孫權(quán)勸學(xué) 省賽獲獎

R七年級下冊第15課

孫權(quán)勸學(xué)

第一單元，我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文，文中方仲永可謂天生神童，可就是因?yàn)樗母赣H“不使學(xué)”而讓他“泯然眾人矣”。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，了解呂蒙因?yàn)榍趭^學(xué)習(xí)，才能讓人刮目相看的故事。新課導(dǎo)入

司馬光，字君實(shí)，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學(xué)《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。孫權(quán)(181-252)，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內(nèi)據(jù)有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。

陳壽:“孫權(quán)屈身忍辱，任才尚計(jì)，有勾踐之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之業(yè)?！?/p>

曹操

:“生子當(dāng)如孫仲謀?！薄秴菤v》

文中人物簡介：字子明，汝南富陡（今安徽阜陽）人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權(quán)打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權(quán)，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚(yáng)三國。殺關(guān)羽后不久病死。

呂蒙(178-220)，東吳國大將。

魯肅(172-217)，字子敬，臨淮東城(今安徽定遠(yuǎn)縣)人。三國時吳王的得意謀臣,倍受賞識。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身不易地竭力維護(hù)孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。呂蒙卿當(dāng)涂

邪（通假字，“耶”）涉獵

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí聽讀課文朗讀,注意下列字的讀音豈qǐ

孰shú更ɡēnɡ

初,權(quán)謂/呂蒙曰:“卿/今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者/才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友/而別。

朗讀停頓孫權(quán)勸學(xué)疏通字詞

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿

今當(dāng)涂

掌事，不可不學(xué)！”蒙辭

以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士

邪！但當(dāng)涉獵，見

往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！背醍?dāng)對……說現(xiàn)在掌管政事用事務(wù)難道想做語氣詞，“耶”只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說誰，比得上認(rèn)為古代君對臣的愛稱當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)推托研究儒家經(jīng)典粗略的閱讀了解

初，權(quán)謂呂蒙曰(謂……曰：對……說)：“卿今當(dāng)涂（當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)）掌(掌管)事，不可不學(xué)！”蒙辭（推辭）以軍中多務(wù)。

當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。

權(quán)曰∶“孤豈（難道）欲卿治經(jīng)為博士邪（通”耶”，表示反問語氣）

！但（只，只是）當(dāng)涉獵（粗略地閱讀），見（了解）往事（歷史）耳（語氣詞，譯為“罷了”）。卿言多務(wù)，孰（疑問代詞，誰）若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。（譯文）孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書成為博士嗎！只應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解歷史罷了。你說事多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。蒙乃

始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是和討論交談非常，十分驚奇如今，現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接從師學(xué)習(xí)到，等到經(jīng)過才干和謀略重新知曉事情告別

及（到，等到）魯肅過（經(jīng)過）尋陽，與蒙議論，大驚曰∶“卿今者才略，非復(fù)（不再是）是吳下阿蒙！

到了魯肅經(jīng)過尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！”

呂蒙說：“士別多日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了??？”魯肅于是叩拜了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了。

蒙曰：“士別三日，即更(重新)刮目相待，大兄何見（知曉）事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1.說說下列句中得通假字“邪”通“耶”意思：嗎孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！2.解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古今義a、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義_______________今義_______________b、但當(dāng)涉獵但：古義_______________今義_______________c、見往事耳見：古義_______________今義_______________d、既更刮目相待更：古義_______________今義_______________當(dāng)時專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官求學(xué)的最高學(xué)位只、僅轉(zhuǎn)折連詞知曉看見重新越發(fā)，更加古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵，見往事耳博士：（今）一種學(xué)位名；（古）當(dāng)時專指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。往事：（今）過去的事；（古）指歷史。

本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事。請同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。

可用文中哪兩個詞語來概括魯肅與呂蒙對話的主要內(nèi)容？全文共寫了哪兩個片段？孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)”與蒙論議，結(jié)友而別吳下阿蒙刮目相看吳下阿蒙:吳下，指現(xiàn)江蘇長江以南；阿蒙，三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后比喻人學(xué)識尚淺。

刮目相待：拭目相看用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。朗讀課文，注意人物對話的語氣。

（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

（5）“大兄何見事之晚乎！”

◎語重心長，諄諄告誡?！蚍磫柧洌瑥?qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。◎反問句，否定呂蒙推辭的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)?！蚋袊@句，要讀出驚訝不解的語氣?！蚍磫柧洌肛?zé)中帶有自豪的語氣。

分角色朗讀卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。

先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。孫權(quán)研讀賞析

“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)?！叭铡毙稳輹r間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。

情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。魯肅呂蒙

孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的?！胺菑?fù)吳下阿蒙”（驚異、贊嘆）“刮目相待”（自得、自豪）孫權(quán)勸學(xué)

對話孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)呂蒙“不可不學(xué)”“大有所益”（懇切、關(guān)心）認(rèn)真與蒙議論魯肅呂蒙風(fēng)趣結(jié)構(gòu)梳理“乃始就學(xué)”1.本文的三個人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)呂蒙

魯肅對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。知錯能改，謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才,豪爽而不失風(fēng)度,對朋友的進(jìn)步十分高興。勸贊

問題探究不可不學(xué)孫權(quán)呂蒙魯肅非吳下阿蒙勸乃使就學(xué)學(xué)刮目相待豪啟示?驚

讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松婚_卷必有益；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。

呂蒙由不學(xué)到學(xué)的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？合作探究

讀書好，好讀書，讀好書?！?/p>

讀書使人心明眼亮。-----伏爾泰

書籍是全世界的營養(yǎng)品。----莎士比亞