江蘇省宿遷市沭陽縣高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）

江蘇省宿遷市沭陽縣2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新時代風(fēng)采端午臨中夏，千載意蘊長。吃粽子、賽龍舟、掛菖蒲……千百年來，端午民俗所蘊含的民族精神和人文情懷在中華傳統(tǒng)文化中別具意義，一脈相承，歷久彌新。屈子身上有著中國人的“骨”。紀(jì)念為了銘記，傳承不忘初心。習(xí)近平總書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。我們崇尚“民惟邦本”“和合共生”的大同理念；我們贊賞“自強不息”“厚德載物”的品格修養(yǎng)；我們奉行“大道之行，天下為公”的人文觀念；我們強調(diào)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道義擔(dān)當(dāng)……“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們的文化自信的重要來源?！敝袊厣鐣髁x文化，其重要的一個源頭活水即是中華民族5000多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而中國堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)也是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信。正如習(xí)總書記所強調(diào)：文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。這種力量，穿越時空，代代相傳。前不久剛剛完成的“中華文明探源工程”，其研究結(jié)果不僅以豐富的考古資料，實證了中華大地5000年文明，同時也實證了中華文明“多元一體、兼容并蓄、綿延不斷”的總體特征。這種力量，立規(guī)矩、畫方圓、明底線，是做中國人的骨氣和底氣?！案粡姟⒚裰?、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字的社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，擘畫了各民族共有精神家園的同心圓。不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。這是習(xí)近平總書記的號召，更是總書記的期冀。深刻領(lǐng)會和貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚傳承傳統(tǒng)文化的重要思想，我們要始終從中華民族最深沉精神追求的深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從推動中華民族現(xiàn)代化進程的角度創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華文明的影響力、凝聚力、感召力更加充分地展示出來，使之成為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的根本性力量。文化興國運興，文化強民族強。作為中國先進文化的積極引領(lǐng)者和踐行者，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者，當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人和中國人民應(yīng)該而且一定能夠擔(dān)負起新的文化使命，在實踐創(chuàng)造中推進文化創(chuàng)造，在歷史進步中實現(xiàn)文化進步，結(jié)合時代要求傳承創(chuàng)新，讓中華文化煥發(fā)出絢麗的新時代風(fēng)采和世界魅力。（央視評論員2018年6月18日）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.崇尚“民惟邦本”“和合共生”的大同理念，贊賞“自強不息”“厚德載物”的品格修養(yǎng)，都屬于中國人受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響而形成的思想。B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈和突出優(yōu)勢，今天深刻領(lǐng)會和貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚傳承傳統(tǒng)文化的重要思想，就要排除外來文化的影響。C.“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”凝結(jié)著我國人民共同的價值追求，擘畫了中華民族共有精神家園的同心圓。D.中國特色社會主義文化的一個重要的源頭活水就是中華民族5000多年文明歷史所孕育的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而我們的文化自信也建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項（）A.