再塑生命的人 省賽獲獎(jiǎng)

再塑生命——海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)成我的交響樂(lè)，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福。

海倫-凱勒用毅力之光驅(qū)散生命的黑暗十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫·凱勒。（美國(guó)：馬克·吐溫）

HelenKeller(1880-1968)美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。

1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。再塑生命的人海倫?凱勒在一歲零七個(gè)月的時(shí)候患了一場(chǎng)猩紅熱，被重病奪去了視力、聽(tīng)力，同時(shí)也不能說(shuō)話了。在她快七歲的時(shí)候她遇到了她生命里的貴人——安妮?莎莉文老師，在老師的幫助下完成學(xué)業(yè)，并懂英、法、德等五種文字。出版14本有影響力的作品。安妮?莎莉文是海倫的家庭教師，陪伴海倫五十年之久，是她讓海倫“看到”了光明，希望，改變了她的一生。一個(gè)人要求得真正的知識(shí)，就必須獨(dú)自爬上困難的山峰。既然沒(méi)有平坦的路途達(dá)到知識(shí)的頂峰，那么我就要用我自己的方法盤(pán)旋而上。我碰到了不可勝數(shù)的障礙，跌倒了，然而我一次次堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，邁步上去。每前進(jìn)一步，我的勇氣便增加一分；每爬得更高一點(diǎn)，我的眼界就更開(kāi)闊一些。一次次奮斗的結(jié)果都是一個(gè)勝利，而沿著這勝利鏈接起來(lái)的云梯，我一定能達(dá)到那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂。

這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書(shū)，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》《親近自然》《關(guān)于“愛(ài)”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫(xiě)莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。莎莉文老師將人世間美好的思想情操，深沉的愛(ài)心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。字詞積累企盼：繁衍：遷徙：花團(tuán)錦簇：美不勝收：不可名狀：小心翼翼：期期艾艾：盼望。逐漸增多或增廣。遷移。形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。形容口吃。

1、海倫·凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮·莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響?1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師?！碧釂?wèn):

安妮?莎莉文為教育海倫?凱勒做了哪些事？

海倫在安妮?莎莉文老師的教導(dǎo)下，發(fā)生了什么變化？小組討論：教“我”

認(rèn)識(shí)具體事物：給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)；讓“我”分清“杯”和“水”學(xué)會(huì)正確拼寫(xiě)單詞“我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”１、水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。重點(diǎn)研讀

聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)?！八弊尯惈@得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫(xiě)了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫(xiě)出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開(kāi)始大量認(rèn)識(shí)具體事物。讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是個(gè)怎樣的老師？“我”又是怎樣的人呢？莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。文中的“我”──一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果莎莉文老師走進(jìn)海倫.凱勒的生活后,她的生活起了怎樣的變化?可以根據(jù)下列例句,用一個(gè)比喻寫(xiě)出來(lái).莎莉文老師的到來(lái),就像為我開(kāi)了一扇厚重的大門(mén),把我從黑暗引向光明.問(wèn)題探究

文章為什么以“再塑生命”為題？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、“愛(ài)的光明照到了我的身上”2、莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然3、莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

海倫凱勒的成功離不開(kāi)沙莉文老師，老師有什么秘訣嗎？1、愛(ài)海倫，親近海倫，2、懂教育方法、耐心、抓住時(shí)機(jī)開(kāi)啟海倫的思維和情感。老師愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育海倫成功的因素中，除了與老師的愛(ài)的教育密不可分外，還有別的因素嗎？海倫的好學(xué)、堅(jiān)毅及豐富的情感也是她成功的重要因素。好學(xué)的心堅(jiān)毅的心情感豐富的心莎莉文海倫再塑生命勤思好學(xué)堅(jiān)韌不拔熱愛(ài)生活因勢(shì)利導(dǎo)循循善誘甘于奉獻(xiàn)關(guān)心愛(ài)護(hù)感激愛(ài)戴了解大自然認(rèn)識(shí)“愛(ài)”認(rèn)識(shí)具體事物本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，全文真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)莎莉文老師的感激之情。中心意思你還知道哪些自強(qiáng)不息的殘疾人的故事嗎？講故事

司馬遷，字子長(zhǎng)，左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，為西漢的史學(xué)家與文學(xué)家。司馬遷于太初元年開(kāi)始著手寫(xiě)作《太史公記》（《史記》），后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪而受腐刑。司馬遷受此大辱后，憤不欲生，但終以驚人的意志忍辱負(fù)重地活了下來(lái)，并完成這部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的巨著——《史記》。奧斯特洛夫斯基與《鋼鐵是怎樣煉成的》。他全身癱瘓，雙目失明。天生跛足……拜倫1788-1824

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史鐵生坐在