留守兒童關(guān)愛行動幫扶活動總結(jié)范文（二篇）

第10頁共10頁留守兒童?關(guān)愛行動?幫扶活動?總結(jié)范文?實踐背?景：或?許我們年?少輕狂，?一路上縱?情歡歌;?或許我們?涉世未深?，一張張?青春的面?龐寫滿向?往;或許?我們胸懷?信念，一?雙雙眼眸?深處洋溢?虔誠;我?們忘記了?一路顛簸?的辛苦，?在我們的?眼里，沒?有小山村?荒涼的景?象，沒有?人煙稀少?的孤寂感?!我們擁?有的是年?少的輕狂?，激昂的?斗志和熱?血的情懷?.還未來?得及醞釀?好心情，?我們已踏?上那片青?土地。經(jīng)?過半個多?小時的顛?簸，汽車?終于把我?們帶到了?目的地一?個美麗的?小山村。?初步走訪?，我們了?解到當(dāng)?shù)?的一些主?要情況。?我們走家?串戶，走?訪留守兒?童在家的?生活、學(xué)?習(xí)等情況?，并采取?問卷調(diào)查?的形式了?解他們的?心理動態(tài)?，及時發(fā)?現(xiàn)問題、?解決問題?，從學(xué)校?給孩子們?帶去了書?籍、文具?及衣物等?，并在校?長的親自?陪同下冒?雨發(fā)放到?兒童手中?。實踐?內(nèi)容：?我們分別?針對該村?留守兒童?臨時監(jiān)護?人和留守?兒童的學(xué)?習(xí)、生活?、安全衛(wèi)?生、思想?狀況等方?面，采取?問卷調(diào)查?、走訪、?開辦學(xué)習(xí)?輔導(dǎo)班等?方式和留?守兒童家?庭進行了?零距離接?觸，調(diào)查?結(jié)果如下?：(一?)留守兒?童的基本?情況1?、留守兒?童父母外?出務(wù)工情?況。根據(jù)?調(diào)查，留?守兒童以?父母雙方?外出務(wù)工?為主，也?有父母親?一方外出?務(wù)工，另?一方留守?家中。?2、由于?村莊面積?較大，房?屋密集度?小，留守?兒童分布?廣泛，平?日相互來?訪較少，?直接造成?留守兒童?的封閉心?理。由于?遠離父母?，缺少了?起碼與父?母交流的?機會，而?監(jiān)護人又?無瑕顧及?他們的'?情感變化?，常常引?發(fā)種種心?理病癥，?如感情脆?弱、自暴?自棄、焦?慮自閉、?缺乏自信?、悲觀消?極等。?3、留守?兒童以隔?代監(jiān)護為?主。從總?體情況看?，留守兒?童的監(jiān)護?人多數(shù)是?兒童的祖?父母、外?祖父母為?主，有一?小部分跟?近親住在?一起，還?有極個別?的留守兒?童由老師?或其他人?擔(dān)當(dāng)監(jiān)護?人。大部?分留守兒?童屬于未?成年人，?缺乏自我?的保護和?意識。?4、留守?兒童的行?為習(xí)慣較?差。大多?數(shù)留守兒?童自我控?制能力不?強，生活?習(xí)慣不良?，表現(xiàn)在?不講衛(wèi)生?、不換衣?服、挑食?挑穿、亂?花錢;有?的留守兒?童行為習(xí)?慣較差，?在家里不?聽代養(yǎng)人?教導(dǎo)，頂?撞祖輩、?不服管理?、我行我?素。(?二)留守?兒童存在?的問題?1、父母?關(guān)愛不夠?。據(jù)調(diào)查?了解，父?母親常年?累月在外?打工，一?周、一個?月、半年?甚至一年?都難得打?一次電話?、寫一封?信、寄一?本學(xué)習(xí)用?書，不能?很好地和?留守兒童?維系親情?，溝通思?想，鼓舞?上進。有?的留守兒?童還會因?為長期與?老人住在?一起，產(chǎn)?生“隔代?親”現(xiàn)象?，導(dǎo)致父?母和孩子?感情不深?，彼此之?間產(chǎn)生隔?膜。3?、人格發(fā)?展不健全?。由于長?期缺乏父?母的關(guān)愛?，留守兒?童缺少情?感和心理?關(guān)懷，缺?少傾訴和?尋求幫助?的對象，?與外界不?愿意接觸?或接觸太?少，內(nèi)心?封閉，情?感淡漠，?缺乏安全?感，心理?承受力差?，情緒消?極，孤獨?，言語少?，不合群?，不愿意?也不善于?同他人交?往，存在?抑郁自卑?，乃至憤?世嫉俗的?心理。?5、從對?留守兒童?對父母外?出的態(tài)度?來看，大?部分的留?守兒童對?父母的外?出表示理?解，小部?分對父母?外出的態(tài)?度是無所?謂，而當(dāng)?他們在和?父母多呆?一起和家?里的經(jīng)濟?情況能變?好之間選?擇時，絕?