文章由端午民俗引出中華傳統(tǒng)文化的話題，運用多種方法論證當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人和中國人民應(yīng)該讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新時代風(fēng)采。B.文章運用舉例論證的方法，論證了能體現(xiàn)中國人骨氣和底氣的文化自信，具有穿越時空、代代相傳的力量。C.文章運用排比的方式，提出了弘揚傳承傳統(tǒng)文化的重要思想的具體做法，并希望其能成為實現(xiàn)奮斗目標(biāo)的根本性力量。D.文章運用引用、類比等論證方法，詳細闡釋了受中華傳統(tǒng)文化影響的中國人的思想方式和行為方式的具體內(nèi)容。3.根據(jù)原文內(nèi)容，關(guān)于“文化使命”，下列說法不正確的一項是（）A.積極引領(lǐng)和踐行中國先進文化，忠實傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。B.在實踐創(chuàng)造中推進文化創(chuàng)造，在歷史進步中實現(xiàn)文化進步。C.結(jié)合時代要求傳承創(chuàng)新，讓中華文化煥發(fā)出絢麗的新時代風(fēng)采和世界魅力。D.實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢。【答案】1.B2.D3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類題型時，應(yīng)先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對。B項，“就要排除外來文化的影響”是錯誤的。由原文“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”可知，我們對待外來文化的態(tài)度應(yīng)是吸收外來。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，“類比等論證方法”是錯誤的。文中沒有類比的論證方法。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，關(guān)于‘文化使命’，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項，“實現(xiàn)‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢”不屬于“文化使命”。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一在記者采訪的學(xué)校中，每個學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生的接受度很好。北京市黑芝麻胡同小學(xué)校長吳健表示，在他們學(xué)校，書法課是孩子們真心喜愛的課程。上書法課的時候是喜歡的，但是內(nèi)心依然覺得它沒有用，這是一些家長的心態(tài)。家長劉女士說出了她的心聲：“如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習(xí)書法的?！睂τ诩议L的看法，南昌師范附小校長易艷丹說：“孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點滴之間培養(yǎng)家國情懷，這一課是一定不能少的。同時，孩子的成長是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不應(yīng)該是一張試卷、主課成績所能代表的。我們的建議是根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學(xué)生重復(fù)抄寫?！狈謱幼鳂I(yè)已經(jīng)在不少學(xué)校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學(xué)，初一學(xué)生李伊尹告訴記者，她有十余種個人愛好，芭蕾、中國舞、爵士舞、電吉他等等，因為分層作業(yè)，讓她可以留出時間發(fā)展個人興趣。中國教育研究院研究員儲朝暉認為，對于書法教育來說，解決評價體系的問題也至關(guān)重要：“當(dāng)前主要的評價還集中在整齊劃一的分?jǐn)?shù)坪價上，像是書法、音樂、美術(shù)等課程面臨的情況大體類似?！保ㄟx自姚曉丹《中小學(xué)書法課為何處境尷尬》，《光明日報》2018年07月28日）材料二2013年1月，教育部頒布《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》。根據(jù)《綱要》的要求，中小學(xué)書法教育要“以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑”，一方面屬于書法教育的應(yīng)有之義，另一方面可以真正與語文課中的漢字教育形成互補。目前，中小學(xué)書法教育是由純粹的“無”到較為健全的“有”的工程。基于此，自2014年以來，首都師范大學(xué)中國書法文化研究院與北京第二實驗小學(xué)白云路分校攜手展開中小學(xué)書法教育的新探索。