1秋天 教學(xué)設(shè)計

第第頁1秋天教學(xué)設(shè)計《秋天》

教學(xué)目標：

1.認識“秋”“氣”等10個生字和木字旁，口字旁，人字頭3個偏旁。對比中學(xué)會寫“了”、“子”兩個生字，和橫撇1個筆畫。

2.正確朗讀課文，注意“一”字的不同讀音，認識自然段并背誦課文。

3.結(jié)合插圖及生活觀察來初步了解秋天的特征，知道秋天是美麗的季節(jié)。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

教學(xué)重點：

1.認識“秋”、“氣”等10個生字和3個偏旁。

2.會寫“了”、“子”2個生字，1個筆畫。

教學(xué)難點：

1.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。

2.初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

教學(xué)準備：

多媒體課件，秋天景物圖，朗讀背景音樂，拼音田字格。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入課題，認識“秋”字。

1.多媒體課件播放秋景畫面，讓學(xué)生觀察并說說看到了哪些景物。其實這四副圖給我們描繪了同一個季節(jié)的景象，你們知道它們是哪個季節(jié)的景象嗎？

生:大雁南飛，蘋果熟了紅紅的，孩子們穿上稍厚的衣服，樹葉黃了，隨風(fēng)飄落，都是秋天。

2.師總結(jié)：秋天到了，大雁南飛、樹葉變黃了、果子成熟了、孩子們穿上了稍后的衣服。樹上的葉子像蝴蝶一樣，隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞。樹下的小朋在快樂地玩耍，到了太陽落山他們也沒有回家，躺在落葉堆里睡著了。這一切真是太美了！那大家喜歡秋天嗎？今天魏老師今天要帶著大家在語言文字當中去感受秋天的美，現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師一起書寫課題。（板書：秋天）

3.提問:“秋”字是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，這個字由哪兩個字組成，在書寫的過程中需要注意什么？

根據(jù)學(xué)生回答適時總結(jié)：“秋”字由“禾”和“火”組成，左邊的“禾”代表農(nóng)作物莊稼都豐收了，“火”代表蘋果都熟了，像一個個紅紅的燈籠掛在枝頭。田里的高粱也漲紅了臉，一個美麗的收獲季節(jié)就到了。另外注意“禾”字在做偏旁時捺要變點。

4.師:引導(dǎo)學(xué)生試著給“秋”字組詞，再跟讀老師組的詞，并請小老師帶讀詞語。

二．初讀課文，讀準字音。

1.課本打到54頁，教師范讀，學(xué)生用手指字，提醒學(xué)生認真聽字音。

2.教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)難讀準的字音。針對課文當中“一”字不同讀音再次觀察讀音重點指導(dǎo)。觀察—自由讀—帶讀：中國的漢字就像一個魔術(shù)師，同一個字在不同的情況下就會變換不同的讀音，把這些字送回到課文中再來讀一讀。（先齊讀，再分組朗讀）

3.師:課文讀完了，那課文共有幾個自然段呢？數(shù)一數(shù),用鉛筆標上序號。注意自然段的劃分特點：每段開頭有空兩格。

師：你們標了幾個自然段？——3個

師：看一看和老師標的位置一樣嗎？——一樣。

師：這篇文章有3個自然段，老師在請3個同學(xué)分別讀一讀。

請3生來讀，一人一段。

(師：第1自然段：注意“了”是輕聲,要讀的輕).

第2自然的：注意把“一片片”讀的要輕柔，語速慢).

(評:不僅慢，而且經(jīng)柔，讓我們一下子感受到秋天雖然落葉多，但卻那么輕那么柔，像媽媽的手拂過臉頰，很舒服!)

第3自然段：注意有感嘆號,要適當帶拖高去讀。“啊”語氣拉長;“來了”讀的再高興一點，喜悅一點。

三．深入學(xué)習(xí)，認識字詞。

1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字。(出示生字）以開火車的形式來檢查，并請生給生字組詞。開火車檢查———再一個生字齊讀2遍。

2.師:在課文當中有兩個很有意思的詞語我們一起來看看吧!(出示，“一片片”和“一片”)，男生讀“一片片”，女生讀第“一片”，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。——生:一個多一個片，1個少一個片。