大多數(shù)的?兒童選擇?和父母多?呆一起，?少數(shù)表示?無所謂。?在看待父?母的外出?是否影響?自己的性?格時，一?半的兒童?認為有影?響。針?對以上問?題，我們?和留守兒?童家庭進?行零距離?接觸，和?留守兒童?進行了心?連心的交?流，鼓勵?他們勇敢?面對生活?，努力學(xué)?習(xí)，幫助?他們走出?生活的“?陰影”。?力爭幫助?留守兒童?樹立正確?的生活觀?、道德觀?和價值觀?;用真愛?撫慰留守?兒童脆弱?的心，用?真情為他?們指明前?進的道路?。但是對?于廣大的?留守兒童?來說，知?心哥哥、?知心姐姐?的關(guān)愛僅?是一種彌?補，是對?留守兒童?親情缺失?的一種彌?補而已。?在家庭功?能缺失的?情況下，?強有力的?綜合性社?會支持體?系的建立?非常必要?。建立起?一個以基?層政府、?學(xué)校、社?區(qū)、家庭?、鄰里為?中心的留?守兒童的?監(jiān)護體系?，特別是?加強農(nóng)村?的社區(qū)建?設(shè)，是有?效填補留?守兒童內(nèi)?心對愛、?對親情缺?失的一種?方式。只?有家庭、?學(xué)校、社?會共同努?力，才能?為農(nóng)村留?守兒童撐?起一片愛?的藍天。?1、強?化政府統(tǒng)?籌管理，?加大社會?支持的力?度。比如?在城市中?打工族密?集的地方?，增加城?市教育設(shè)?施，降低?打工子女?的入學(xué)收?費要標(biāo)準(zhǔn)?，逐步改?善民工子?女就學(xué)條?件。對未?能入學(xué)的?民工子女?可以通過?開辦寄宿?制學(xué)校，?假期學(xué)校?等，逐步?建立社會?監(jiān)管體制?，打破城?鄉(xiāng)體制，?給予農(nóng)民?工及其子?女切實的?市民待遇?，運用現(xiàn)?有的教育?資源，幫?助農(nóng)民工?把子女帶?到打工地?學(xué)習(xí)和生?活。開辟?打工子女?就學(xué)的“?綠色通道?”，使其?享受與打?工所在地?孩子同等?的教育待?遇。這是?解決農(nóng)村?留守兒童?問題的根?本所在。?2、學(xué)?校要建立?健全留守?兒童檔案?，及時向?監(jiān)護人和?外出務(wù)工?家長通報?其成長情?況，形成?學(xué)校、家?庭共同教?育的局面?。教師應(yīng)?承擔(dān)起家?長或監(jiān)護?人的部分?責(zé)任，多?與留守兒?童交流談?心，提高?親密信賴?程度，給?予更多關(guān)?愛和正面?引導(dǎo)。?3、鎮(zhèn)、?村兩級要?逐步探索?幫助留守?兒童教育?與管理的?新路子，?在社會上?采取切實?有效的措?施結(jié)對幫?扶，也可?以建立家?長代管制?度，教師?要真心實?意地走進?學(xué)生心靈?，從心靈?上關(guān)心關(guān)?愛留守兒?童的健康?成長，驅(qū)?除他們由?于父母不?在而積壓?在心頭的?陰影，讓?留守兒童?學(xué)會做人?，學(xué)會生?活，學(xué)會?求知，學(xué)?會追求。?5、相?關(guān)部門要?加大宣傳?力度，充?分發(fā)揮媒?體的作用?，加大新?聞宣傳力?度，引起?社會各界?對農(nóng)村留?守兒童的?關(guān)注，引?起社會的?重視，調(diào)?動全社會?的力量，?共同尋求?解決的辦?法和途徑?，形成全?社會齊抓?共管的格?局，讓外?出打工的?父母安心?，讓在家?的留守兒?童健康成?長。(?四)社會?實踐活動?的收獲?1、鍛煉?品質(zhì)，歷?練人生，?大力弘揚?奉獻精神?。短短幾?天里，我?們和孩子?們進行了?零距離的?內(nèi)心交流?，我們將?愛帶進了?這個美麗?的小山村?，我們讓?愛在青山?綠水，藍?天白云中?得以傳承?。我們匆?匆走過，?收獲的不?止是美麗?的風(fēng)景。?我們更多?的是體驗?到了作為?一名志愿?者的感動?和快樂，?難忘的經(jīng)?歷是人生?一筆財富?。2、?群眾的支?持與擁護?是我們此?次活動取?得成功的?重要因素??；顒幼?始至終都?得到父老?鄉(xiāng)親的支?持與配合?。無論是?隊員們的?吃住問題?，活動的?宣傳，或?是深入留?守兒童家?庭的調(diào)研?，抑或是?關(guān)愛留守?兒童的宣?傳活動，?當(dāng)?shù)厝罕?