關于教學設計方案集合8篇

關于教學設計方案集合8篇教學設計方案篇1“神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系”屬于人教版新課標教材必修3第二章第3節(jié)，本節(jié)內容不僅能起到比較、歸納“神經調節(jié)”和“體液調節(jié)”的兩種生命活動調節(jié)方式的作用，加深了學生對它們的理解，還能在此基礎上，進一步讓學生認識、理解生命活動調節(jié)中的“體溫調節(jié)”和“水鹽調節(jié)”兩個重要的生命活動調節(jié)過程，達到升華知識的目的。1教學難度、直接用教材中問題討論“過山車”進行教學導入和情景創(chuàng)設，這對于一線城市的學生來說是絕佳的，但是對于二線三線城市的大多數(shù)學生來說只是在電影電視中看過“過山車”，并沒有親身體驗，所以在實際教學中我發(fā)現(xiàn)學生很難有共鳴，有些教師索性將教參中的答案讓學生記下，沒有達到激疑、激趣的預期效果。、本節(jié)知識中介紹了體液調節(jié)概念，以及體溫調節(jié)和水鹽調節(jié)，難度較大，很多教師在課堂教學中容易出現(xiàn)教學思路不清晰，課堂節(jié)奏紊亂，氣氛沉悶的狀況。、體溫調節(jié)過程的插圖和老版教材比較有了很大的進步，很多老師片面認為插圖變簡單了，沒有意識到這是教材給教師留下的發(fā)揮空間。、可供參考的資料有限，網上和各種參考書中雖然有一些教學設計，但是教學流程都是大同小異，在實際教學中的很多教學難點都沒有得到很好的解決。2教學改進．1改進教學流程在大多數(shù)的教學設計中我們可以看到教學流程通常是這樣的：這個教學流程實際使用過程中我發(fā)現(xiàn)不太科學，因為從事物的認知規(guī)律來看，認知的過程應是由感性認識上升到理性認識，水鹽調節(jié)和體溫調節(jié)對于學生來說在實際生活中是更熟悉，更有體會的，從它們開始入手教學更容易，更自然，同時這兩種調節(jié)的過程也是本節(jié)的重點和難點，對它們的突破同樣也是第1頁共23頁十重的。不如，種命調的中過經和液配合完，可學楚發(fā)神節(jié)體節(jié)命動節(jié)是協(xié)調、系的高中英如在礎再生顧學的平調節(jié)甲腺分反調過則讓更意到人的生命動程絕數(shù)情下時神節(jié)液節(jié)制然后進步展學結兩方哪具系？接來教節(jié)以提激“調和調之聯(lián)系但它間有么別”樣成過到調和激素節(jié)比，一顯水成教路然清學更容易解我學可用面圖表。2．2靈活創(chuàng)設絕多的設是材問論山”情創(chuàng)課堂導，是兩上過際實一沒到期，為很多學沒身過過車所教題中幾題們都沒應后課學氛顯分悶。課我行思覺以換情針我學程進行兩生活節(jié)解最進經節(jié)液的較以直接針水調行創(chuàng)和堂，下：師最有熱的劇宮簾（宮2）大家應過？生看（學笑）師在視有樣場，和皇深境身傷的憐口想，根找到雍皇急咬指讓兒喝血竟給解，么問是何呢血渴科嗎？帶這問就們起學天這—調與調的關系！就樣生習情子調起因電中場們很熟，渴他樣有活的而快們頭就立起第2頁共23頁來“感何的是單水？了科和經之間的突。也了境設堂入用下我出生活中們常些下口，結教水節(jié)過解把剛才出問解個問①形于結關②中在哪③層又喝能渴這也達學意在活中要思，會，他也了好感。2．3活用問討論教中問論過”一常教素而里著豐富生學，上素功，能次生解調和體液節(jié)關。經我一考后覺可它課教后讓一個“后考式，且出有對問：師電電我看“山往我?guī)邮芑钪心愕侥男螘闼剖堋鄙o刺看怖者到的會相感。師你出些理反呢？生心加甚出汗師:這生活涉到調和調？最引學解“加”與腺有然同一起總腎腺功和些識。靈使教題論，現(xiàn)還。將排課學最后為個后”學在握“調體調關”系統(tǒng)識后更把們移是般問境來些深度的題們經考答來且在時據(jù)生際況自設題沒束材問框，讓識教問論實際上為師一景設素所出些只一考必要時以減可設如生套有成種學和習負擔而有激生究情正的。第3頁共23頁2．4充分教體節(jié)圖教所供圖常錯,但這并味師不腦如我深入究材圖以現(xiàn)圖構行當留”教留下了好發(fā)間以們以實情豐下學和當?shù)匮a一知通面改的調圖以）深對體溫調”理。通這課學踐覺要為好生師應動腦多思“”這我不能到的樂讓們獲得在學成。教設方案篇2一學目標、學會本課六個生字詞。、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。