九年級(jí)化學(xué)備課教案上

掄子備課或

學(xué)校：簡(jiǎn)陽(yáng)市城南九義校

班級(jí)：九年級(jí)一班

科目：化學(xué)

姓名：王勛文

時(shí)間：2016年8A如日

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

K教學(xué)目標(biāo)》

1、知識(shí)與技能：

知道化學(xué)研究的對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)生活中的化學(xué)有大致印象。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)列舉化學(xué)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活和科學(xué)技術(shù)諸方面的實(shí)際應(yīng)用以及趣味實(shí)驗(yàn)，幫助

學(xué)生了解化學(xué)對(duì)人類所起的重要作用，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，對(duì)性質(zhì)決定用途的關(guān)系

有所了解；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，形成學(xué)習(xí)科學(xué)、

應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)。

K重點(diǎn)難點(diǎn)』激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、興趣和求知欲，讓學(xué)生知道什么是化學(xué)及化學(xué)與人

類的關(guān)系。

K教學(xué)過(guò)程』

一、化學(xué)一一研究的是什么？

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【教師】趣味實(shí)驗(yàn)：魔棒點(diǎn)火、燒不壞的手帕。吸引學(xué)生的注意

想知道為什么魔棒能點(diǎn)火而手帕卻燒不壞嗎？請(qǐng)跟我走進(jìn)化學(xué)世力，激發(fā)學(xué)生的

界。想做個(gè)魔術(shù)師嗎？請(qǐng)學(xué)習(xí)化學(xué)?；瘜W(xué)老師個(gè)個(gè)都能當(dāng)魔術(shù)師。學(xué)習(xí)興趣.

討論：你喜歡吃什么？喜歡穿的衣服是什么面料做成的？（見(jiàn)課件）

【學(xué)生】暢所欲言。

【教師】1、講解：冰淇淋為什么好吃呢？衣服為什么穿的舒服？色彩為

什么那么鮮艷？從生活入手感悟

2、舉例：（1）化學(xué)與生活關(guān)系的事例（見(jiàn)課件）如：夏季用的防紫外線化學(xué)研究的是什

的遮陽(yáng)傘、保鮮用的塑料薄膜以及合成塑料制品、合成纖維織成的布料么，樹(shù)立化學(xué)就

等。（2）現(xiàn)在許多人都戴上眼鏡。有些眼鏡是玻璃鏡片，有些是樹(shù)脂鏡在我身邊的觀

片。鏡架也是多姿多彩的。有的還是記憶合金的呢。這都是經(jīng)過(guò)化學(xué)方點(diǎn)。

法探索生產(chǎn)出來(lái)再根據(jù)性質(zhì)用在不同的地方。（3）新的藥品的發(fā)明使人

類更加健康的生存，享受美好的生活。青霉素的發(fā)明生產(chǎn)使用在二次大用不同的事例幫

戰(zhàn)期間挽救了千百萬(wàn)人的生命，被公認(rèn)為同原子彈、雷達(dá)并列的第三個(gè)助學(xué)生建立科學(xué)

重大發(fā)明。發(fā)明人由此獲得諾貝爾獎(jiǎng)。（4）圖片諾貝爾：瑞典化學(xué)家和探索的情感。

發(fā)明家，冒著生命危險(xiǎn)做了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了一種烈性炸藥硝化甘

油的引爆裝置——雷管。炸藥，火器技術(shù)發(fā)明迅速用于開(kāi)礦，筑路，開(kāi)

鑿隧道，為人們等提供了更為方便的捷徑。諾貝爾獎(jiǎng)就是他拿出財(cái)產(chǎn)的

一部分設(shè)立的，為褒獎(jiǎng)“曾賦予人類最大利益的人?！?/p>

試一試學(xué)生對(duì)化

3、從以上事例你能感悟到化學(xué)與我們的關(guān)系是什么嗎？學(xué)的理解

【學(xué)生】小組討論回答。

【教師】你能說(shuō)出家中廚房里與化學(xué)有關(guān)的物質(zhì)嗎？小組競(jìng)賽看誰(shuí)說(shuō)的

多。

二、化學(xué)一一推進(jìn)了人類的進(jìn)程

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【教師】1、化學(xué)的英文是chemistry,這個(gè)英文單詞的起源于alchemy知道“化學(xué)”英

