英國(guó)的教育學(xué)制和課程

英國(guó)的教育學(xué)制和課程英國(guó)的教育結(jié)構(gòu)復(fù)雜。其義務(wù)教育年限5-16歲共11年。大多數(shù)是公立學(xué)?；蚴墙邮車?guó)家補(bǔ)助的學(xué)校；除了公共教育制度外，還有獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)，包括私立幼兒園，預(yù)備學(xué)校和公學(xué)。初等教育：學(xué)制初等教育從5歲開始至11歲，屬義務(wù)教育的開始階段。公立初等教育又成兩個(gè)階段：幼兒學(xué)校和初級(jí)學(xué)校，幼兒學(xué)?；蛐W(xué)附設(shè)的幼兒班收5-7歲的兒童，學(xué)制2年；初級(jí)學(xué)校招收7一11歲兒童，學(xué)制4年。英國(guó)實(shí)施初等教育的機(jī)構(gòu)除小學(xué)上述的2個(gè)階段外，還包括獨(dú)立學(xué)校系統(tǒng)的預(yù)備學(xué)校。預(yù)備學(xué)校是一種私立的貴族學(xué)校，招收8一13歲兒童，學(xué)制5年。預(yù)備學(xué)校下接私立幼兒園，上接公學(xué)。自成一個(gè)獨(dú)立體系，一般社會(huì)階層的兒童不能進(jìn)入這種學(xué)校。其教學(xué)目的完全是為了升學(xué)作準(zhǔn)備。學(xué)生畢業(yè)后需參加普通自學(xué)考試，才可升入公學(xué)。課程英國(guó)的幼兒學(xué)校的目的不是為未來傳授某些專門知識(shí)做準(zhǔn)備，而是重點(diǎn)開擴(kuò)幼童眼界，養(yǎng)成良好習(xí)慣，為未來接受高一級(jí)的教育進(jìn)行素質(zhì)準(zhǔn)備。兒童在課堂上學(xué)什么，如何學(xué)，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，更沒有正式的教學(xué)大綱，而是順應(yīng)兒童愛動(dòng)、容易轉(zhuǎn)移興趣的特點(diǎn)，隨時(shí)隨地更換教學(xué)內(nèi)容，除了簡(jiǎn)單的讀、寫、算之外，還有音樂、舞蹈、繪畫、手工以及開展各種兒童喜歡做的活動(dòng)。“開放教學(xué)”是英國(guó)幼兒學(xué)校的最大特色。這種教學(xué)方式采取小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的教學(xué)方法，同時(shí)采用靈活的時(shí)間表，并向?qū)W生提供自我教育的材料，以培養(yǎng)他們獨(dú)立活動(dòng)的能力。由于這種方式能充分利用兒童的天性來傳授知識(shí)，收到了良好的效果，成為成功的范例。具有獨(dú)立自主權(quán)的教師們將不同年齡組的兒童集中在一起進(jìn)行教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“垂直式分組”，校舍被設(shè)計(jì)成各種不同的活動(dòng)室，每個(gè)學(xué)生被根據(jù)個(gè)人興趣組成一個(gè)個(gè)非正規(guī)的小組在各自的活動(dòng)室里活動(dòng)，時(shí)間也更加靈活。兒童參與的積極性被激發(fā)出來。而且這種教學(xué)方式在英國(guó)的初等教學(xué)中，尤其是在較低級(jí)的年齡較小的兒童中已經(jīng)成為一種固定的模式。初級(jí)學(xué)校招收完成幼兒學(xué)校教育的7－11歲的兒童，學(xué)制為4年，這一階段教育的目的是使兒童獲得基本知識(shí)和相應(yīng)的技能，注重他們的思想情操，培養(yǎng)他們的文明習(xí)慣和宗教情感。這一時(shí)期的課堂教學(xué)多了起來，課程設(shè)置也較多，有英語、算術(shù)、歷史、地理、自然、美術(shù)、體育、手工、音樂、衛(wèi)生等，宗教為必修課。還有些學(xué)校開設(shè)外語課，主要為法語。