、體會借物喻人的寫作特點。二、教學重難點重點：通過白楊樹的外在特點感悟內在品質。難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。三、教學準備．課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片2．配樂朗讀錄音帶。四、課時安排2課時。五、教學過程第二課時學習目標、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。第4頁共23頁3、體物人作點。教過程一導新。同們我續(xù)習楊。四同人一課其同學思問。出幻片同齊目《楊這文寫件事？請學一己理?！稐钸@文敘爸旅向介生戈灘白楊樹事）“位客著些灘的出”衛(wèi)指么。（這里講“士的壁上白）這位旅客“出神”為什么呢？我們分析課文之后，就會明白了。二、理解爸爸介紹白楊樹的話。突破課文難點。請同學們在書上畫出爸爸介紹白楊樹特點的話，并說一說每句話都講了白楊樹.什么特點。第一句是這樣寫的，“白楊樹從來就這么直?！边@句話寫出了白楊樹直的特點。第二句話是，“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！边@句話寫了白楊樹適應性強的特點，無論“在哪兒”它都能適應，并且很快生根、發(fā)芽）集體朗讀這兩句話，再一次體會白楊樹的特點。板書：直適應性強請同學們結合課文談一談哪些地方表現(xiàn)了白楊樹直和適應性強的特點。（課文第三自然段有一個詞“高大挺秀”，說明了白楊樹又高又直。爸爸講白楊樹特點的話中有兩個“哪兒”，說明了無論在什么地點，什么情況下，白楊樹都能夠很快生根發(fā)芽。表現(xiàn)了白楊樹適應性強）說得很好。請看書上的圖，這些白楊樹生長在什么地方？（大戈壁上）第5頁共23頁對請學看上畫聽朗一的，象大戈壁樣，你覺。（戈荒煙環(huán)惡）在樣無，境的方楊生得“大”，這點僅白直而也白樹性請位再讀一讀爸第話會楊的特。（哪需，就兒快根，出的干）爸爸的三介是楊什點？（句講白堅不弱怕和御的點）板書堅強從里以，楊但高秀適力而還御災害爸講無露他白的美同以美氣讀這段。（白樹就么哪需，在兒地根，長出壯枝不到沙是，管干是水總那么直那堅不，不搖）同們請一，的只介楊嗎是。用書上話談。（“他也在表白著自己的心?！埃氨戆住笔鞘裁匆馑?？（“表白”就是向別人解釋或說明自己的思想）可是，此時此刻孩子們還不能理解爸爸的“表白”，他們“只知道”什么呢？（“他們只知道……還要坐汽車?！保┱n文連續(xù)用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內容。他們不知道的是什么？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什么？教師巡視指導各小組的討論，然后請小組選出代表發(fā)表意見。第6頁共23頁除孩們的他知的么各派談你討論結。（子不爸媽新做工怎工？他不道媽為不自人工，去疆？）同們得深，還知么？（們知爸什把們新學他不道到底是什樣）同學們討論得很好，如果繼續(xù)討論下去，可能還會有眾多的不知道。孩子們不知道的這些內容，都是爸爸想讓他們知道的。那么，爸爸到底想讓他們知道什么呢？請同學們再一次分小組議論議論，替孩子們找到答案。當年很多邊疆建設者都和課文中的爸爸媽媽一樣，聽從祖國的召喚來到新疆。為什么他們又要把自己的孩子也接到新疆呢？（因為他們的爸爸媽媽希望孩子們能繼承他們的工作，建設邊疆）爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，沒有直接講明，卻讓同學們給解釋得這么好?？磥硗瑢W們理解了課文的內容?？墒前职趾孟駥Π讞顦淝橛歇氱?，為什么？（爸爸介紹白楊樹的目的是要表白自己的心）同學們，你們說他們是不是具備了白楊樹的高貴品格的人呢？我們以崇敬的心情，再一次朗讀爸爸贊揚白楊樹的幾句話。三、默讀最后一個自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。”同學們，爸爸“望”著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。他又沉思什么？從哪兒看出來的？（他看到在一棵高大的白楊樹身邊幾棵小樹正迎著風沙成長起來。幾棵小樹象征的是：邊疆建設者的下一代正迎著困難，茁壯成長。