都會(huì)積極組織學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉。同時(shí)我們也獲得了很多榮譽(yù)：合唱比賽二等獎(jiǎng)，詩(shī)朗誦比賽一等獎(jiǎng)，拔河比賽第一。在個(gè)人項(xiàng)目中，田園、何晨璐同學(xué)連續(xù)兩年被評(píng)為三好學(xué)生，田園同學(xué)曾多次參加講故事比賽獲一等獎(jiǎng)。郭浩飛同學(xué)更是出了名的班級(jí)小明星，去年六一兒童節(jié)他扮演小沈陽(yáng)，逗得在場(chǎng)所有的觀眾捧腹大笑。

一路艱辛一路歌，轉(zhuǎn)眼間，我已在教育舞臺(tái)上奮斗了十年。十年來(lái)，我用對(duì)教育事業(yè)的真摯、執(zhí)著作為愛的支撐點(diǎn)，用真誠(chéng)和學(xué)生溝通，用率真和學(xué)生交流，為他們撐起一片美麗的藍(lán)天。在澆灌和培育的同時(shí)，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長(zhǎng)。路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!第三篇:教師育人經(jīng)驗(yàn)案例

說(shuō)起教育故事，一般都認(rèn)為語(yǔ)文教師或班主任會(huì)滔滔不絕，其實(shí)，我們數(shù)學(xué)教師的心中也有許許多多令人感動(dòng)的故事。這些故事就像閃光的珍珠點(diǎn)綴著我們數(shù)學(xué)教師繁忙而充實(shí)的教學(xué)生活，使我們平凡的生涯充滿了欣喜和感動(dòng)。

記得波利亞流傳著這樣一句俗語(yǔ)：討厭數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師教會(huì)了學(xué)生如何討厭數(shù)學(xué)。每當(dāng)想起這句話就會(huì)情不自禁地感嘆：那么熱愛數(shù)學(xué)的教師呢？他不僅要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)。而我，就是成千上萬(wàn)個(gè)數(shù)學(xué)教師中想讓孩子熱愛數(shù)學(xué)的普通一員。熱愛數(shù)學(xué)首先要讓孩子對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在小學(xué)低年級(jí)，要使學(xué)生“感受數(shù)的含義，初步建立數(shù)感。因此，在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，我都讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、找一找、猜一猜，使學(xué)生在豐富的呈現(xiàn)形式和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。我也經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們一步步走進(jìn)變幻無(wú)窮的神秘的數(shù)學(xué)王國(guó)，在這個(gè)王國(guó)里采摘甜蜜的果實(shí)。一次，我將事先準(zhǔn)備好的10個(gè)紙?zhí)O果貼在黑板上，然后請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)助手，送給第一個(gè)孩子3個(gè)，又送給第二個(gè)孩子5個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)出算式。大家都說(shuō)得很好，現(xiàn)在我想表同學(xué)上臺(tái)來(lái)自己拿蘋果，想拿幾個(gè)就拿幾個(gè)，然后用算式表示出來(lái)。孩子們的積極性可高了，演員選好后，自編自演還自己配音解說(shuō)，最后將算式和結(jié)果寫在黑板上。“老師，編個(gè)連加算式行嗎？”“可以，只要是10以內(nèi)的都可以。”“老師，我想編加減混合算式?！薄靶??！边@樣一次次選上來(lái)的算式各不相同，教室里一片歡笑，一片驚喜，一片播種，一片收獲。天才教育家塞德茲建議我們說(shuō)，不要胡亂給孩子灌輸術(shù)語(yǔ)和公式，而要誘導(dǎo)他們自由地發(fā)揮出天才潛在的能力。孩子們?cè)谠黾雍湍米咛O果的過(guò)程中，愉快地理解了連加、連減以及加減混合等術(shù)語(yǔ)，品味到了數(shù)學(xué)的樂趣，這不正是我們數(shù)學(xué)想看到的嗎？