這時(shí)期實(shí)行分組教學(xué)，按學(xué)生的智力發(fā)展水平分為A、B、C三組。每年再按考試成績(jī)調(diào)一次組。在英國(guó)，幼兒學(xué)校實(shí)行的開放教學(xué)也曾影響到初級(jí)學(xué)校，很多學(xué)校采取個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和主權(quán)，可以在完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)后參加公共考試，進(jìn)入大學(xué)；也可以在經(jīng)過了技能性課程的培訓(xùn)后，直接就業(yè)。這種學(xué)校的建立，得到了大多數(shù)社會(huì)成員的擁護(hù)，是六七十年代英國(guó)教育改革的一件大事，并得到迅速地發(fā)展?，F(xiàn)代中學(xué)現(xiàn)代中學(xué)是中等智商的孩子就讀的學(xué)校。因這種中學(xué)是戰(zhàn)后才出現(xiàn)的，又具有濃郁的現(xiàn)代辦學(xué)色彩，所以被稱作現(xiàn)代中學(xué)。經(jīng)過11歲考試，沒能進(jìn)入文法中學(xué)而又不能進(jìn)技術(shù)中學(xué)的學(xué)生，可以選擇現(xiàn)代中學(xué)?，F(xiàn)代中學(xué)的學(xué)生均是來自下層社會(huì)的子第，實(shí)際是一種三類中學(xué)，所以進(jìn)入現(xiàn)代中學(xué)的學(xué)生都有較強(qiáng)的自卑感?，F(xiàn)代中學(xué)重視實(shí)用性技能培訓(xùn)，所學(xué)科目也貼近社會(huì)，為學(xué)生出校后就業(yè)而設(shè)，注重實(shí)際操作。學(xué)校的課程很多，所學(xué)課程包括，航海技術(shù)、電子技術(shù)、汽車工程、建筑工藝、烹飪、服裝裁剪、工藝美術(shù)、保育、木工、速記、打字、農(nóng)業(yè)科學(xué)、園藝、插花等。而這些課程的設(shè)置均與英國(guó)的高等教育不能接軌，學(xué)完這些課程只能直接就業(yè)，若想繼續(xù)學(xué)習(xí)可進(jìn)入六年級(jí)，再學(xué)2年，學(xué)三四門課程，或轉(zhuǎn)到六年級(jí)中學(xué)，畢業(yè)后參加普通教育證書考試，成績(jī)優(yōu)良者可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。在綜合中學(xué)迅速發(fā)展之前的幾十年里，現(xiàn)代中學(xué)是占有學(xué)生最多的中學(xué)，幾乎占英國(guó)全部中學(xué)生的70％。隨著綜合中學(xué)的迅猛發(fā)展，許多現(xiàn)代中學(xué)紛紛設(shè)置從前文法中學(xué)才準(zhǔn)許設(shè)置的學(xué)術(shù)性課程。現(xiàn)在，大部分現(xiàn)代中學(xué)已成為綜合中學(xué)，僅有一小部分現(xiàn)代中學(xué)還存在著，學(xué)生數(shù)量只占全部中學(xué)生總數(shù)的4%。4.技術(shù)中學(xué)進(jìn)入技術(shù)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生是經(jīng)過11歲考試，證明智力優(yōu)異并對(duì)自己的未來職業(yè)有比較明確地考慮的學(xué)生。技術(shù)中學(xué)是低于文法中學(xué)，但卻高于現(xiàn)代中學(xué)的中間型學(xué)校。但此類中學(xué)數(shù)量很少，在校學(xué)生的數(shù)量也就不足全體中學(xué)生總數(shù)的千分之一。技術(shù)中學(xué)的學(xué)制是5－7年，由于技術(shù)中學(xué)是技術(shù)學(xué)院的附屬物，校舍、教師均由技術(shù)學(xué)院提供，所以技術(shù)中學(xué)也主要為技術(shù)學(xué)院提供生源。