師總結(jié):“一片“多了一個片字,多的可不止一片，而是很多片，而且讀起來也更有書奏感，感覺會更調(diào)皮可愛一些。像這樣的詞語有很多，請生跟老師打著節(jié)拍一起再讀讀仿寫詞話。老師領(lǐng)讀，學(xué)生感受。并讓學(xué)生可以去多積累這樣的詞語。

3.認識偏旁。

a.“樹、枝、村”3個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點，引導(dǎo)學(xué)生說出“木字旁”，且“木字旁”的字大多都與木頭有關(guān)，

師：木頭的作用可不小呢，它可以建橋，可以建房子，一個個房子就形成了村莊，很多樹木在一起就組成了森。不僅貢獻大而且還懂得謙讓，“木”字在書寫時，會把它原來舒展的捺收起來變成一點。(板書：木）。

b.再來看看“葉"字，它是什么旁？——生：口字旁

師：那口子旁的字都和什么有關(guān)？——生：嘴巴。

師：誰來說一說，你都知道哪些含有“口”字旁的字？

師評：你們知道的可真不少，老師也知道一些，一起來讀讀它們吧。（出示例字，帶生認讀。）

c.出示“會”，指導(dǎo)孩子們認識“人字頭”，并說出幾個此偏旁的字。4.指導(dǎo)書寫“了”和“子”。

a.認識“了”字并學(xué)寫筆畫橫撇。

b.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”，觀察字形，學(xué)習(xí)筆畫順序，書寫要領(lǐng)和位置。

c.跟師書空，再描2寫1.

d.(出示“子”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“了”和“子”的共同點及區(qū)別。

e.跟師書空—學(xué)生觀察—描2寫1。

5.對比“了”和“子”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給一個生字加上一筆會變成新的生字。出示加一加變新字的字，指名回答。

四.鞏固練習(xí)

1.生字“加一筆”法的練習(xí)。

2.送字詞回課文再來讀一讀，讀出秋天的美和對秋天的喜歡。

五.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，認識了3個偏旁和10個生字，學(xué)習(xí)了“了”和“子”這兩個字的書寫，知道了同一個生字在不同詞語句子當中會有不同的讀音，還掌握了一種識字方法，了解了秋天的景物特征和變化。現(xiàn)在我們把這些生字送回到課文中再來讀一讀。

六.作業(yè)布置

1.秋天的變化不止天氣，落葉和大雁南飛，還有很多很多，請同學(xué)們仔細觀察生活中的秋季變化，分享給家長聽。

2.用水彩筆畫一幅秋天顏色的畫。

教學(xué)反思：

在《秋天》這節(jié)課的教學(xué)第一課時，我踐行了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，盡可能多的給學(xué)生直觀的形象感受。把學(xué)生形象的帶入到秋天的美景中去感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)語言。另外這是小學(xué)一年級的第一篇課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會有新鮮感。

在學(xué)習(xí)“樹葉黃、大雁南飛、一片片、一字”等詞語時，以圖片的形式給與學(xué)生直觀印象，且讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文等方式去教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生先觀察，自己去發(fā)現(xiàn)字詞當中的特點，教師適時點撥給予指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)生字時，先讓學(xué)生在初讀課文時勾畫出不認識的字詞，借助拼音和老師的范讀去學(xué)習(xí)生字正確發(fā)音，再去引導(dǎo)學(xué)習(xí)自己去識記，充分調(diào)動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生日后在字詞方面學(xué)習(xí)起來更加興趣盎然，從而達到良好的效果。從文到字詞，再從字詞回到課文。讓學(xué)生理解了字詞和課文之后，引導(dǎo)孩子們有感情的去朗讀課文，

本節(jié)課的不足之處是在整堂課的教學(xué)過程中過渡語過于生硬，一年級的孩子年齡小，自制力差，從需要老師時時刻刻去給他們做引導(dǎo)和調(diào)控。因為學(xué)生初次學(xué)習(xí)課文，認識的字也不多，因此教學(xué)過程應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，讓學(xué)生能夠有自己的簡單體驗，同時針對低年級學(xué)生特點，我的識字環(huán)節(jié)太單一，趣味性不高，應(yīng)該多設(shè)計識字游戲，比如開火車，大闖關(guān)等，讓課堂氛圍更活躍，也能提高學(xué)生的識字興趣，

另外由于我教學(xué)經(jīng)驗不足，上公開課過于緊張，以至于整堂課孩子的狀態(tài)也不是很好。在課上缺乏