即煉金術(shù)。為什么呢？公元前1500年到公元1650年，煉丹術(shù)師和煉金文單詞的由來(lái)，

術(shù)師們?yōu)榱饲蟮瞄L(zhǎng)生不老的仙丹，為了可以帶來(lái)榮華富貴的黃金，開(kāi)始體會(huì)化學(xué)與生活

了最早的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也發(fā)明了許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具?；瘜W(xué)作為一門獨(dú)立的的聯(lián)系，了解化

學(xué)科經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)的發(fā)展史。

2、討論火能干什么？

【學(xué)生】小組討論并推薦代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充。通過(guò)討論，培養(yǎng)

【教師】1、還能增加節(jié)日氣氛，用于工業(yè)生產(chǎn)，如煉鋼煉鐵，還可用于學(xué)生積極思維，

治病，如中國(guó)的中醫(yī)術(shù)用拔火罐的方法給人治病，在黑暗里驅(qū)趕野獸。敢于表達(dá)的學(xué)習(xí)

化學(xué)就是源于對(duì)火的發(fā)現(xiàn)和利用，自然界森林著火后，人類偶然知道被態(tài)度。

火燒熟的獸肉味道很好。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，人類漸漸學(xué)會(huì)燒東西吃。火

趕走了陰冷，送來(lái)了光明，導(dǎo)致了熟食，改變了人類“茹毛飲血”的生

活，加快了人類歷史的進(jìn)程。古代一一火的發(fā)現(xiàn)和利用是人類利用了物

質(zhì)的變化。

2、圖片介紹：我國(guó)四大發(fā)明、中國(guó)古代文化藝術(shù)一一唐代的唐感知中國(guó)古代文

三彩陶器、元代的瓷器、商代的青銅器、東漢的釀酒、越王勾踐的青銅化藝術(shù)，進(jìn)行愛(ài)

僉h唐代的蠟染。國(guó)教育。

【教師】介紹：近代一一道爾頓和阿佛加德羅，原子論和分子論的建立提供課外學(xué)習(xí)資

使化學(xué)真正成為一門科學(xué)。門捷列夫的元素周期表及元素周期率的發(fā)現(xiàn)源。

使人們研究化學(xué)有規(guī)律可循。

現(xiàn)代一一納米技術(shù)、綠色化學(xué)使化學(xué)在材料、能源、環(huán)境、生命科

學(xué)等研究上發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

化學(xué)讓世界加快了前進(jìn)的步伐。但是有些化學(xué)藥品的發(fā)明和生產(chǎn)也

會(huì)給人類造成不好的后果。前不久央視暴光的水發(fā)產(chǎn)品事件就是福爾馬

林超標(biāo)，富爾馬林在醫(yī)學(xué)上用于存儲(chǔ)動(dòng)植物標(biāo)本是很好的藥品，但是用

在不恰當(dāng)?shù)牡胤骄筒缓昧?，又如煤氣給人類帶來(lái)了巨大的方便，但是也感知化學(xué)與人類

會(huì)給空氣造成污染或使人中毒。的關(guān)系。

【學(xué)生】小組討論：舉出化學(xué)給人類帶來(lái)巨大福利的同時(shí)也給我們留下

了一些隱患的事例？增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)

【教師】介紹：所以現(xiàn)代人們又提出了綠色化學(xué)，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工的責(zé)任感，形成

藝、產(chǎn)品向著友好環(huán)境的方向發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用

科學(xué)的意識(shí)。

三、化學(xué)一一讓世界更加絢麗多彩

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【教師】你知道什么叫綠色化學(xué)嗎？感悟化學(xué)的今天

介紹：綠色化學(xué)，現(xiàn)代化學(xué)科技產(chǎn)品一一現(xiàn)代化學(xué)材料；“神和未來(lái)。

舟五號(hào)”宇航員服裝；化學(xué)與生活、科技的事例。進(jìn)入二十世紀(jì)化學(xué)更

是飛速發(fā)展

【學(xué)生】舉例說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些與化學(xué)有關(guān)的事物？檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)

的認(rèn)識(shí)。

R本課總結(jié)X學(xué)生反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí).