在該項目實施過程中，書法教師堅持每周一次的集體備課，在廣泛參考各種書法教材的基礎(chǔ)上商討這一節(jié)課該教什么，下一節(jié)課又教什么，或者三年級應(yīng)教什么，五年級又應(yīng)該教什么，又逐漸過渡到對用筆、結(jié)字基本原理的討論，其目的則是深入探究漢字書寫訓(xùn)練的整個體系，理清內(nèi)部各要素的邏輯關(guān)系，甚至形成基本的訓(xùn)練步驟。只有如此，我們才能真正認識到中小學(xué)書法教育的科學(xué)性，真正方便教材的編寫和教師的培訓(xùn)，真正有利于制定中小學(xué)書法教育的各種規(guī)范文件。（選自孫學(xué)峰《求解書法教育新模式》，《光明日報》2018年7月28日）材料三近日，由中國國際書畫藝術(shù)研究會、中國文字博物館等聯(lián)合主辦的“2018首屆‘米芾杯’國際青少年書法大賽”系列活動在江蘇省鎮(zhèn)江市舉行?！按舜位顒尤趸烁偧嫉母偁幮裕瑥娀藚⑴c性、人文性。所以，這次活動看似一個大賽，其實更是一次綜合性的文化活動，有現(xiàn)場書寫、評委點評、國學(xué)講座、漢字導(dǎo)讀、歷史人文景點訪學(xué)及交流、頒獎等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使青少年書法愛好者從以往單一的競賽中解脫出來，對創(chuàng)造一種全新的書法文化活動，具有示范作用?！敝袊鴷鴧f(xié)顧問、清華大學(xué)教授言恭達說。不可否認，青少年書法作品與授課老師關(guān)系甚大。書法家李多寬坦言：“這也暴露出青少年書法教育存在的現(xiàn)實問題，即高水平書法教師在各地分布不均。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校也在增補書法教材，但如何做出正確的引導(dǎo)還有待研究?！崩疃鄬挶硎荆嗌倌陼ㄙ愂碌呐e辦更重要的是漢字文化的傳播，“比如新西蘭的孔子學(xué)院，有近3萬學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，而且各國對中國書法的關(guān)注度也越來越高。當(dāng)更多的國家與中國交流時，會越來越凸顯漢語、漢字對世界的重要性”。（選自梁騰《競技不是青少年書法大賽的目的》，《中國文化報》2018年7月27日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.參照《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中對“書法進課堂”的要求，記者所采訪的學(xué)校都按要求開齊了書法課，學(xué)生們也是樂于接受書法課程的。B.目前有不少學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況開始推廣分層布置作業(yè)的做法，這給學(xué)生留出了一定的時間發(fā)展個人興趣，該做法值得其他學(xué)校借鑒。C.中小學(xué)書法教育應(yīng)與語文課中的漢字教育形成互補，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，通過反復(fù)書寫實踐訓(xùn)練，達到書法教育的目的。D.青少年書法大賽應(yīng)強化參與性、人文性，不提倡競爭性，讓青少年書法愛好者參與現(xiàn)場書寫、評委點評等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，感受遠比競賽更有意義。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.書法是傳承中國傳統(tǒng)文化的載體之一，孩子們在練習(xí)書法的過程中可以了解我國的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化感到自豪，從而培養(yǎng)家國情懷。B.書法教師堅持集體備課是中小學(xué)書法教學(xué)由純粹的“無”到較為健全的“有”的探索工程的重要表現(xiàn)形式，有利于促進書法教育的科學(xué)性。C.中小學(xué)書法教育應(yīng)是一個規(guī)范的過程，有著規(guī)范的訓(xùn)練步驟與科學(xué)的教材體系，目前我國的書法教育尚屬空白，有關(guān)部門正在努力探索。D.近年來，世界各國對中國書法的關(guān)注度越來越高，越來越凸顯出漢語與漢字的重要性，對此孔子學(xué)院的創(chuàng)辦與青少年書法賽的舉辦功不可沒。6.對于如何解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.D5.C6.①家長要改變教育觀念，注重孩子的綜合素質(zhì)；②學(xué)校要探索科學(xué)的書法教學(xué)模式；③國家要完善評價體系并培養(yǎng)更多的書法教師?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進行比對，做出判斷。本題中，D項，“不提倡競爭性”說法錯誤，原文是“弱化了競技的競爭性”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。