現(xiàn)在我心中正孕育著一個(gè)美好的夢(mèng)想，希望實(shí)小的每位學(xué)生都能扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，更希望他們能成為明天的數(shù)學(xué)人才。我要探索，我要奮斗，我要真正成為一個(gè)讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的人！我知道這條路上灑滿春天的花瓣，我也有信心迎接秋日的嚴(yán)霜和冬日的冰雪。我自豪，因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有無(wú)數(shù)的同行！第四篇:教師育人經(jīng)驗(yàn)案例

工作14年來(lái)，愛的教育一直是我在教育教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。對(duì)那些備受歧視的學(xué)生，做為班主任的我給予他們的是更多的關(guān)愛，使他們能夠在我這溫暖大家庭里得到成長(zhǎng)壯大。

__是我班中的一個(gè)男孩，生活在京郊農(nóng)村。這里人民整體生活水平一般。出現(xiàn)了貧富差距的現(xiàn)象。__的爸爸媽媽沒有工作，文化水平不高。姐姐在一個(gè)小廠工作。因?yàn)樽约核氖芙逃煌晟疲訽_總是將心思放在跟爺爺去撿破爛、如何從爺爺那里要到零花錢、如何弄到零花錢、買到零食吃，以滿足他物質(zhì)需求上。__的爸爸媽媽認(rèn)為他沒有姐姐學(xué)習(xí)好，因此在生活上偏愛他姐姐，不能一碗水端平：他們家中有一間房，這間房只能姐姐去學(xué)習(xí)，__不能去，他只能在趴在外屋床上寫作業(yè)；中午飯如果只有剩米飯和新做的烙餅，家長(zhǎng)準(zhǔn)會(huì)讓__吃剩米飯，讓他姐姐吃烙餅；村里發(fā)的蘋果，姐姐有權(quán)決定給不給__吃；姐姐每天早上會(huì)吃上早點(diǎn)，他不會(huì)；__中午不回家吃飯家長(zhǎng)也不著急去找。姐姐可以有新衣服穿，而他卻是穿別人給的衣服多。__的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成：每天放學(xué)回家，放下書包就去玩，經(jīng)常需要家長(zhǎng)看著，看不住就跑了，回家后糊弄糊弄就算完成作業(yè)，或者告訴家長(zhǎng)今天沒有作業(yè)，所以他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差：數(shù)學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嘀械箶?shù)一、二名；他的生活習(xí)慣也沒有形成：每天臟兮兮的，臉也不洗就上學(xué)，身上帶著一股異味。因此遭到街坊鄰居、同學(xué)的歧視。街坊明確告訴自己的孩子不要和__玩，禁止帶他到家中來(lái)；同學(xué)更是不認(rèn)可他，沒人跟他玩，對(duì)他的任何請(qǐng)求置之不理，大家可以隨便嘲笑他，將火撒在他身上，__有時(shí)得到到老師批評(píng)后，同學(xué)會(huì)在課下肆意譴責(zé)、辱罵他，甚至動(dòng)手；于是他不得不去找比他小三四歲的小孩玩，而這些小孩也會(huì)利用__貪吃這一弱點(diǎn)，敲詐他，而__只得聽之任之。大家一致認(rèn)為他是個(gè)沒有任何能力的孩子。任何人都有權(quán)利打他，都可以嘲笑他、欺負(fù)他。這個(gè)學(xué)生就這樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、自殘形穢的生活學(xué)習(xí)，形成了很強(qiáng)的自卑性格。