K板書設(shè)計(jì)』課題1：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩

1、化學(xué)一一研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門學(xué)科

2、化學(xué)一一推進(jìn)人類的進(jìn)程

古代：火的發(fā)現(xiàn)和利用改善了人類的生存條件

近代：原子論和分子學(xué)說(shuō)的建立使化學(xué)真正成為一門獨(dú)立的科學(xué)

現(xiàn)代：納米技術(shù)、綠色化學(xué)（原料、過(guò)程、產(chǎn)品以及原子的利用率）

3、化學(xué)一一讓世界更加絢麗多彩

第一單元

課題1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的

典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動(dòng)的，是不可

消滅的，

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類

的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。

難點(diǎn)：如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

難點(diǎn)突破辦法：（1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和

化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

（2）通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，用埸鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾）,

研缽，火柴，藥匙，膽研，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”；表演

小魔術(shù)：會(huì)變色的“水”（稀氫氧化鈉溶液、酚隙試液、稀鹽酸）；

新課講授：

一、化學(xué)是研究什么的？

［學(xué)生討論］化學(xué)是研究什么的？

化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此

必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、

積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序：

關(guān)注：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)

生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確，只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列

表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示［實(shí)驗(yàn)1］水的沸騰

［實(shí)驗(yàn)2］膽磯的研碎

實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1液態(tài)的水沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃液態(tài)的水

又凝結(jié)成液體

2藍(lán)色塊狀的膽帆塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽研

［實(shí)驗(yàn)3］鎂豐貨的燃燒

［實(shí)驗(yàn)4］鹽酸與石灰石的反應(yīng)

3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時(shí)白色氧化鎂粉末

發(fā)出耀眼的白光

4顆粒狀石灰石二氧化碳?xì)怏w等

二、物理變化和化學(xué)變化

［提問(wèn)］實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這

是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書：物理變化：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化：變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

（化學(xué)反應(yīng)）

［討論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣

體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷

一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

［討論］判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？

［討論］下列說(shuō)法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨著物理變化D、物理變化過(guò)程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點(diǎn)：

物理變化化學(xué)變化

概念沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等

等

實(shí)例冰一水f水蒸氣，汽油揮發(fā)，鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水如食物

如木材制成桌椅腐爛

根本區(qū)別是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系化學(xué)變化的過(guò)程中一定伴隨物理變化，物理變化的過(guò)程中不一定有化學(xué)

變化

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽

機(jī)是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)

本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

［講述］物質(zhì)的性質(zhì)，無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)

也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)

概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性

來(lái)的性質(zhì)質(zhì)

性質(zhì)確定由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知通過(guò)化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定

硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等性等

課課練堂堂清

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（）

A.導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開(kāi)的一組是（）

A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？

A、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解；

B、純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體；

C、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；

D、氧氣不易溶于水且比空氣重；

E、木棒受力折斷。

［小結(jié)］物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn)，即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定

的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。

課題2《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些

問(wèn)題。

2.了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

3.培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。

過(guò)程與方法

本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過(guò)程

中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探

究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1.對(duì)蠟燭及其燃燒的探究。2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

難點(diǎn)

1.蠟燭及其燃燒的探究。2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

教學(xué)突破

要想使學(xué)生理解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，就要讓學(xué)

生親身體驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論的過(guò)程，所以在本課題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，

以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，教師起引導(dǎo)作用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)

實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

I.引導(dǎo)設(shè)問(wèn)：我們的生活處處都離不開(kāi)化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么

化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？

2.講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個(gè)煉

丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。

3.導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)

驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（板

書：課題二化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)）

二、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

1.陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過(guò)探究一個(gè)小實(shí)驗(yàn)

來(lái)體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用各種手

段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記

錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來(lái)研究蠟燭的密度）

［（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特

殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般

都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面

上，說(shuō)明蠟燭的密謀比水小。］

3.對(duì)學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察

燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。

（1）燃燒著的蠟燭有沒(méi)有聲音？形狀有沒(méi)有什么改變？［蠟燭點(diǎn)燃后，可以

持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。］

（2）蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？［蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有

黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰

可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍(lán)色，為焰心；

第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰

呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰.

（3）蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？［在靠近火焰

的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰

較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一

個(gè)凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲(chǔ)存于凹槽中，浸沒(méi)著燈芯。］

（4）把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有

什么變化？這說(shuō)明了什么？［可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二

層變化次之，最里層變化最小；這說(shuō)明火焰的溫度是從里向外依次升

高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。

4.充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察一下蠟燭燃

燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上

有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又

有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測(cè)蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。

I（1）將燒杯罩在火焰上方后，過(guò)一會(huì)兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中

倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說(shuō)明了蠟燭燃燒時(shí)有水和二

氧化碳生成。J

5.指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請(qǐng)大家熄滅蠟燭，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃

的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會(huì)發(fā)生。［火焰會(huì)順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃］

6.提問(wèn)：通過(guò)探究這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？［第9頁(yè)］

7.總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

8.

板書設(shè)計(jì)課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)

一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究步驟對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描》

組成顏色狀態(tài)密度硬度

點(diǎn)燃前

火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物

燃燒時(shí)

熄滅后

課課練堂堂清

1.某同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?/p>

（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的

密度比水____________________

（2）點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的

火焰中（如右圖）約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。

結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。

（3）再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取

下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水

變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)：人每時(shí)每刻都要呼吸，那么大家是否想過(guò)我們呼出的是什么，吸入的又是什

么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。）

2.導(dǎo)入新課：大家知道這個(gè)結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論的正確性呢？

我們今天就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同?（板書：二、對(duì)

人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究）

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表）

1.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息：（見(jiàn)第10頁(yè)）

2.要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下：

將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶

口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地

插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立

即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)生根

據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個(gè)空集氣瓶，其中為空氣。

3.組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)始探究以下問(wèn)題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一

瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個(gè)瓶子中分別會(huì)發(fā)生什么

現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？［滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會(huì)變渾濁，但是

呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說(shuō)明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化

碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。］

（2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象

發(fā)生？說(shuō)明了什么？［插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集氣瓶中的小

木條燃燒更旺，且燃燒時(shí)間要長(zhǎng)；說(shuō)明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣

的含量，或者說(shuō)空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。J

（3）取兩塊干燥的玻璃片，對(duì)著其中的一個(gè)玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說(shuō)明

書了什么？［對(duì)著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會(huì)產(chǎn)生極小的水珠；說(shuō)明人呼出

的氣體中含有較多的水蒸氣。］

4.結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？

5.總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來(lái)實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們

探索問(wèn)題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。

6.總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳〈二氧化碳（不能供給呼吸，也不能支持燃燒）

氧氣〉氧氣（能供給呼吸，也能支持燃燒）

水蒸氣〈水蒸氣

課課練堂堂清

1.蠟燭在空氣中燃燒生成了（）

A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳D灰燼

2.人呼出的氣體中的主要成分是（）

A、水蒸氣B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧氣D、氧氣

3.能夠使澄清石灰水變渾濁的是（）

A、氧氣B、二氧化碳C、水蒸氣D、石蠟

4.方便面拆封后放置一段時(shí)間會(huì)變軟，這是為什么？

5.在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說(shuō)明了二氧化碳具

有什么性質(zhì)？

6.在人工呼吸的時(shí)候是吸氣還是呼氣？請(qǐng)說(shuō)明理由。

7.久置不用的深井、久未開(kāi)啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼

吸，人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)

入這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是；

如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明了二氧化碳含量。

《課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和

實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。

2.了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。

3.掌握常見(jiàn)儀器的名稱和使用。

4.掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。

5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力.