由于受到60年代開始的教育綜合化運(yùn)動(dòng)的影響，使為數(shù)不多的技術(shù)中學(xué)一再收縮，不斷減少，如今，技術(shù)中學(xué)在英國(guó)的中等教育中的地位已無足輕重。5.公學(xué)“公學(xué)”實(shí)際上是英國(guó)最古老的一種私立學(xué)校，有400年以上的歷史，在英國(guó)中等教育中占有重要地位。這一名實(shí)脫離的事物是歷史不斷演變的結(jié)果。最早的公學(xué)由公眾團(tuán)體集資興辦，被稱為publicschool，主要為了表明這類學(xué)校的招生對(duì)象沒有任何限制，不是地方性的，全國(guó)各地的貧窮學(xué)生及富人子弟均可入校學(xué)習(xí)，目的是提高公共教育水平。這里pub1ic的另一層意思是相對(duì)于當(dāng)時(shí)一些貴族家庭普遍聘請(qǐng)家庭教師教育子女的“私人”教育而言的。14一17世紀(jì)，公學(xué)為英國(guó)來自各個(gè)不同社會(huì)階層的人提供了良好的教育。英國(guó)第一所公學(xué)——溫徹斯特學(xué)院建于1382年，之后的伊頓公學(xué)更是公學(xué)的代表。但從18世紀(jì)開始，貴族學(xué)生日益增多，學(xué)費(fèi)日漸昂貴，貧窮學(xué)生日益減少，公學(xué)對(duì)窮人子弟漸變得可望而不可及。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的，也由原來的為社會(huì)培養(yǎng)一般公職人員變?yōu)闉槲磥砼囵B(yǎng)具有特權(quán)的官吏和社會(huì)的領(lǐng)抽人物。19世紀(jì)上半期，許多新建立的公學(xué)明確規(guī)定生源限制在“紳士之子”，窮人子弟完全被排除在公學(xué)之外。公學(xué)完全為中上層特別是上層社會(huì)把持，成為一種特殊的教育機(jī)構(gòu)。公學(xué)是英國(guó)中等教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他類型中學(xué)的特殊的學(xué)校。是英國(guó)所有中學(xué)中教學(xué)水平和學(xué)業(yè)成績(jī)最高的。經(jīng)過歷史的演變，它已是名譽(yù)、地位和光明前程的代名詞。公學(xué)的入學(xué)年齡為13歲，與傳統(tǒng)的11歲考試沒有關(guān)系，修業(yè)5年，18歲時(shí)進(jìn)入高等學(xué)校。公學(xué)在漫長(zhǎng)的歷史中形成了自己的一套教學(xué)方法和傳統(tǒng)，實(shí)行古典教育，所開課程均為學(xué)術(shù)性的，注重人文學(xué)科和宗教課程。19世紀(jì)后，自然科學(xué)和數(shù)學(xué)課程有所增加。這也是適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要所必須的。公學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)的領(lǐng)袖人物為自標(biāo)，實(shí)行斯巴達(dá)式的管理制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)一致性，忠誠(chéng)可靠并絕對(duì)順從，排斥個(gè)人意志，崇尚有組織的運(yùn)動(dòng)，極端強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德的培養(yǎng)，要求學(xué)生有極強(qiáng)的自我約束力和社會(huì)責(zé)任感。由于公學(xué)已變?yōu)闉橹猩蠈与A級(jí)而設(shè)的學(xué)校，所以也就自然地成了特權(quán)的循環(huán)部分，上層社會(huì)的人使其子弟由公學(xué)邁入牛律或劍橋，主宰了英國(guó)的宗教界、法律界、政府高職和大學(xué)。上層社會(huì)人士的子弟通過公學(xué)占據(jù)了絕大部分高級(jí)的社會(huì)地位，又通過