本題中，C項，“目前我國的書法教育尚屬空白”說法屬于無中生有，原文沒有相關(guān)信息。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，根據(jù)題目要求回歸文章，確定答題區(qū)域，仔細閱讀，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求結(jié)合材料簡要分析對于如何解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法。解答本題，首先要明確書法進課堂面臨什么樣的問題，然后篩選出文章針對面臨問題提出的解決辦法，進行整合概括回答問題。通讀文章可以確定答題區(qū)域在文章材料一，仔細閱讀材料一，材料一指出針對書法進課堂“上書法課的時候是喜歡的，但是內(nèi)心依然覺得它沒有用，這是一些家長的心態(tài)”“家長劉女士說出了她的心聲：‘如果孩子能提前做完作業(yè)，我是愿意讓他練習(xí)書法的’”，針對書法進課堂面臨的問題，從材料一種篩選出“對于家長的看法，南昌師范附小校長易艷丹說：‘孩子們能寫好字，為傳統(tǒng)文化感到自豪，在點滴之間培養(yǎng)家國情懷，這一課是一定不能少的。同時，孩子的成長是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不應(yīng)該是一張試卷、主課成績所能代表的。我們的建議是根據(jù)學(xué)生學(xué)力的情況分層布置作業(yè)，避免一些學(xué)生重復(fù)抄寫’”“分層作業(yè)已經(jīng)在不少學(xué)校開始推廣，在廣州執(zhí)信中學(xué)，初一學(xué)生李伊尹告訴記者，她有十余種個人愛好，芭蕾、中國舞、爵士舞、電吉他等等，因為分層作業(yè)，讓她可以留出時間發(fā)展個人興趣”“中國教育研究院研究員儲朝暉認為，對于書法教育來說，解決評價體系的問題也至關(guān)重要：‘當(dāng)前主要的評價還集中在整齊劃一的分?jǐn)?shù)評價上，像是書法、音樂、美術(shù)等課程面臨的情況大體類似’”等信息，根據(jù)這些信息概括解決書法進課堂面臨的問題，材料提出了哪些方法?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。撈月亮的母親石兵撈月亮的人，是一位母親。在那個川藏交界處的偏僻山村里，我遇到了她和她時年六歲的兒子。彼時我還只有二十出頭，心性不定，漫無目的地四處游蕩，那座貧瘠的大山是我在天黑之后來到的地方。我支起隨身攜帶的帳篷，準(zhǔn)備在野外過上一夜，就在似睡非睡之際，我聽到遠處傳來了窸窸窣窣的聲音。我頓時睡意全無，連忙小心地坐起身來，慢慢拉開帳篷一角。很快，順著聲響傳來的方向，我看到一個提著水桶的女人領(lǐng)著一個臟兮兮的小男孩，披著漫山的月光從山下走來。我屏住呼吸，這時已經(jīng)接近午夜，居然還有人來山上汲水，種種靈異傳說讓我不寒而栗?？墒牵缸觽z似乎根本沒有注意到山路旁邊突兀而出的帳篷，女人一手提著水桶，一手牽著男孩，兩人一言不發(fā)，不疾不徐地走著，只是短短幾分鐘，便在我視野中只留下了模糊的背影。好奇心最終讓我戰(zhàn)勝了恐懼，我走出帳篷，小心翼翼地追著他們的背影。我遠遠地看到母子倆停下了腳步，那里居然有一口水井。我已經(jīng)確定，這只是一對普通的山村母子。于是，我大著膽子走上幾步，終于聽到了女人的話。“只有這個時候，井里的月亮才最大最圓，狗兒莫急，娘給你撈一個上來，回家以后放在你的床前?！迸说泥l(xiāng)音十分綿軟，不像山里女子所固有的潑辣?！澳铮铝谅湓谒?，是不是就被洗干凈了，不像在天上那樣模糊得讓人看不清楚了？”兒子稚嫩的聲音充滿了期待。女人頓了一頓，說：“狗兒說得對，月亮被水洗了以后，可好看了，就像狗兒的眼睛一樣好看?！甭犃四赣H的話，小男孩笑了起來，奶聲奶氣的笑聲頓時讓幽黑沉默的大山有了勃勃生機。女人用力地從井中提出水桶，然后弓著腰提起水桶，另一只手牽著小男孩，吃力地踏上了歸途。剛走上十幾步，瘦弱的母親就要休息一下。我快速來到他們的面前。在寂靜的午夜，這對母子竟對我這個不速之客沒有絲毫的不安與恐懼。我說：“大嫂，我來幫你提水吧。”女人沒回答我，自顧自地說：“你是剛才路邊帳篷里的游客吧，這山上很涼，收了帳篷跟我們到家里休息吧。本想下山時再叫醒你的，沒想到你跟著我們上了山?！痹瓉?，她早就發(fā)現(xiàn)路邊的帳篷和我了，也許只是早已司空見慣，所以沒有刻意多看幾眼罷了。走近以后，我才發(fā)現(xiàn)小男孩的眼睛似乎有些問題。女人對我說：“狗兒眼上有病，長了白瘡，你們城里人叫白內(nèi)障，我正在攢錢給他治。這不，白天我給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛忙完，想起家里沒水，才在這個時候上山?！迸私又f：“狗兒爹去了城里打工，那里掙錢多一些，家里就只有我和狗兒了?！蔽覜]有再說話，默默地提起水桶，慢慢地跟著母子倆下了山，一路來到了女人位于半山腰的家里。這個小村落只有三四十戶人家，同樣的貧窮讓女人無法得到他人的幫助，可女人跟我說起這些時卻一如既往地平靜。她說，鄉(xiāng)鄰們已經(jīng)幫了她很多，不能再麻煩人家了。我躺在外間屋原本屬于這家男人的床上，聽到了母子倆在睡前的交談。兒子說：“娘，我想爹了，今天山上遇到的那個人好像爹啊，個子一樣的高，手一樣的有勁，可我就是看不清他的模樣?！