過(guò)程與方法

在本課題材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)

行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過(guò)

學(xué)生的親處演示找出問(wèn)題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個(gè)教學(xué)

過(guò)程在教師與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。

2.藥品的取用。

3.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

難點(diǎn)

1.藥品的取用。

2.酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。

教學(xué)突破

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的突破，可采用教師的講解、演示與學(xué)生的討論、觀察相結(jié)合的方

式。教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹藥品的性質(zhì)、儀器的作用等，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,

在學(xué)生得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，最后教師進(jìn)行正確的演示，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解

和記憶.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用用儀器和藥品的取用規(guī)則

（-）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用用儀器

‘反應(yīng)容器眄直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、生煙等

,能間接受熱的：燒杯、燒瓶（加熱時(shí)，需加石棉網(wǎng)）

常存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體）、滴瓶（少量液體）、

集氣瓶（氣體）

用J加熱儀器：酒精燈

\計(jì)量?jī)x器：托盤天平（稱量）、量筒（量體積）

儀分離儀器：漏斗

取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑲子（塊狀或較大顆粒）、膠頭

器滴管（少量液體）

夾持儀器：試管夾、鐵架臺(tái)（帶鐵夾、鐵圈）、用煙鉗

其他儀器：長(zhǎng)頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽

1.試管

（1）用途：a、在常溫或加熱時(shí)，用作少量試劑的反應(yīng)容器。

b、溶解少量固體c、收集少量氣體

（2）注意事項(xiàng)：a、加熱時(shí)外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，

然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。

b、加熱時(shí)，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺(tái)上（短時(shí)間加熱也可用試管夾

夾持）。

c、加熱固體時(shí)，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷

凝水倒流使試管炸裂。

d、加熱液體時(shí)，盛液量一般不超過(guò)試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使

試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對(duì)著自己

或別人（防止液體噴出傷人）。

2.試管夾

（1）用途：夾持試管

（2）注意事項(xiàng)：①?gòu)牡撞客咸?，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管）

②不要把拇指按在試管夾短柄上。

3.玻璃棒

（1）用途：攪拌、引流（過(guò)濾或轉(zhuǎn)移液體）。

（2）注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時(shí)擦洗干凈

4.酒精燈

（1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器

（2）注意事項(xiàng)：

①使用時(shí)先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防止?jié)L動(dòng)和便于取用。

②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。

③燈體內(nèi)的酒精不可超過(guò)燈容積的3/4,也不應(yīng)少于1/4（酒精過(guò)多，在加熱或移

動(dòng)時(shí)易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。

④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精泗出引起火災(zāi)）

⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈（防止酒

精灑出引起火災(zāi)）。

⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。

⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（防止將火焰沿著燈頸吹入燈

內(nèi)）

⑧用完后，立即蓋上燈帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。

⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來(lái)，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲

滅火焰，不能用水沖，以免火勢(shì)蔓延。

[演示第17頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~4]

5.膠頭滴管、滴瓶

（1）用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

②滴瓶用于盛放少量液體藥品。

（2）注意事項(xiàng)：

①先排空再吸液

②懸空垂直放在試管口上方，以免沾污染滴管

③吸取液體后，應(yīng)保持膠頭在上，不能向下或平放，防止液體倒流，沾污試劑

或腐蝕膠頭；

④除吸同一試劑外，用過(guò)后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污

染。

⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，滴液后應(yīng)立即插入原瓶?jī)?nèi)，不得弄臟，也不必

用水沖冼。

6.鐵架臺(tái)（包括鐵夾和鐵圈）

（1）用途：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過(guò)濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。

