語文：第5課《蘇州園林》教案(鄂教版九年級下)

...v.第5課?XX園林?教案教學目的：①了解我國園林建筑藝術(shù)，領會欣賞中國園林的方法；②朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點；③理清行文思路，明確說明順序，；④了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點；教學難點：理清行文思路，明確說明順序，；第1課時教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作業(yè)：見自測板書設計：略時間教學過程一、導向：1、導語：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。〞XX之所以獲得“天堂〞的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，讓我們一起來看看葉圣陶老先生給我們表達的中國園林的標本——XX園林是個什么樣的景象?！舶鍟n題〕2、提醒目標：①了解我國園林建筑藝術(shù)，領會欣賞中國園林的方法；②朗讀課文，整體感知課文，把握XX園林特點；③理清行文思路，明確說明順序，；二、自學：1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。軒榭(xuānxiè)自然之趣(qù)石砌(qì)一幅(fú)著眼(zhuó)重巒疊嶂(luánzhàng)丘壑(hè)嶙峋(línxún)鏤空(lòu)琢磨(zhuó)水磨方磚(mó)薔薇(qiáng)池沼(zhǎo)2、積累以下詞語：①標本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。②軒榭：軒：有窗的廊子或小室，榭：建筑在臺上的敞屋。③薔薇：落葉灌木。④敗筆：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的局部；詩文中寫得不好的詞句。⑤寂寞：孤單冷清。⑥珠光寶氣：形容花開得非常耀眼。鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。⑦因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。⑧斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當。⑨自出心裁：⑩別具匠心：2、作者作品及相關知識簡介：葉圣陶:(1894--1968)，名紹鈞，XXXX人，著名作家、教育家。1921年與沈雁冰、X振鐸等人發(fā)起組織“文學研究會解放后，歷任出版總署副署長、人民教育社長、教育部副部長等職，并中選為第五屆全國人大常委，第五屆全國政協(xié)常委和民進中央主席。背景資料：葉圣陶青少年時期生活在XX，因此對XX園林有著深深的眷戀，正因為這種深厚的感情和對XX園林的熟悉，才寫出了生動而又極盡XX園林特征的文章。3、感知內(nèi)容：劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序：①劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。第一局部〔1-2〕概括說明XX園林的地位及特點。總亭臺軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二局部〔3-9〕分類具花草樹木的映襯美。體說明XX園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊馈７种v究每個角落的構(gòu)圖美。細處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三局部〔10〕總結(jié)全文?？偄赬X園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？課文從游覽者的角度來概括XX園林的特點，這就是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點的。③本文的說明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的構(gòu)造展開。先總括XX園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美〞這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。三、討論：小組合作探究過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、作者對XX園林的總體印象是什么？XX園林在設計理念上表達了怎樣的總體特點？務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。2、為了到達“完美的圖畫〞的目的，作者認為設計者和匠師們從哪幾個方面下了功夫？為了到達“完美的圖畫〞的目的要做到四個“講究〞：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。五、自測：1、同學們回憶一下，以前我們學習過的說明文方法，有那些呢？今天，我們學習了明確說明對象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學習，另外本文還有一個特點是采用多種表達方式。希望同學們下來復習中預習一下。六、自結(jié)：學習本課時你有什么收獲？第2課時教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦作業(yè)：見自測板書設計：略時間教學過程一、導向：1、導語：復習上課時內(nèi)容，導入本課內(nèi)容上節(jié)課小結(jié)時，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題2、提醒目標：①弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用②揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；二、自學：1、本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……〞“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。〞作比擬：〔1〕我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大局部是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。XX園林可絕不講究對稱?！?〕XX園林與的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。〞引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。〞摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。〞a、XX園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到XX園林的影響。標本地位決定了XX園林值得鑒賞、不該錯過。三、討論：小組合作探究過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。1、自由朗讀三到六段，a、四個語段按照什么順序，各語段間能否互換？b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準？“亭臺軒榭〞是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局〞最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼〞在園林風光中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的假設干景點，用“配合〞一詞最為恰當?！盎ú輼淠鲸暶涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯〞。“近景遠景〞不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的風光整體畫面，所以說“層次〞。可見作者遣詞很準確，貼切。2、讀第4段，a探究局部說明順序。本段先寫假山堆疊藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有欣賞古代名畫的美感，攀登那么有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美〞貫穿整個段落。b、蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原那么?首先說明“假山的堆疊〞是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)〞〔藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能〕，有“自然之趣〞，能使游人“只覺得身在山間〞。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水〞，然后從動靜的配合上說明了XX園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對XX園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全一樣的真山，園林中也不應有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。c、池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設計因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是上下屈曲,任其自然。四、質(zhì)疑：再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。五、自測：1、“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。〞〔這個描寫的句子有什么作用？〕2、仿寫：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏……這是缺乏取的。〞六、自結(jié)：學習本文你有什么收獲？在葉圣陶老先生的帶著下，我們周游了XX的著名園林，領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞，同時掌握了一些說明文的知識，下面請同學們以所學知識介紹一下自己的居室或我們的學校。要求運用空間順序，兩種以上的說明方法。七、教后記：說明方法特點作用舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。作比擬通過與同類及相關的事物作比擬，顯示彼此異同。容易突出被說明對象的特點。打比方憑借事物間的相似點，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對象形象可感。列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對說明對象的準確了解，表達語言的準確性。引用引用文獻資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事