蹦赣H說：“狗兒，快睡吧，睡著了，就能見到你爹的樣子了。再過上半年，咱們就去城里找他，治好你的眼睛。狗兒知道嗎？你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要讓你看清楚你想看的。”或許是怕打擾到我，母子倆說話的聲音很輕很輕，我卻早已聽得淚流滿面。第二天一早，我匆匆趕回城里，用最快的時間聯(lián)系好一家醫(yī)院，然后找朋友開車來到大山里接這對母子去醫(yī)治眼患。面對他們的道謝，我竟羞愧得無地自容。那位撈月亮的母親或許并不知道，她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個旁觀之人的迷途之心。只有我自己知道，當(dāng)時的我正因為一場懵懂愛情的破滅而選擇了放逐與放縱，卻忽略了這世間還有那么多更加珍貴的事物，譬如四處尋找我的焦慮父母，譬如被青春之霧迷失視線的純真心靈，譬如這世間那么多的溫暖與悲涼、傷痛與希望。（選自《小小說月刊》，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.“我”聯(lián)系了一家醫(yī)院，和朋友開車到山里接母子二人去治病，面對他們的“道謝”很羞愧，因為“我”能幫他們的也只有這么多。B.文中人物雖然簡單，但是都具有鮮明的性格特征。這主要是因為作者在塑造人物形象時，借助了很多的手法，如描寫小男孩時運用了肖像描寫、語言描寫、心理描寫等手法。C.“我”聽到遠處窸窸窣窣的聲音，看到是母子二人；在午夜，這樣的母子讓“我”“恐懼”；最后確認，他們只是普通的母子。文章情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者。D.在川藏交界處的偏僻山村“我”遇到了母子二人，他們雖然貧窮，但具有的精神品質(zhì)卻給“我”上了一堂生動的“人生課”。8.文中的母親是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要概括分析。9.文中說“我卻早已聽得淚流滿面”，請結(jié)合小說內(nèi)容探究“我”淚流滿面的原因?！敬鸢浮?.D8.①深愛兒子。含辛茹苦，拼命攢錢為兒子治眼病。她給兒子撈月亮，讓兒子感受生活的美好。②吃苦耐勞。她為了給兒子治病，白天幫人紡絲線，晚上還要種田。③淳樸善良。她看到“我”這個不速之客并沒有不安和恐懼，并且因為山上很涼，而叫“我”到她家休息。④不怨天尤人。同樣的貧窮使她得不到其他鄉(xiāng)鄰的幫助，她說起這些很平靜，認為別人幫她夠多的了。9.①被母子親情深深打動。母親疼愛兒子，為了盡快攢錢給患有眼疾的兒子治病，日夜辛勤勞作，甚至不惜獻出自己的生命。②對小男孩深表同情。小男孩年僅六歲，卻患有白內(nèi)障，無法看清這個世界。③由母子二人的不幸遭遇聯(lián)想到自己的魯莽行為，十分慚愧?！拔摇币驉矍槠茰缍x擇了放逐和放縱自我，沒有考慮親人的感受?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“因為‘我’能幫他們的也只有這么多”錯，我聯(lián)系了醫(yī)院，讓朋友開車接母子二人去治眼疾，面對他們的道謝“我”羞愧，真正原因是“她撈起的并非只有一份屬于自己的美好愿望，更有一個旁觀之人的迷途之心”，實際上是她讓我明白了“這世間還有那么多更加珍貴的事物”，“我”應(yīng)該感謝她。B項，“如描寫小男孩時運用了肖像描寫、語言描寫、心理描寫等手法”錯，描寫小男孩時，沒有“心理描寫”。C項，“這樣的母子讓‘我’‘恐懼’”錯，結(jié)合文本內(nèi)容“就在似睡非睡之際，我聽到遠處傳來了窸窸窣窣的聲音”“種種靈異傳說讓我不寒而栗”等分析可知，讓“我”恐懼的是“遠處傳來了窸窸窣窣的聲音”，是“種種靈異傳說”。故選D?！?題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。解答本題首先明確題目要求，要求是“文中的母親是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析”，明確了題目要求，那么就要認真閱讀文本，根據(jù)文本中的語句的性格特分析母親性格特點；根據(jù)文本“這不，白天我上了一天工，給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛散了工，想起家里沒水，才在這個時候上山”可以看出這位母親吃苦耐勞的性格特點；結(jié)合文本“這個小村落只有三四十戶人家，同樣的貧窮讓女人無法得到他人的幫助，可女人跟我說起這些時卻一如既往地平靜。她說，鄉(xiāng)鄰們已經(jīng)幫了她很多，不能再麻煩人家了”分析，可以看出這位母親不怨天尤人的性格特點；結(jié)合文本“女人沒回答我，自顧自地說：‘你是剛才路邊帳篷里的游客吧，這山上很涼，收了帳篷跟我們到家里休息吧。本想下山時再叫醒你的，沒想到你跟著我們上了山’”分析，可以看出這位母親善良淳樸的性格特點；文本“狗兒爹去城里打工了，那里掙錢多一些，家里就只有我和狗兒了”和語句“狗兒，快睡吧，睡著了，就能見到你爹的樣子了。再過上半年，咱們就去城里找他，治好你的眼睛。狗兒知道嗎？你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要讓你看清楚你想看的”分析，可以看出這位母親對待孩子有耐心。點睛：本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例?！?