每次看到__神情黯淡的坐在位子上，我就知道他又受委屈了。這樣不行，每個(gè)孩子都有享受學(xué)習(xí)、享受生活，享受美好童年的樂趣，我一定讓__擺脫這種受歧視的困境。于是我在學(xué)校對(duì)他進(jìn)行細(xì)致觀察，我發(fā)現(xiàn)__經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“如果爺爺死了，我也跟爺爺死了算了?！保凰嬖V我他經(jīng)常夢(mèng)見自己在墳地里有鬼追他；在做題時(shí)他不做的原因就是“數(shù)太大了”；明明自己沒有做錯(cuò)，別人冤枉他，他也只能忍氣吞聲接受?？粗⒆佑羞@樣不完善的心理承受能力，我真是難受極了。令我更為震驚的是__不僅是生活在受周圍人歧視的生活環(huán)境之中，就連他最親近的親人都不能給予他正確的評(píng)價(jià)。雖然家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的孩子在受到別人的歧視，但是卻意識(shí)不到自己也在歧視自己的孩子，所以導(dǎo)致這個(gè)孩子心靈倍受創(chuàng)傷。兒童教育和精神保健專家認(rèn)為，缺乏父母關(guān)心撫愛的孩子，比起那些遭到父母毒打的孩子，心靈所受的創(chuàng)傷更深，治理和心理所受損失更大。而__的父母在不知不覺中對(duì)他進(jìn)行了精神虐待：家長(zhǎng)對(duì)他經(jīng)常表現(xiàn)出不聞不問(wèn)，孩子感受不到親情，沒關(guān)懷，造成母子關(guān)系疏離，使得__對(duì)他們不愿意推心置腹；家長(zhǎng)在批評(píng)__做錯(cuò)事時(shí)經(jīng)常用“總是、從來(lái)不”之類的字眼，說(shuō)他笨，沒有姐姐學(xué)習(xí)好、就他這樣的將來(lái)也就是進(jìn)監(jiān)獄的主。對(duì)孩子進(jìn)行不負(fù)責(zé)任、夸大其詞的全盤否定,使孩子認(rèn)為“我什么也做不好，不用做了?！奔议L(zhǎng)還經(jīng)常用恐嚇的辦法來(lái)束縛__，欲使他免受災(zāi)禍。如為了不讓他晚上外出玩，說(shuō)什么“晚上有孤魂野鬼出沒，小孩子不能出沒”。所以__就覺得自己永遠(yuǎn)弱小，無(wú)助，鬼來(lái)的時(shí)候，神仙也救不了我?！庇谑菍?duì)大人更不信任。

這樣的家庭環(huán)境，這樣的周遭環(huán)境，__是怎樣承受的啊，可憐我的學(xué)生這么小就遭受這種磨難，我一定要幫助我的學(xué)生強(qiáng)大的站起來(lái)！我覺得這樣的孩子需要一個(gè)溫暖的家庭，他們需要得到自己親人的認(rèn)可，尋求理解。如果當(dāng)他的親人對(duì)他加倍肯定，他會(huì)倍加努力，最終克服自卑。我想讓__通過(guò)自己的努力，真正成為一只由丑小鴨變成白天鵝。

于是我針對(duì)__的種種行為表現(xiàn)，在班內(nèi)進(jìn)行訪談：“你對(duì)__有什么看法？”“你認(rèn)為__能改好嗎？”“他需要改哪里？怎么改？”。我就是想從學(xué)生的看法中找出突破口，建立與__進(jìn)行交流、正確評(píng)價(jià)的橋梁，讓大家真正認(rèn)識(shí)__，正確給以他評(píng)價(jià)。

同時(shí)我與__推心置腹的聊天，讓他明白一個(gè)人活著的意義就是將自己的才能展現(xiàn)出來(lái)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。在日常學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，使他建立自信，勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)生活。在學(xué)習(xí)中我因材施教，讓他從基本題做起，力所能及的事做起；課下和同學(xué)商量好，課上給__成功的展示機(jī)會(huì)。

我還把他的父母作為突破口，我將孩子的處境分析給__家長(zhǎng)，讓他們清楚的認(rèn)識(shí)到：孩子受到歧視后家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時(shí)我努力轉(zhuǎn)變__家長(zhǎng)的觀念，讓他們明白和__的關(guān)系、對(duì)他的正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)是使孩子建立自信的基礎(chǔ)。我還指導(dǎo)家長(zhǎng)做“成長(zhǎng)紀(jì)錄”，將和__在生活中所“碰撞出的火花”（一起做__愿意做的游戲，__通過(guò)自己的努力表現(xiàn)好、成功的地方）記錄下來(lái)，將這些“成績(jī)”拿給__看，讓他看到自己有這么好的成績(jī)、這么強(qiáng)的"能力。在此基礎(chǔ)上我給__借閱一些“通過(guò)自己的努力取得成功”的書，我和家長(zhǎng)溝通好每天留給__靜下心來(lái)讀書的時(shí)間。我還找出__的特長(zhǎng)入手，建立他的自信，如他的記憶能力不差，對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣。于是我和家長(zhǎng)溝通對(duì)他的英語(yǔ)投入精力，促其取得一定的成績(jī)。

