祖國啊我親愛的祖國

人教版九年級下冊第3課祖國啊，我親愛的祖國舒婷

長江、長城，你是祖國的驕傲；黃山、黃河，你是祖國的自豪。四大發(fā)明印證著古老民族的智慧，悠久歷史記載著五千年的不朽文明……然而，漫漫歷史長河中，祖國飽受了多少苦難與折磨，經(jīng)歷多少貧窮與辛酸。掬一把黃河水，渾濁的是歷史的沉重；撫一撫長城墻，斑駁的是歷史的滄桑。讓我們走進舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，感受詩中那深沉的歷史感和強烈的時代感，感受詩人那真摯的愛國情懷。新課導(dǎo)入

舒婷，生于1952年，福建泉州人，原名龔佩瑜。當(dāng)代詩人，朦朧詩派代表作家之一。達標(biāo)作品有詩集《致橡樹》《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》《舒婷、顧城抒情詩選》《始祖鳥》,散文集《秋天的情緒》《心煙》。作者簡介這首詩發(fā)表于1979年，從“十年浩劫”中走過來，有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的生活，很自然地產(chǎn)生出一種為個人的不幸而哀傷、為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。正是在這種感情的推動下，舒婷工作之余寫下了這首抒情短詩，并獲得“1978—1980年全國中青年詩人優(yōu)秀詩歌獎?！睂懽鞅尘捌v（）熏黑（）隧洞（）蝸行（）干癟（）淤灘（）駁船（）纖繩（）簇新（）胚芽（）笑渦（）緋紅（）噴?。ǎ┟糟ǎ゜èixūnsuìwōbiěyūbóqiàncùpēiwōfēibówǎng字詞注音疲憊：蝸行：干癟：簇新：噴?。壕p紅：迷惘：形容非常疲乏。形容像蝸牛一樣慢慢爬行。干兒收縮，不豐滿。極新，全新。形容水涌起或太陽上升的樣子。鮮紅。由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。詞語解釋整體感知朗讀詩文，述說這首詩有什么特點？第一節(jié)，長句式，給人一種沉重感。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，運用排比，加強語言力度。把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。整體感知朗讀詩文，述說這首詩有什么特點？

前兩節(jié)與后兩節(jié)在感情基調(diào)上有什么不同點？表達了作者怎樣的一種心聲？前兩節(jié)詩沉郁、凝重，充滿對祖國災(zāi)難歷史、嚴(yán)峻現(xiàn)實的哀痛。后兩節(jié)詩體現(xiàn)一種明快、清新的感覺，流露出對祖國擺脫苦難、正欲奮飛的歡悅，同時，表達出經(jīng)歷挫折的一代青年，與祖國同呼吸共命運，以自己的血汗去換取祖國富饒、榮光、自由的心聲。整體感知“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？

詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。悟情感美第一節(jié)詩文表達了詩人怎樣的思想感情？是通過哪些意象來表現(xiàn)的？

“老水車”“稻穗”象征祖國的農(nóng)業(yè)，“礦燈”“路基”“駁船”象征祖國的工業(yè)。這些意象點明了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。表達了作者對祖國遭受苦難的熾痛之情。悟情感美

第二節(jié)詩既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。“未落地的花朵”表達了作者對祖國積貧積弱的痛惜以及渴望祖國強大的美好祝愿。第二節(jié)詩文表達了詩人怎樣的思想感情？是通過哪些意象來表現(xiàn)的？悟情感美

第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)，表達了對祖國美好未來的憧憬。悟情感美第三節(jié)詩文表達了詩人怎樣的思想感情？是通過哪些意象來表現(xiàn)的？

悟情感美第四節(jié)詩表達了詩人怎樣的思想感情？是通過哪些意象來表現(xiàn)的？詩人用“十億分子一”、“九百六十萬平方的總和”、“傷痕累累的乳房”、“血肉之軀”的意象顯示了祖國母親所受的苦難之多，進一步突出作者對祖國母親深深的愛，同時表達了我要報答祖國母親的養(yǎng)育之恩——承擔(dān)起振興中華的重任的愿望和決心。。拓展延伸

詩中所描寫的對象，有的有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有下句承接（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面的詩句后添加一句詩，并盡可能與原詩和諧一致。1我是干癟的稻穗，2我是失修的路基，3我是你掛著眼淚的笑渦，4我是你雪被下古蓮的胚芽，5我是新刷出的雪白的起跑線，課堂小結(jié)破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船貧困、悲哀、痛苦的希望、未落地的花朵簇新的理想、古蓮的胚芽、掛眼淚的笑渦、雪白的起跑線、緋紅的