談?wù)勼w育教學(xué)中的教法

精品文檔-下載后可編輯談?wù)勼w育教學(xué)中的教法古人云:“事必有法,然后可成”。要做好任何一件工作,都必須講究方法。方法選擇、運(yùn)用得當(dāng),可取得事半功倍的效果,反之則會(huì)事倍功半,甚至事與愿違。正確運(yùn)用教學(xué)方法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舉興趣,改善課堂教學(xué)氣氛,提高教學(xué)效果,方法運(yùn)用不當(dāng)則會(huì)使教學(xué)變得乏味,使信息流通的渠道受阻。作為教育重要組成部分的體育,根據(jù)其特點(diǎn),有自己的教學(xué)方法,如語(yǔ)言法、直觀法、分解法等。但這些教法不是孤立的,而是相互聯(lián)系的,要注意靈活運(yùn)用,不要束縛于某種教法。

1.語(yǔ)言法:

語(yǔ)言法是教師在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用各種表達(dá)方式的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種方法。在體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言的主要方式有如下幾種:講解、口令和指示、口頭評(píng)定成績(jī)、問(wèn)答法、默念和自我暗示等。如隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中,教師通過(guò)口令和指示,使學(xué)生明確行動(dòng)路線及隊(duì)形變化等。

2.直觀法:

直觀法是指體育教學(xué)中,借助視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和肌感覺(jué)等器官來(lái)感知?jiǎng)幼餍蜗蟆⒔Y(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法以及時(shí)間與空間特征等,從而建立正確的動(dòng)作表象的一種方法,體育教學(xué)中常用的直觀法主要有:動(dòng)作示范、教具和模型演示、電視、錄像、幻燈片,助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中,通過(guò)教師示范或使用掛圖等,使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作建立正確的動(dòng)作概念。

3.完整法:

完整法是指從動(dòng)作開(kāi)始到結(jié)束,不分段落和部分,完整地傳授動(dòng)作技術(shù)的一種方法,如武術(shù)教學(xué)中,將某個(gè)組合動(dòng)作從頭到尾,不分段完整地傳授給學(xué)生。

4.分解法:

分解法是指將一個(gè)完整的動(dòng)作技術(shù)合理地分成幾個(gè)部分,按部分逐漸進(jìn)行,最后完整地掌握動(dòng)作技術(shù)的一種方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué),先教學(xué)生如何助跑,再教起跳、助跑和起跳的銜接、起跳后的騰空動(dòng)作、落地,最后完整地掌握跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

5.糾正錯(cuò)誤法:

糾正錯(cuò)誤法是指教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因,選擇最有效的手段,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。如跳遠(yuǎn)教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生練習(xí)中產(chǎn)生的助跑起跳脫節(jié)的錯(cuò)誤,及時(shí)根據(jù)其產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,選用講解、示范、分解練習(xí)等方法來(lái)糾正錯(cuò)誤。

6.游戲法:

游戲法是指教學(xué)過(guò)程中,采用游戲的方法,增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣,使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動(dòng)作。如在支撐跳躍教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生“學(xué)兔跳”的游戲,使學(xué)生掌握跳躍中的推手動(dòng)作等

7.競(jìng)賽法:

競(jìng)賽法是指教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)比賽使學(xué)生掌握動(dòng)作及動(dòng)作的運(yùn)用。如籃球教學(xué)中,教過(guò)雙手胸前傳接球、單手肩上投籃動(dòng)作后,通過(guò)教學(xué)比賽,使學(xué)生在比賽中靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作,使其學(xué)以致用,提高動(dòng)作質(zhì)量及變能力。

8.情境教學(xué)法:

情境教學(xué)法是指將所傳授的教材融于情境之中,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)技術(shù)、技能,并能通過(guò)角色效應(yīng)以及教師的語(yǔ)言提示,主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地去模仿去探究某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能。如在教小學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)時(shí),為了能使小學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握立定跳遠(yuǎn)的雙腳同時(shí)起跳,創(chuàng)設(shè)了“青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境,通過(guò)畫(huà)面的展示,引導(dǎo)學(xué)生想象、自我探究,模仿青蛙跳,通過(guò)這一方法,僅用十分鐘的時(shí)間,全班學(xué)生都基本上學(xué)掌握了這一技術(shù)動(dòng)作。

任何教師的教學(xué)活動(dòng),不可能不采用一定的方法,只是由于教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格的不同,往往習(xí)慣于或束縛于某些教法,而教師一旦陷入某種缺少變化的固定的教學(xué)法方法中去,就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性,降低教學(xué)效果。因