功夫不負(fù)有心人經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的指導(dǎo)，我終于看到了__有了一定的轉(zhuǎn)變：建立了自信，各科老師反映__在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)多了。各科成績(jī)有所提高：數(shù)學(xué)達(dá)到良，語(yǔ)文有時(shí)達(dá)到優(yōu)，英語(yǔ)優(yōu)。英語(yǔ)成績(jī)突出，在班中達(dá)到前幾名，成績(jī)喜人。原來(lái)__的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文會(huì)出現(xiàn)不合格，英語(yǔ)良。__及家長(zhǎng)都很滿意，同學(xué)們更是另眼相看；家長(zhǎng)反映__現(xiàn)在對(duì)自己的著裝開始注意，臟了會(huì)主動(dòng)要求換掉，主動(dòng)洗澡；運(yùn)動(dòng)會(huì)上__竭盡全力為班集體爭(zhēng)取好成績(jī)，不再退縮；和同學(xué)關(guān)系逐漸緩和，大家對(duì)他的態(tài)度不再是嗤之以鼻。__家長(zhǎng)能夠正確認(rèn)識(shí)他，對(duì)他進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，不再說(shuō)損傷他的話，（你是最笨的，永遠(yuǎn)取不上好成績(jī)等）。和__關(guān)系很和諧。__還能夠和家長(zhǎng)談一些知心話。我相信此時(shí)我的學(xué)生擺脫了歧視，建立起了自信，由一只受傷的丑小鴨通過(guò)自己的努力變成了美麗的白天鵝。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，我會(huì)竭盡全力讓有缺失的學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。我會(huì)捧起關(guān)愛之情，燃起學(xué)生的信心之火，播下希望之種，讓每一位學(xué)生都能沐浴在我的關(guān)愛之中，茁壯成長(zhǎng)！第五篇:教師育人經(jīng)驗(yàn)案例

“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無(wú)處不在?！迸c學(xué)朝夕相伴的日子，我每一天都在享受著：感恩的幸福，當(dāng)著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長(zhǎng)，我的心里有著說(shuō)不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

記得是兩星期前的一個(gè)午時(shí)，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習(xí)課，孩子們個(gè)個(gè)面部表情煩躁，感覺無(wú)聊。為了調(diào)節(jié)學(xué)的情緒，我決定給學(xué)講一個(gè)自我以往讀過(guò)的感人故事。當(dāng)我站在講臺(tái)上，宣布這一消息時(shí)，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學(xué)高呼：好教師，就你理解我們的心。

孩子們把目光投向了我，我們一齊進(jìn)入了故事的情境。一個(gè)天失語(yǔ)的小女孩，在風(fēng)雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但杯具發(fā)了，孩子的母親倒在了風(fēng)雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自我的手語(yǔ)一遍遍的告訴自我的母親，我會(huì)好好活著……我哽咽了。

沉默之后，我問(wèn)道：“我們感受了什么”一個(gè)孩子站起來(lái)回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個(gè)人都要懂得的真情?！甭牭竭@質(zhì)樸的答案，我被震撼了。接下來(lái)，我說(shuō)：“或許爸爸媽媽會(huì)告訴你，他們不需要你的回報(bào)，只要你好好學(xué)習(xí)，好好成長(zhǎng)，那么你們能明白爸爸媽媽真正的心思是什么嗎”

“我明白，他們的心思就是想讓我們成績(jī)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)?！?/p>

“我也明白，爸爸媽媽只會(huì)給與我們，為我們默默的奉獻(xiàn)自我，他們期望我們有完美的前程。”

聽到他們真誠(chéng)的話語(yǔ)，我被他們的懂事和細(xì)膩