東師2019年春季小學(xué)生心理咨詢離線考核【標準答案】

東師2019年春季小學(xué)生心理咨詢離線考核【標準答案】期末作業(yè)考核《小學(xué)生心理咨詢》滿分100分一、名詞解釋每小題5分1、小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。2、自我開放又稱自我暴露或自我揭示，是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔或分享。3、精神分析療法就是通過各種技巧和方法把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，便使癥狀消失。4、被觀察者效應(yīng)即觀察者的期望被觀察者得知后做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。二、簡答題每小題10分共40分1、使來訪者真正了解癥狀的真實意義以共20分小學(xué)生道德心理訓(xùn)練方法包括：1）道德法庭：著眼于道德評價能力的培養(yǎng)，通過練習(xí)得到提高。2）同情感練習(xí)：培養(yǎng)同情感，促進助人為樂的行為。3）內(nèi)疚感訓(xùn)練：引起內(nèi)疚感，進行自我反省，從而避免再犯類似的錯誤。2、主題統(tǒng)覺測驗的原理以及使用方法。主題統(tǒng)覺測驗認為個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。個體在陳述內(nèi)容時常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中。主試通過對被試陳述內(nèi)容的分析從而了解其需求。3、什么是指導(dǎo)技術(shù)，以及其使用與咨詢理論的關(guān)系。指導(dǎo)技術(shù)是指咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說，其本質(zhì)在于直接地傳達要求。指導(dǎo)技術(shù)的使用與不同的咨詢理論直接相關(guān)，不同的理論有不同的指導(dǎo)行為。指導(dǎo)分為兩類：一般性指導(dǎo)和特異性指導(dǎo)。一般性指導(dǎo)是咨詢教師基于自己掌握的心理原理和自身實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造性設(shè)計出的，針對來訪學(xué)生的具體問題進行的指導(dǎo)，沒有固定的模式和內(nèi)容；特異性指導(dǎo)是依據(jù)某一理論派別進行的專門指導(dǎo)。合理運用指導(dǎo)技術(shù)需要咨詢教師熟悉心理咨詢的理論流派及其方法技術(shù)，并建立在良好的咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上，同時要具體、表達清楚。認知療法是通過認知和行為技術(shù)來改變來訪者的不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應(yīng)性行為。其主要目標是幫助來訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實的、不合理的錯誤、扭曲的觀念，并幫助他建立較為現(xiàn)實的認識問題的思維方法，減少扭曲的認知所造成的情緒及行為的不良后果。同時，認知療法還要幫助來訪者盡可能地減少產(chǎn)生情緒及行為問題的傾向性，改變其人生哲學(xué)，促使其人格產(chǎn)生深刻的變化。對于某一來訪者向咨詢者透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應(yīng)采用當事人中心療法對其治療并保密。來訪者需要感受到咨詢者對自己的真誠態(tài)度，以使其能夠真實地表露自己。無條件的關(guān)懷和共情理解是創(chuàng)造一種有利于來訪者轉(zhuǎn)變自我體驗的非常重要的一環(huán)。來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位，能夠積極主動地講述自己的心理問題，并在咨詢者的引導(dǎo)下尋求解決問題的方法，以促使來訪者向健康的方向轉(zhuǎn)變。同時，咨詢者應(yīng)通過自身的潛心修養(yǎng)和不斷實踐，進一步表現(xiàn)出高層次的真誠，促進學(xué)生更了解自己。積極的尊重是為了創(chuàng)造一個安全、溫暖的環(huán)境，讓學(xué)生能夠更大程度地表達自己，承認自己的過錯，并勇敢地說出來。學(xué)生找咨詢者是想得到幫助，為了得到幫助，他們需要知道咨詢者是不是能夠理解他們的想法及感受，想知道咨詢者怎樣看待他們，包括他們的現(xiàn)狀及過去。他們會根據(jù)咨詢者接納、了解的程度，透露自己的情感及要求。如果學(xué)生感到咨詢者要改造他們，很可能因感到壓力而拒絕咨詢者的幫助；如果學(xué)生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。學(xué)生在學(xué)習(xí)后產(chǎn)生心理疲勞是常見現(xiàn)象。造成心理疲勞的原因有兩個。首先，長時間學(xué)習(xí)會導(dǎo)致大腦未得到充分休息，從而產(chǎn)生保護性抑制。其次，學(xué)習(xí)壓力過大會使學(xué)生過分緊張和焦慮，消耗了許多不應(yīng)用在學(xué)習(xí)上的心理能量。由于緊張和焦慮，許多學(xué)生學(xué)習(xí)時姿勢僵硬，耗費了許多身體能量，進而妨礙了大腦所需能量的及時補充，加速了腦的疲勞。要從根本上消除學(xué)習(xí)后的心理疲勞，必須進行心理自我