這一點是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了剛才爸爸沉思的內容，他在想孩子們是否也能同他們一樣迎著困難，不怕艱苦，建設邊疆呢？說得好。爸爸的“微笑”已經說明，他不必擔心了。四、朗讀全文，體會邊疆建設者具備白楊樹的高貴品格。第7頁共23頁五理《》達感。教出投：選你為的準情：板：根建邊疆六總全。從題們，篇講是樹是過課，又進一明了者白樹實贊了的者這法新穎能引勝種法做喻。同們讓共記楊特在的生上不險，勇直。板設：直扎邊疆適性強堅強建邊疆教設方案篇3教目標1。學習，解內，學觀活興。2。學會字7個會讀10個。能字詞。3。練習情朗文。第課時一音激談導。1。課前生歌。2。談話學，個潑好的，把的子得可趣。們走他影界看吧。二板課啟思。1，教師：子。誰識個？（影）有誰意自影子什樣？2，讓學由答。第8頁共23頁三，初課，感。1，聽錄讀。2，學生，出新。3，指名課，學學確價。四，學生新。1，出示板生（影。揮手。蹦蹦跳。嘿。主人。小人。竟然。有趣。捉迷。）2，發(fā)揮小師勢教字。五，分字，生。1，讀字。2，說一法從，偏部相方幫記。3，讓小學到來演：（揮。嘿。捉迷等作）六，閱，悟，導。1，輕聲文邊想：我影有變呢出再讀，想想。2，小組自朗收。3，選擇喜的文方把文感趣子出讀一。4，教師生操，太下各的作學說的影的化。5，師：說說手影變。生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，他就做什么。生;影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的后面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。生：接著笑著說：影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來變去，真神奇！還有在什么情況下，我們要用到一會兒一會兒一會兒呢？第9頁共23頁6，。7，：？，：世！案篇4標1。2。點。性。備。：2。第1時(一)標．明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。．感受老師耐心教育，或同學互相鼓勵，或下決心學好功課的進取心。二)教學過程．回,揭題，明確訓練要求。．學習提供的續(xù)寫材料。(1學生自學短文，說說短文主要講了什么事。(2班數(shù)學考試時，班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團，臉上升起不易覺察的疑云……(2文章沒有寫完，請同學們確定中心，合理想象，繼續(xù)寫下去。．學習“習作提示”。(1．學習怎樣進行合理想象。第10頁共23頁況?(夏；。)上。(。)況:A試勉的。B有能是。。)。①學習“習作提示”第二部分的內容。②從紙團的內容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想，再來選取續(xù)寫的材料。個人準備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論)③確定寫作順序，列出續(xù)寫部分的提綱。．布置作業(yè)。列出續(xù)寫部分的提綱，為下節(jié)課續(xù)寫做準備。第2課時一)教學目標學生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務。二)教學過程．檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。(1指名學生讀自己寫的習作提綱。(2學生評析，教師指點。第11頁共23頁)。2。。3。)。)。)。)。4。案篇5[時]：1課[容]用[標]：、培養(yǎng)學生的思維能力及合作能力。、培養(yǎng)學生綜合利用命令及獨力思考能力。、培養(yǎng)學生審美能力。教學重]：對已學的命令的正確使用學會如何畫車輪。教學難]：綜合應用學過的命令進行熟練的語言編寫。教學準]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件教學過]：一、復習導入師：還記得我們學過的正三角形、正六邊形及正十邊形的命令嗎？大家再來復習下怎么畫。生動手，師講解。師：要是我們畫的正多邊形的邊數(shù)越來越多的話，那么這個正多邊形就接近圓了，通常我們就用正36邊形來代替畫圓，今天我們就來學習怎么畫圓。二、新授活動一：畫一個邊長為10步的正36邊形師：大家動手畫個邊長為10的正36邊形第12頁共23頁：）：1書3圖2？