題詳解】試題分析：本題主要考查對小說內(nèi)容理解與分析及進行個性化閱讀的能力。解答此類試題，需要既需要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也需要拓展延伸。需要結(jié)合文本的情節(jié)、主旨、人物形象等方面分析探究。解答本題首先明確題目要求，要求是“文中說‘我卻早已聽得淚流滿面’，請結(jié)合小說內(nèi)容探究‘我’淚流滿面的原因”，這就需要我們認真閱讀文本，分析小說在構(gòu)思上的特點。根據(jù)文本“狗兒的眼睛有病，長了白瘡，你們城里人叫白內(nèi)障，我正在攢錢給他治。這不，白天我上了一天工，給人紡絲線，晚上才能照管家里的田地。剛剛散了工，想起家里沒水，才在這個時候上山”和語句“狗兒，快睡吧，睡著了，就能見到你爹的樣子了。再過上半年，咱們就去城里找他，治好你的眼睛。狗兒知道嗎？你的眼睛跟天上的月亮一樣好看，娘就是這條命不要了，也要讓你看清楚你想看的”分析，可以看出文中的“我”聽了母親和孩子的對話后深受感動而流下了眼淚；結(jié)合文本“在那個川藏交界處的偏僻山村里，我遇到了她和她時年六歲的兒子”和語句“娘，我想爹了，今天山上遇到的那個人好像爹啊，個子一樣高，手一樣有勁，可我就是看不清他的模樣”分析，可以看出“我”對小男孩深表同情，小男孩年僅六歲，卻患有白內(nèi)障，無法看清這個世界；結(jié)合文本“當(dāng)時的我正因為一場懵懂愛情的破滅而選擇了放逐與放縱，卻忽略了這世間還有那么多更加珍貴的事物，譬如四處尋找我的焦慮的父母，譬如被青春之霧迷失視線的純真的心靈，譬如這世間那么多的溫暖與悲涼、傷痛與希望”分析，可以看出由母子二人的不幸遭遇聯(lián)想到自己的魯莽行為，十分慚愧，流下了慚愧的眼淚。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。遂與秦王會澠池。秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟?！壁w王鼓瑟。秦御史前書曰：“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟”。藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖?，不許。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。相如顧召趙御史，書曰：“某年月日，秦王為趙王擊缻”。秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王壽！”藺相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽！”秦王竟酒，終不能加勝于趙。趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動。既罷歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右。廉頗曰：“我為趙將，有攻城野戰(zhàn)之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下?！毙栽唬骸拔乙娤嗳?，必辱之！”相如聞，不肯與會。相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。已而相如出，望見廉頗，相如引車避匿。于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請辭去?！碧A相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也?！毕嗳缭唬骸胺蛞郧赝踔?，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！”廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”卒相與歡，為刎頸之交。太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅；然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣威信敵國退而讓頗名重太山其處智勇可謂兼之矣。（節(jié)選自《廉頗藺相如列傳》）10.下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是（）A.相如一奮其氣威/信敵國退/而讓頗名重太山/其處智勇/可謂兼之矣B.相如一奮其氣/威信敵國/退而讓頗/名重太山/其處智勇/可謂兼之矣C.相如一奮其氣/威信敵國退/而讓頗/名重太山/其處智勇/可謂兼之矣D.相如一奮其氣威/信敵國退/而讓頗/名重太山其處/智勇/可謂兼之矣11.下列對相關(guān)文學(xué)文化常識的解說，正確的一項是（）A.古人以右為尊?！拔辉诹H之右”即“位在廉頗之上”；古代車騎，“虛左”表示對人的不尊敬。B.“拜為上卿”中的“拜”是“授予官職”?！坝璩邑┫嗉鏄忻苁埂敝械摹俺笔恰懊馊ス俾殹?。C.“刎頸之交”，是指能夠共患難、同生死的朋友。情投意合、友誼深厚的朋友，叫“莫逆之交”。D.《廉頗藺相如列傳》選自《史記》?！妒酚洝肥俏覈糯谝徊烤幠牦w歷史著作，包括12本紀(jì)、30世家、70列傳、8書、10表這五部分。