《聲音的產(chǎn)生》教案設(shè)計(jì)

聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)：力氣：本課重點(diǎn)培育學(xué)生的試驗(yàn)力氣和歸納概括力氣體會(huì)到，自然現(xiàn)象是有規(guī)律的。教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生生疏聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的；培育試驗(yàn)歸納概括力氣。教學(xué)預(yù)備：——皮筋、紙盒、小鼓、鼓槌、豆子、鑼〔在鑼繩上拴一根細(xì)線，細(xì)線下端拴一個(gè)泡〕、鑼槌、玻璃瓶〔瓶口內(nèi)粘一根細(xì)線，細(xì)線下端拴一個(gè)泡沫塑料小球〕。課時(shí)安排:1教學(xué)過程導(dǎo)入課？〔引導(dǎo)學(xué)生廣泛提一些問題，一般來說，會(huì)涉及到為什么會(huì)有聲音或聲音是怎樣產(chǎn)生等問題?！硨W(xué)習(xí)課表達(dá)：為了弄清聲音是怎樣產(chǎn)生的，我們來做個(gè)試驗(yàn)，觀看物體在發(fā)出聲音的時(shí)候有什么變化。觀看這樣幾種現(xiàn)象：撥動(dòng)皮筋發(fā)聲時(shí)，皮筋有什么變化；在鼓面分組試驗(yàn)?！裁拷M試驗(yàn)一種或兩種〕〔要求學(xué)生形象具體地描述物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，同時(shí)匯報(bào)在〕？〔在學(xué)生比較的根底上，引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來描述這三種物體發(fā)聲時(shí)的一樣現(xiàn)象?！硶r(shí)都在振動(dòng)”。〕③使這三種物體發(fā)聲的方法一樣嗎？④這三種物體不同，使它們發(fā)聲的方法也不完全一樣，但它們卻存在一個(gè)一樣點(diǎn)？〔與物體的振動(dòng)有關(guān)系。〕的。這個(gè)推想對(duì)不對(duì)呢？需要進(jìn)一步通過試驗(yàn)驗(yàn)證。演示試驗(yàn)——音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)①講解、演示——這個(gè)儀器叫音叉，是用金屬制成的，用小槌一敲就會(huì)發(fā)出聲音。②爭(zhēng)論：假設(shè)它在振動(dòng)，用它接觸懸掛在細(xì)線下的泡沫塑料小球，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？假設(shè)它沒振動(dòng)，小球會(huì)怎樣？假設(shè)它在振動(dòng)，用它接觸水面會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？假設(shè)它沒振動(dòng)，水會(huì)怎樣？③分別演示上述的兩個(gè)試驗(yàn)。④提問：以上試驗(yàn)結(jié)果說明什么？分組試驗(yàn)——?dú)怏w發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)〔里面沒有懸掛泡沫塑料小球〕，用嘴在瓶口一吹，就會(huì)發(fā)出聲音。②爭(zhēng)論：你認(rèn)為這個(gè)聲音是由什么物體發(fā)出的？你看到有什么物體在振動(dòng)嗎？沫塑料小球。你們吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？觀看發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？④分組試驗(yàn)。⑤匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。振動(dòng)產(chǎn)生的？爭(zhēng)論：通過以上試驗(yàn)，我們可以得出什么結(jié)論？由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。穩(wěn)固應(yīng)用表達(dá)：這節(jié)課，我們爭(zhēng)論了聲音是怎樣產(chǎn)生的。提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？為什么說聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的？鼓、二胡、笛子發(fā)出的聲音，主要是由哪個(gè)局部振動(dòng)產(chǎn)生的？〔例如鑼〕發(fā)出的聲音馬上停頓，應(yīng)當(dāng)怎么辦？〔演示：把鑼敲響，然后用手把鑼面按住，鑼聲馬上停頓?！碁槭裁?？等。布置作業(yè)爭(zhēng)論聲音的凹凸與什么有關(guān)系？六、課后小記一、聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)通過觀看和試驗(yàn)初步生疏聲音產(chǎn)生和傳播的條件知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的教學(xué)重點(diǎn)發(fā)聲的物體在振動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教師預(yù)備杯。學(xué)生預(yù)備〔或小收音機(jī)〕、小石頭、塑料袋等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課的超聲波等。呢？怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今日就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。二、進(jìn)展課問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生爭(zhēng)論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？引導(dǎo)比較：1．讓學(xué)生感知比較說話與不說話時(shí)喉嚨部位的狀況。觀看比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的狀況。觀看比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時(shí)水的狀況。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。〔理爭(zhēng)論方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法〕都在振動(dòng)呢？怎樣驗(yàn)證？怎樣操作？確定方案〕在紙上留下的線條狀況。方案四：用細(xì)砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時(shí)發(fā)聲的同時(shí)觀看砂子的狀況。狀況。：〔教師依據(jù)狀況指導(dǎo)〕收集信息，分析材料：發(fā)聲體發(fā)聲體現(xiàn)象結(jié)論聲帶說話時(shí)喉嚨部位在振動(dòng)說話時(shí)聲帶在振動(dòng)直尺發(fā)聲時(shí)直尺在振動(dòng)發(fā)聲的直尺在振動(dòng)水水發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)發(fā)聲的水在振動(dòng)橡皮筋發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉手感覺發(fā)麻發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉發(fā)聲的音叉在水面上激起水花發(fā)聲的音叉在振動(dòng)音叉鉛筆在白紙上留下波浪線發(fā)聲的音叉在振動(dòng)桌面桌面桌面發(fā)聲時(shí)細(xì)砂會(huì)跳動(dòng)發(fā)聲的桌面在振動(dòng)桌面桌面發(fā)聲時(shí)水面上會(huì)激起水波發(fā)聲的桌面在振動(dòng)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。引導(dǎo)解決：12.1-1、2.1-2是什么物體在發(fā)聲？為什么會(huì)發(fā)聲？2．我們能把聲音記錄下來嗎？學(xué)生爭(zhēng)論：〔教師指導(dǎo)點(diǎn)播〕問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？提出問題：聲音是由物體的振動(dòng)發(fā)出的，那么聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？球上的溝通比照。教師引導(dǎo)：聲音的傳播需要空氣〔介質(zhì)〕。呢？學(xué)生爭(zhēng)論：器材？操作？〔教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、確定爭(zhēng)論方案〕教師預(yù)備：方案一：1．把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的狀況。2．用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化狀況。方案三：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音?！不虬阳[鐘放在課桌一端〕，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的狀況。：〔教師指導(dǎo)〕收集信息，分析材料：介質(zhì)現(xiàn)象結(jié)論空氣聽到鬧鈴聲氣體可以傳播聲音無聽不到鬧鈴聲真空不能傳播聲音水聽到鬧鈴聲液體可以傳播聲音水聽到石頭敲擊聲液體可以傳播聲音課桌課桌聽到敲擊〔嘀嗒〕聲固體可以傳播聲音問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。投影呈現(xiàn)：振動(dòng)源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍集中。類比說明：指導(dǎo)學(xué)生看圖2.1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播〔物理爭(zhēng)論方法指導(dǎo)：類比法〕：〔教師指導(dǎo)如何傳播，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)〕。問題四：聲音的傳播需要時(shí)間嗎？時(shí)間嗎？你怎么知道的？學(xué)生爭(zhēng)論：〔教師引導(dǎo)點(diǎn)撥〕教師預(yù)備：1．百米競(jìng)賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生爭(zhēng)論：在讀表的過程中，覺察了什么特點(diǎn)？〔教師指導(dǎo)〕