正36邊表如30邊。2為0正0邊。成1呢）為80步（P4圖3）正36邊后正36邊？正6長=圓某0。14正6長=圓某0。04）看？畫30邊？：1書5圖5為80步長20距10步。？似）2書6圖6用LO命可。[思]…案篇6第13頁共23頁標。。。。點。課前準備教師：準備有關抗日戰(zhàn)爭時期的故事。多媒體輔助教學。學生：預習課文生字詞，查閱作者孫犁的有關資料，了解抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。教學內容《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。這篇小說很有點傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫也很有特色，是值得我們學習借鑒的。教學設計導入(可讓學生講抗日戰(zhàn)爭時的故事，或教師講平原游擊隊地道戰(zhàn)的故)歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道?黃帝曾在河北一帶活動，三國時的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學習孫犁的小說《蘆花蕩，講的就是一個老英雄智斗敵人的故事?！稣w感知第14頁共23頁詞(學齊讀)。。格?哪的?。：尊驗心。。的動?。：。。色之。。。：。結退戰(zhàn)不第15頁共23頁藝。業(yè)。。評突想抓合讀閱探學學。案篇7的1。2。3。點1。2。時程時習第16頁共23頁1。鯤)鵬鳥)蒿)尺)藉)絀)肴2。)2。：(方)。：(書)。。。。。。。人大呢?知者?。文一)學習第一、二段。學生閱讀第一、二段，概括大意。明確：第17頁共23頁類。。(理：1．。2。3．。)(二)。1。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第五段：大自然的智慧也遠勝于人。2學生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點進行質疑。小組合作，共同解決問題。如：(1說說人類變化的歷史。舊石器、新石器……)(2人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…(．人類先是不能或難以生存，在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步，能夠征服其他動物，是已經變?yōu)橹鲃印?。一(3人類成為大自然的主人了?人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人)(4如果說至今人類的作(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑)(5作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成?對人類的理智有一點否定)(6我們的正確看法應當是怎樣?…(要尊重人類的科學研究，人類的命運第18頁共23頁延。)結比，i莉發(fā)。業(yè)．研討與練習一。．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時一、復習舊課聽寫詞語。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀精巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學習課文學生閱讀課文第六至十段，概括段意。質疑，討論問題(學生交流看法)①人類是不是自然的智慧的產?②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什?③自然界有目的?④人類也有好有壞，大自然也是一?第19頁共23頁壞?。用表加，強，。。：呢?呢?她嗎?如花?嗎?嗎?四、探究活動長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題，你有什么看法，根據(jù)是什?學生進行討論和交流。有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？Ｎ?、小結這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的，首先否定了