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“澠池之會”運用對比把這場短兵相接的斗爭寫得有聲有色，扣人心弦，同時淋漓盡致地表現(xiàn)了藺相如蔑視強權(quán)的凜然氣概。B.寫相如舍人“請辭去”，既引出相如對自己行為的解釋，表現(xiàn)其內(nèi)心思想，又是對相如的側(cè)面襯托，使行文自然，人物更加飽滿。C.“廉藺交好”中的一組組矛盾，一方面使藺相如的智和勇更加突出，一方面又表現(xiàn)了他顧全大局、寬容忍讓的品格。D.藺相如“前進缻，因跪請秦王”中“前”這一極為普通的動作，表現(xiàn)了藺相如的機智；“跪”表現(xiàn)了他對秦王的恭敬及兩人地位的懸殊。13.將文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。（2）今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！【答案】10.B11.C12.D13.（1）但是我考慮到強大的秦國之所以不敢對趙國用兵，只是因為我們兩人在?。。?）如果現(xiàn)在兩虎相斗，勢必不能都活下來。我這樣做的原因，是以國家之急為先而以私仇為后?。　窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本題中“奮”的賓語為“氣”，要在“氣”后斷開，排除A和D；“退”的主語是藺相如，而不是敵國，指的是藺相如回到趙國之后，要在“退”之前斷開，排除C。參考譯文：相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒了敵國?；貋砗笥謱αH隱忍退讓，他的聲譽比泰山還重，就智慧和勇氣來說，他可以說是兼而有之??！故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項，“古代車騎，‘虛左’表示對人的不尊敬”是錯誤的。古代車騎以左為尊位，“虛左”表示對人的尊敬。B項，“‘除’是‘免去官職’”是錯誤的。“除”也是“授予官職”。D項，“《史記》是我國古代第一部編年體歷史著作”是錯誤的?！妒酚洝肥羌o(jì)傳體通史。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。D項，“‘跪’表現(xiàn)了他對秦王的恭敬”是錯誤的?！肮颉泵菜乒Ь?，實則為其“以頸血濺大王”作準(zhǔn)備。故選D。13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句的得分點為：“顧”，但是，只是；“加兵于趙”，狀語后置句，不敢對趙國用兵；“徒”，只；“以”，因為。第二句話的得分點為：“今”，表假設(shè)，如果現(xiàn)在；“所以”，……的原因；“先”、“后”，為意動用法，以……為先，以……為后?！军c睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點及面，慢慢讀懂文言文段。參考譯文：趙王答應(yīng)了，便去澠池與秦王會見。秦王飲到酒興正濃時，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲！”趙王就彈起瑟來。秦國的史官上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟。”藺相如上前說：“趙王私下里聽說秦王擅長秦地土樂，請讓我給秦王捧上盆，來相互為樂?！鼻赝醢l(fā)怒，不答應(yīng)。這時藺相如向前進獻瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不肯擊缻，藺相如說：“在這五步之內(nèi)，如果我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不高興，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻?！鼻貒拇蟪紓冋f：“請你們用趙國的十五座城池向秦王獻禮?！碧A相如也說：“請你們用秦國的咸陽向趙王獻禮。”直到酒宴結(jié)束，秦王始終也未能壓倒趙王。趙國也部署了大批軍隊來防備秦國，因而秦國也不敢輕舉妄動。澠池會結(jié)束以后回到趙國，由于藺相如功勞大，被封為上卿，官位在廉頗之上。廉頗說：“作為趙國的將軍，我有攻戰(zhàn)城池作戰(zhàn)曠野的大功勞，而藺相如只不過靠能說會道立了點功，可是他的地位卻在我之上，況且藺相如本來就出身卑賤，我感到羞恥，無法容忍在他的下面?！辈⑶覔P言說：“我遇見藺相如，一定要羞辱他一番?！碧A相如聽到這話后，不愿意和廉頗相會。每到上朝時，藺相如常常聲稱有病，不愿和廉頗去爭位次的先后。沒過多久，藺相如外出，遠遠看到廉頗，藺相如就掉轉(zhuǎn)車子回避。于是藺相如的門客就一起來向藺相如抗議說：“我們之所以離開親人來侍奉您，是仰慕您高尚的節(jié)義呀。如今您與廉頗官位相同，廉頗傳出壞話，而您卻害怕躲避著他，膽怯得也太過分了，一般人尚且感到羞恥，更何況是身為將相的人呢！我們這些人沒有出息，請讓我們辭去吧！”藺相如堅決地挽留他們，說：“諸位認為廉將軍和秦王相比誰更厲害？”眾人都說：“廉將軍比不上秦王?！碧A相如說：“以秦王的威勢，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我藺相如雖然無能，難道會害怕廉將軍嗎！