（2）注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。

b、重物要固定在鐵架臺(tái)底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。

7.燒杯

（1）用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。

（2）注意事項(xiàng)：受熱時(shí)外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均

使燒杯炸裂），加液量一般不超過(guò)容積的1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。

8.量筒

（1）用途：量取液體的體積

（2）注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。

9.集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無(wú)塞）

（1）用途：①用于收集或短時(shí)間貯存少量氣體。

②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。

（2）注意事項(xiàng)：①不能加熱②收集或貯存氣體時(shí)，要配以毛玻璃片遮蓋

③在瓶?jī)?nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時(shí)，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。

10.蒸發(fā)皿

（1）用途：用于蒸發(fā)液體或濃縮溶液。

（2）注意事項(xiàng)：①盛液量不能超過(guò)2/3,防止加熱時(shí)液體沸騰外濺

②均勻加熱，不可驟冷（防止破裂）③熱的蒸發(fā)皿要用用崩鉗夾取。

（二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則（熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo)，見(jiàn)第14頁(yè)）

1.取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥

品（特別是氣體）的氣味③不得嘗任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。

2.注意節(jié)約藥品。如果沒(méi)有說(shuō)明用量，液體取用卜2ml,固體只需蓋滿試管底部。

3.用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶②也不能隨意丟棄

③更不能拿出實(shí)驗(yàn)室④要放入指定的容器內(nèi)。

4.實(shí)驗(yàn)中要要注意保護(hù)眼睛。

（三）固體試劑的稱量

儀器：托盤天平、藥匙（托盤天平只能用于粗略的稱量，能稱準(zhǔn)到0.1克）

步驟：調(diào)零、放紙片、左物右碼、讀數(shù)、復(fù)位

使用托盤天平時(shí)，要做到①左物右碼：添加祛碼要用鎰子不能用手直接拿祛碼，并先大后

?。环Q量完畢，祛碼要放回祛碼盒，游碼要回零。

藥品的質(zhì)量=祛碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)

若左右放顛倒了，藥品的質(zhì)量=祛碼讀數(shù)一游碼讀數(shù)

②任何藥品都不能直接放在盤中稱量，干燥固體可放在紙上稱量，易潮解

藥品要在（燒杯或表面皿等）玻璃器皿中稱量。

注意：稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放祛碼，再移動(dòng)游碼，最后放藥品；稱量

未知質(zhì)量的藥品則應(yīng)先放藥品，再放祛碼，最后移動(dòng)游碼。

（四）連接儀器裝置（見(jiàn)第151752頁(yè)）

1.玻璃導(dǎo)管插入塞子

2.玻璃導(dǎo)管插入膠皮管

3.塞子塞進(jìn)容器口

第二課時(shí)

二、藥品的取用

1.固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）

（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用（一橫二放三慢豎）

儀器：鎰子

步驟：先把容器橫放，用鐐子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容

器慢慢地豎立起來(lái)，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以

免打破容器。

[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~1]

（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立）

儀器：藥匙或紙槽

步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管

直立起來(lái)，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。

注：使用后的藥匙或鏡子應(yīng)立即用干凈的紙擦干凈。

[演示第14頁(yè)實(shí)驗(yàn)1~2]

2.液體藥品的取用

（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用

（2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨）

步驟：

①瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）；

②傾倒液體時(shí)，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽），

③瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會(huì)造成液體灑落）；

④傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。

（2）一定量的液體可用量筒取用

儀器：量筒、膠頭滴管

步驟：選、慢注、滴加

注意事項(xiàng)：使用量筒時(shí).，要做倒①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)

與刻度線及凹液面的最低處保持水平

③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積,讀數(shù)；

俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積〈讀數(shù)。

[演示第16頁(yè)實(shí)驗(yàn)1-3]

三、物質(zhì)的溶解

1.少量固體的溶解（振蕩溶解）

手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng)

2,較多量固體的溶解（攪拌溶解）

儀器：燒杯、玻璃棒

四、物質(zhì)的加熱

1.給試管中的液體加熱（演示并講解第17頁(yè)的活動(dòng)與探究）

儀器：試管、試管夾、酒精燈

注意事頂：（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體沖

出試管燙傷人。

（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。

（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺幔嚬苋菀?/p>

爆裂。

（4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。

（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止

液體受熱暴沸而噴出。

2.給試管中固體加熱

儀器：試管、鐵架臺(tái)、酒精燈

注意點(diǎn)：裝置的固定

鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序

給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，

然后將試管底部集中在外焰處加熱。

3.蒸發(fā)