=340米/秒 250C時(shí)，V聲

=346米/秒聲傳播速度與溫度有關(guān)三、課堂小結(jié)

>V >V固 液 氣一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)〔空氣〕中是以聲波的形式傳播。一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。4．聲速：150C時(shí)，340米/秒〔空氣〕一、聲音的發(fā)生一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。二、聲音的傳播二、聲音的傳播1．聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)三．聲速：〔1〕150C時(shí)，V=340米/秒聲〔2〕傳播速度與溫度有關(guān)四、學(xué)問應(yīng)用例1以下幾個(gè)試驗(yàn)現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的緣由的是〔D〕顯減弱B．把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C(jī)發(fā)出的聲音C．拉小提琴時(shí)，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不一樣請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。例20．1m／s，我們的世界會(huì)有什么變化？3個(gè)合理場(chǎng)景．這是一道開放性試題，在假設(shè)條件下，對(duì)生活中常見的聲現(xiàn)象進(jìn)展聯(lián)想，個(gè)學(xué)問：我們四周布滿空氣，聲音要靠空氣傳播；聲音在15℃空氣中的傳播速340m／s，當(dāng)聲速變慢，會(huì)消滅聲音滯后現(xiàn)象。教室里上課時(shí)，后排的同學(xué)要過一段時(shí)間才能聽到教師講課的聲音；〔3〕發(fā)令槍響后，好長時(shí)間運(yùn)發(fā)動(dòng)才能起跑．〔4〕看表演時(shí)，會(huì)覺察，演員的動(dòng)作消滅了很長時(shí)間，才聽到發(fā)出的聲音。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1“轟“地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學(xué)道理嗎？2．古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠推斷陡崖的距離，蝙蝠依據(jù)飛行時(shí)室中說話時(shí)，卻聽不到回聲，但聽到的聲音很嘹亮．這是為什么呢？他們猜測(cè)，這是不是與發(fā)聲體距離障礙物的遠(yuǎn)近有關(guān)呢？于是，他們上網(wǎng)查詢資料，查到了如下結(jié)果：當(dāng)聲音在傳播過程中，遇到障礙物時(shí)，會(huì)被反射回來，再傳入耳朵，我們就聽到了回聲。假設(shè)聲源與障礙物的距離較遠(yuǎn)，反射回來的聲音到達(dá)人耳比原聲晚0．1s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開；假設(shè)聲源與