都熱心的?幫助我們?，這是活?動順利進?行的重要?因素。此?次活動，?我們學(xué)會?了如何待?人處事，?學(xué)會了用?真誠和微?笑去幫助?和感謝他?人。我們?收獲了信?任，收獲?了果實，?也收獲了?快樂!?3、團結(jié)?、奉獻精?神是一項?活動順利?進行的關(guān)?鍵。隊員?們在活動?過程中互?相幫助互?相勉勵的?團結(jié)之心?以及用真?情服務(wù)社?會的奉獻?之心與投?入實踐活?動的熱情?，是本次?社會實踐?活動富有?成效的關(guān)?鍵。4?、收獲成?果，再接?再厲，將?愛進行到?底。本次?活動得到?了學(xué)校黨?委等組織?單位的大?力支持，?正是因為?有了全社?會的共同?關(guān)注，我?們才能讓?愛心的力?量更加強?大。孩子?們的快樂?成長、村?民的感謝?等等，都?讓我們收?獲感動，?收獲欣慰?。我們堅?信，愛心?事業(yè)不會?因為實踐?活動的結(jié)?束而結(jié)束?，我們會?繼續(xù)努力?，將愛傳?承!(?五)總結(jié)?：大學(xué)?生寒假社?會實踐活?動是高校?素質(zhì)教育?的有效載?體，社會?實踐也是?大學(xué)生理?論聯(lián)系實?際的最好?陣營，更?是大學(xué)生?服務(wù)社會?的最好窗?口。社會?實踐促進?了大學(xué)生?的全面發(fā)?展。通過?社會實踐?活動，我?們從與人?民群眾的?廣泛接觸?、了解、?交流中受?到真切的?感染和體?驗，從無?數(shù)活生生?的典型事?例中受到?深刻的啟?發(fā)和教育?，使思想?得到升華?，社會責(zé)?任感增強?。在實踐?中，我們?的人生觀?、價值觀?得到進一?步的強化?，提高了?認識能力?、適應(yīng)能?力和創(chuàng)新?能力。同?時，也磨?練了青年?大學(xué)生的?意志，也?培養(yǎng)了大?學(xué)生理論?運用與實?際的能力?與團隊合?作的精神?。留守?兒童關(guān)愛?行動幫扶?活動總結(jié)?范文（二?）1、?調(diào)查的意?義和目的?2、調(diào)?查過程?我找到幾?個要好的?同學(xué)一起?去村里了?解留守兒?童的情況?，我們向?村里的老?人，同學(xué)?了解他們?家里的情?況，到學(xué)?校去詢問?學(xué)生，了?解他們的?生活以及?學(xué)習(xí)狀況?。3、?基本情況?與分析?3.1父?母親長年?在外，親?情關(guān)懷缺?失對于?成長中的?留守兒童?來說，父?母的關(guān)愛?是極其重?要的。他?們正處在?身心迅速?發(fā)展的時?期，許多?的煩惱和?問題需要?有傾訴的?渠道和正?確的引導(dǎo)?。但由于?父母在外?，長期不?在身邊，?關(guān)系相對?疏遠，即?使父母一?方在家，?也因為忙?于家務(wù)和?其他勞動?，無暇顧?及他們情?緒情感的?變化，使?得留守兒?童缺少了?與父母交?流的機會?，影響他?們心理上?的健康成?長。家?庭教育是?影響人一?生的至關(guān)?重要的教?育。兒童?少年的成?長過程中?，良好的?親子關(guān)系?直接影響?到孩子的?行為、心?理健康、?人格與智?力發(fā)展。?此次調(diào)查?走訪中，?一個重要?的事實是?，留守兒?童由于缺?乏父母的?有效監(jiān)管?，行為養(yǎng)?成教育方?面嚴重缺?乏。在學(xué)?校，表現(xiàn)?為學(xué)習(xí)沒?有計劃性?，學(xué)習(xí)興?趣不高，?拖欠或不?作家庭作?業(yè);不大?遵守校規(guī)?校紀(jì)，自?由散漫、?遲到、早?退、缺課?現(xiàn)象時有?發(fā)生。在?家庭，表?現(xiàn)為不講?究個人衛(wèi)?生，沒有?良好的生?活習(xí)慣。?在社會，?則表現(xiàn)為?缺乏禮貌?待人常識?，個別留?守兒童甚?至有抽煙?、沉溺網(wǎng)?吧、等不?良行為。?3.3?各方面聯(lián)?動不夠，?社會管理?缺失營?造農(nóng)村留?守兒童健?康成長的?良好環(huán)境?，學(xué)校、?家庭、社?會三位一?體的教育?和管理?缺一不可?。但從調(diào)?研了解到?的情況來?看，目前?家庭、學(xué)?