儀器：蒸發(fā)皿、鐵架臺(tái)、玻璃棒、酒精燈

注意點(diǎn)：儀器的裝配

停止加熱：接近蒸干或有大量晶體析出

玻璃棒的作用：加快蒸發(fā)、防止液滴濺出

4.過(guò)濾和濾渣的洗滌

儀器：漏斗、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃棒

注意點(diǎn)：“一貼”

“二低”

“三靠”

五、儀器的洗滌

①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。

②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無(wú)成股水流下。

課課練堂堂清

1.在①坨煙②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱

的是能直接放在火焰上加熱的是要放在石棉

網(wǎng)上加熱的是。

2.下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫?/p>

是，可以用鑲子取用的是,可以用滴管取用的是

3.把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（）

A、用鏡子B、用玻璃棒C、用藥匙或紙槽送入D、直接倒入

4.實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（）

A、燒杯B、燒瓶C、試管D、量筒

5.下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標(biāo)

簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；

③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無(wú)標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶

是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（）

A、只有①正確B、只有②正確C、只有③正確D、全部錯(cuò)誤

6.用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給

試管加熱；②加熱前沒(méi)有擦干試管外壁的水；③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；④被加

熱的液體超過(guò)試管容積的1/3；⑤加熱時(shí)沒(méi)有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)

熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中與之相關(guān)的是（）。

A、①③⑤⑥B、②④C、②③⑥D(zhuǎn)③④⑤

7.下列儀器，能夠用來(lái)溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（）

A、試管B、量筒C、燒杯D、廣口瓶

8.現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25ml液體，應(yīng)該

選用的儀器是（）

A、①②B、①③C、③④D、②④

9.實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是（）

A、用水沖熄B、用濕抹布蓋滅C、用沙土蓋滅D、用泡沫滅器撲滅

10.如圖所示，將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水

的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是n二氧化碳

四澄清石灰水

第二單元

課題1空氣

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解空氣的組成。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)空氣組成的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)

驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)

踐的科學(xué)精神，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。

審?八占、、■

空氣中氧氣含量的測(cè)定。

難點(diǎn)：

探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法：以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體，教師進(jìn)行穿針引線引

導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

儀器、藥品：

儀器：廣口瓶、燃燒匙、雙孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、彈簧

夾、酒精燈

藥品：紅磷、水。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子，問(wèn)：

杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì)，如果

有，里面的是什么？

空氣是一種“看不到

摸不著”的物質(zhì)，它與我了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

們的生活最密切，它是由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入

一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)課題。

組成的呢？今天我們就

來(lái)探究空氣的成分。

【板書課題】

【提問(wèn)】

1.空氣就在你周圍，用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述，

你能描述一下它是什么思考、回答問(wèn)題，醞釀化對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的

樣的嗎？學(xué)思維能力訓(xùn)練。

2.空氣是一種單一物質(zhì)提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求

嗎？它主要由哪些物質(zhì)知欲，引入空氣組成的討

組成呢論。

1.觀察、思考、填寫觀

【演示】“測(cè)定空氣里氧察記錄：

氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱，操作順紅磷燃燒時(shí)有大量—生

序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，成，同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐

紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和漸_______,等燃燒停止，

水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙白煙消失后，廣口瓶?jī)?nèi)水

和霧的區(qū)別）面上升了約體積，通過(guò)演示，指導(dǎo)學(xué)生觀

【注】剩余氣體約占總體積察，明確本次實(shí)驗(yàn)的目的

1.實(shí)驗(yàn)前，將廣口瓶容的—。用燃著的火柴伸及實(shí)驗(yàn)原理。

積5等分入集氣瓶?jī)?nèi)，火

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅焰_______0

磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、2.了解紅磷燃燒的文字

描述燃燒現(xiàn)象，觀察水面表達(dá)式。

上升的情況

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象？

②紅磷燃燒是哪兩種物

質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？

③另一種物質(zhì)具體來(lái)自

于哪里？

④為什么紅磷要過(guò)量，剩

余的紅磷為什么不燃

燒？分析、思考、討論、歸納、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題

⑤廣口瓶?jī)?nèi)水面為什么得出結(jié)論。能力。

會(huì)上升？為什么水面上在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提

升只1/5而不是全部？問(wèn)，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考

⑥猜想剩下的氣體具有或提出假設(shè)，體驗(yàn)化學(xué)學(xué)

什么性質(zhì)？習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由現(xiàn)

⑦由此你能得出哪些結(jié)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

論？

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中

氧氣含量的測(cè)定

介紹儀器名稱，裝置培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

原理，操作順序，注意事學(xué)生做實(shí)驗(yàn)和探究思維的意識(shí)。

項(xiàng)

【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)

水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗，

原因你能找出來(lái)嗎？介

紹給大家。學(xué)生討論培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及

分析實(shí)驗(yàn)的能力

【拓展探究】

測(cè)定空氣中氧氣含量：

1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么

原則選擇藥品？能否選

擇硫、鐵絲、蠟燭？如果

選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做

如何改進(jìn)？有哪些優(yōu)缺

點(diǎn)？

2.為什么進(jìn)水量接近1

/5卻總小于1/5?原因?qū)W生認(rèn)真的分析，從現(xiàn)象

有哪些？到本質(zhì)的剖析問(wèn)題，拓展培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)

3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持思維，得出結(jié)論。的分析、解決、探究問(wèn)題

燃燒嗎？瓶?jī)?nèi)水面上升的能力及細(xì)致認(rèn)真的科

到一定高度后還能繼續(xù)學(xué)態(tài)度。

上升嗎？這說(shuō)明了氮?dú)?/p>

的什么性質(zhì)？

【講述】學(xué)生課前已做過(guò)

預(yù)習(xí)，想一想今天做的這

個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量

的實(shí)驗(yàn)，是受誰(shuí)的啟發(fā)而

做的呢？

（具體研究拉瓦錫測(cè)定

空氣成分的實(shí)驗(yàn)）

【投影】拉瓦錫及其探究

空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介。

【動(dòng)畫展示】氧化汞受熱

分解及汞在氧氣中加熱

合成氧化汞的過(guò)程。

【了解空氣發(fā)現(xiàn)史】

18世紀(jì)70年代，瑞典化

學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普

利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗(yàn)通過(guò)介紹人類對(duì)空氣認(rèn)

制得了氧氣，但他們受傳識(shí)的史話，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事

統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，沒(méi)有學(xué)生談?wù)撟约旱膯l(fā)求是的科學(xué)態(tài)度。

繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉

瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重視

化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的

變化，擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理

論的束縛，尊重事實(shí)，得

出空氣是由氮?dú)夂脱鯕?/p>

組成

［出示］:文字評(píng)價(jià)題，對(duì)

本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。

競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。一同學(xué)答題，其余同學(xué)進(jìn)

1.口頭小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)行評(píng)估

識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)

組成的？各物質(zhì)有哪些

性質(zhì)？

2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣

成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇

藥品的依據(jù)。

3.通過(guò)本節(jié)探究課，得培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力

到了哪些收獲？

4.完成課堂作業(yè)，記錄培養(yǎng)歸納小結(jié)及語(yǔ)言表

準(zhǔn)備閱讀的課外書籍，查達(dá)能力；拓展視野，遷移

找有關(guān)網(wǎng)站。思維。

［小結(jié)］:聽(tīng)取學(xué)生的小結(jié)

匯報(bào)；了解本節(jié)課的宏觀

效應(yīng)。

【板書】第二單

元我們周圍的空氣

課題1空氣

一、空氣的組成

二、空氣的發(fā)現(xiàn)史

教學(xué)反思

通