點亮小燈泡課件

點亮小燈泡點亮小燈泡1教材分析一、點亮小燈泡1、觀察小燈泡的構(gòu)造4、畫電路裝置圖2、連接小燈泡3、猜測電流路線二、討論電路的4種接法來認識通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念。教材分析一、點亮小燈泡1、觀察小燈泡的構(gòu)造4、畫電路裝置圖22教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢：1.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小燈泡由不亮到亮，會帶給學(xué)生個體十足的成就感。這是非常迎合學(xué)生心理需求的。2.非常有利于學(xué)生掌握電路的具體連接方法“過程與方法”目標得以有利突破。學(xué)生在親歷活動中，認識到了科學(xué)學(xué)習(xí)不但要面對成功，更要從容地、冷靜地面對失敗，在失敗中找到科學(xué)研究的種子與動力。教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢：1.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣3教材的這種布局，也存在不足：

1、小燈泡的結(jié)構(gòu)是一個難點，雖然通過觀察小燈泡的結(jié)構(gòu)圖可以解決這個難點，但是這是一種非常有說教成分的方法，而且對學(xué)生來說圖仍然是圖，與實際有一定的距離的。甚至有的學(xué)生，多年后還對小燈泡的結(jié)構(gòu)仍然不明。在畫電路圖時，小燈泡的連接往往出現(xiàn)差錯，電流的路徑，短路、斷路等科學(xué)概念，往往也無從談起。2、教材對導(dǎo)線的通電作用，電池的組合方式等強調(diào)不足，為串并聯(lián)電路的教學(xué)帶來了困難，這部分內(nèi)容有必要補充。教材的這種布局，也存在不足：

1、小燈泡的結(jié)構(gòu)是一個難點，4本課教學(xué)目標定位于：1．知識目標：通過觀察小燈泡認識它的結(jié)構(gòu)，知道小燈泡中發(fā)光的位置是燈絲，只有電流流過燈絲是小燈泡才會發(fā)光。2、情感、態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷連接小燈泡成功與失敗的過程,體會到科學(xué)成功建立在失敗基礎(chǔ)上的。3.過程與方法：通過有梯度長時間的自主嘗試經(jīng)歷小燈泡連接的過程，探究出接亮小燈泡的不同方法。體會導(dǎo)線、電池的意義。本課教學(xué)目標定位于：1．知識目標：通過觀察小燈泡認識它的結(jié)5玻璃泡燈絲金屬架連接點連接點“兩點”玻璃泡燈絲金屬架連接點連接點“兩點”6正極負極“兩極”

通過結(jié)構(gòu)觀察和課件展示把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來正極負極“兩極”通過結(jié)構(gòu)觀察和課件展示把學(xué)生粗略的、7討論：1、燈泡的“點”和電池的“極”可以怎么樣連接？2、猜測：導(dǎo)線連接燈泡的？電池的？討論：2、猜測：導(dǎo)線連接燈泡的？電池的？8通過實驗探究，在黑板上用圖片展示4種點亮小燈光的不同的連接方法。

通過實驗探究，在黑板上用圖片展示4種點亮小燈光的不同的連9兩極（正、負極）

兩點(兩個連接點）連

此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程

兩極（正、負極）兩點(兩個連接點）連此環(huán)節(jié)設(shè)10猜測電流路徑，由于電流是一種看不見的物理現(xiàn)象，教師有必要請學(xué)生口述過程，并用課件動態(tài)演示。猜測電流路徑，由于電流是一種看不見的物理現(xiàn)象，教師有必要請學(xué)11斷路斷路12短路短路時，電池和導(dǎo)線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很快就會被損壞。短路短路時，電池和導(dǎo)線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光13（1）（2）（3）這些小燈泡能發(fā)光嗎？發(fā)光短路發(fā)光（4）斷路（1）（2）（3）這些小燈泡能發(fā)光嗎？發(fā)光短路發(fā)光（4）斷路14我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能