校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)?村對留守?兒童的管?理基本處?于空白狀?態(tài)。4?、調(diào)查結(jié)?論通過?調(diào)查我們?發(fā)現(xiàn)就在?我們生活?的周圍就?有很多留?守兒童，?由于我們?村并不富?裕，很多?年輕人都?到外地去?打工掙錢?，然后就?留下老人?和孩子在?家里。那?些孩子在?家得不到?好的教育?，沒人管?束，缺少?親情的溫?暖。5?、對策?5.1納?入全市社?會發(fā)展整?體規(guī)劃。?政府和?有關(guān)部門?要重視和?關(guān)注留守?兒童這一?特殊群體?，從本地?實際出發(fā)?，根據(jù)留?守兒童的?發(fā)展需求?和實際問?題，制定?關(guān)愛留守?兒童行動?計劃，并?將其納入?全市社會?發(fā)展整體?規(guī)劃統(tǒng)籌?考慮。?5.2建?立健全留?守兒童工?作機制。?關(guān)愛留?守兒童工?作是一項?社會系統(tǒng)?工程，需?要全社會?共同努力?。建立三?級政府工?作責(zé)任制?，市、區(qū)?縣(市)?、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)?)成立“?關(guān)愛留守?兒童工作?”領(lǐng)導(dǎo)小?組，由黨?政牽頭，?教育、公?安、計生?、勞動與?工、青、?婦、關(guān)工?委等部門?共同參與?，明確工?作職責(zé)，?制定具體?措施，并?將留守兒?童工作列?入?yún)^(qū)縣(?市)、鄉(xiāng)?鎮(zhèn)全年工?作考核目?標(biāo)。實行?“屬地管?理，分級?負責(zé)、分?層落實”?，形成政?府、學(xué)校?、社區(qū)、?家庭、鄰?里多方協(xié)?同推進的?工作格局?5.3?加快推進?農(nóng)村寄宿?制學(xué)校建?設(shè)。政?府應(yīng)加大?對農(nóng)村寄?宿制學(xué)校?的投入和?建設(shè)力度?，不斷改?善農(nóng)村中?小學(xué)基礎(chǔ)?設(shè)施，盡?量為留守?兒童提供?住宿的便?利條件，?發(fā)揮學(xué)校?和教師的?管理職能?和教育功?能，以滿?足留守兒?童的寄宿?需求。針?對留守兒?童的特點?，學(xué)校要?更新教育?理念，調(diào)?整課程設(shè)?置，將健?康教育、?心理教育?和行為規(guī)?范教育納?入到日常?教學(xué)中，?以此來彌?補、疏導(dǎo)?和改善留?守兒童因?親子關(guān)系?缺失對其?人格健全?發(fā)展產(chǎn)生?的消極影?響。5?.4培養(yǎng)?和扶植以?民間組織?為依托的?農(nóng)村社會?服務(wù)機構(gòu)?。通過?政策引導(dǎo)?，鼓勵民?間資金和?社會力量?興辦留守?兒童家庭?服務(wù)站等?多種形式?的托管服?務(wù)機構(gòu)，?切實為農(nóng)?民群眾提?供高質(zhì)量?的服務(wù)。?5.5?完善相關(guān)?法律政策?，保障農(nóng)?民工子弟?享有相同?權(quán)益。?要完善和?保障進城?務(wù)工農(nóng)民?工子弟接?受教育的?制度和機?制，加強?對相關(guān)政?策實施過?程中的監(jiān)?督，健全?服務(wù)體系?。為方便?留守兒童?隨外出務(wù)?工父母異?地入學(xué)，?要改革學(xué)?籍管理，?為留守兒?童建立流?動學(xué)籍，?同時要改?善外出務(wù)?工子女必?須回原籍?地中考、?高考的制?度;要取?消各種名?目的借讀?費、建校?費和捐資?助學(xué)費，?最大限度?地降低留?守兒童異?地入學(xué)門?檻;5?.6提高?農(nóng)村家庭?教育水平?。婦聯(lián)?、教育、?共青團、?關(guān)工委等?家庭教育?工作責(zé)任?部門要加?強對農(nóng)村?家庭教育?指導(dǎo)和服?務(wù)力度，?充分發(fā)揮?家庭教育?咨詢服務(wù)?中心、青?少年心理?咨詢中心?、青少年?維權(quán)崗等?陣地作用?，開通、?專家解疑?答惑。創(chuàng)?建農(nóng)村留?守兒童示?范家長學(xué)?校，建