但是我想到，強大的秦國之所以不敢對趙國用兵，就是因為有我們兩人在呀。如今我們倆相斗，就如同兩猛虎爭斗一般，勢必不能同時生存。我之所以這樣忍讓，就是將國家的危難放在前面，而將個人的私怨擱在后面罷了！”廉頗聽說了這些話，就脫去上衣，露出上身，背著荊鞭，由賓客引領(lǐng)，來到藺相如的門前請罪，他說：“我這個粗野卑賤的人，想不到將軍的胸懷如此寬大??！”二人終于相互交歡和好，成了生死與共的好友。太史公說：知道將死而不害怕，必定是很有勇氣；死并非難事，而怎樣對待這個死才是難事。當(dāng)藺相如手舉寶璧斜視庭柱，以及呵斥秦王侍從的時候，就面前形勢來說，最多不過是被殺，然而一般士人往往因為膽小懦弱而不敢如此表現(xiàn)。相如一旦振奮起他的勇氣，其威力就伸張出來壓倒敵國。后來又對廉頗謙遜退讓，他的聲譽比泰山還重，他處事中表現(xiàn)的智慧和勇氣，可以說是兼而有之啊！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。渡揚子江[宋]文天祥幾日隨風(fēng)北海游，回從揚子大江頭。臣心一片磁針石，不指南方不肯休。過揚子江心[宋]文天祥渺渺乘風(fēng)出海門，一行淡水帶潮渾。長江盡處還如此，何日岷山看發(fā)源。14.下列對以上兩首詩歌的賞析，不正確的一項是（）A.《渡揚子江》：前兩句紀(jì)行，敘述自己在海上漂流數(shù)日后，又回到長江口艱險經(jīng)歷。B.《渡揚子江》：“磁針石”使用比喻修辭；“南方”使用借代修辭，指代朝廷和國家。C.《過揚子江心》：前兩句敘事，寫出了詩人經(jīng)過長江口的情景。D.《過揚子江心》：作者通過觀賞長江聯(lián)想到長江源頭，發(fā)出“何日岷山看發(fā)源”的感嘆。15.兩首詩分別表達了詩人哪些思想情感？請簡要概括?！敬鸢浮?4.C15.（1）《渡揚子江》：對君主的忠誠；不辭千辛萬苦、保衛(wèi)南宋政權(quán)的堅強信念；對祖國的堅貞和熱愛；（2）《過揚子江心》：對壯麗河山的贊美；社稷永保、江山不改的信念與希冀；在復(fù)興大業(yè)完成后功成身退的愿望?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對以上兩首詩歌的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“前兩句敘事，寫出了詩人經(jīng)過長江口的情景”是錯誤的。前兩句主要“寫景”。詩人乘風(fēng)出了北海，船在遼闊的海面上行駛；在長江口，一條巨大的淡水帶和潮水混合在一起，意境壯美，氣勢生動。故選C?！?5題詳解】本題考查考生鑒賞思想內(nèi)容和情感態(tài)度的能力。解答此類題目，要從詩歌的標(biāo)題、作者、詩歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。《渡揚子江》中“臣心一片磁針石”一句，“磁針石”采用了比喻的手法，寫出對南宋的忠心，如同那指南針永遠指著南方一樣，是永遠不會改變的，表達了對南宋對君主的忠誠?！安恢改戏讲豢闲荨睂懙讲换謴?fù)南宋王朝，我死也不肯甘休，從而表現(xiàn)出不辭千辛萬苦、保衛(wèi)南宋政權(quán)的堅強信念以及對祖國的堅貞和熱愛?！哆^揚子江心》前兩句主要寫景，詩人乘風(fēng)出了北海，船在遼闊的海面上行駛；在長江口，一條巨大的淡水帶和潮水混合在一起，意境壯美，氣勢生動，表達對壯麗河山的贊美?！伴L江盡處還如此”是作者通過觀賞長江想到如果宋朝江山不改，長江口還是如此壯觀，表達了社稷永保、江山不改的信念與希冀。最后一句是作者通過觀賞長江聯(lián)想到長江源頭，表達了在復(fù)興大業(yè)完成后功成身退的愿望。（三）名篇名句默寫（本題共3小題，每空1分，共6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《寡人之于國也》中孟子的“_________，_________”兩句，用否定句強調(diào)了“王道之始”實行仁政在漁業(yè)方面的具體措施與效果。（2）《詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》第三章中“_________，_________”兩句寫出了對戀人贈物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，別具率真純樸之美。（3）在《屈原列傳節(jié)選》中，“_________，_________”寫出了屈原誠信待人卻被猜疑，忠心耿耿卻被誹謗的現(xiàn)實?！敬鸢浮?1).數(shù)罟不入洿池(2).魚鱉不可勝食也(3).匪女之為美(4).美人之貽(5).信而見疑(6).忠而被謗【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。如“罟”“洿”“鱉”“匪”“貽”，學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！军c睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。中華文明積聚了無數(shù)先人的聰明智慧和寶貴經(jīng)驗，經(jīng)歷了幾千年，我們今天需要下大力氣研究、學(xué)習(xí)和總結(jié)。面對今天這種“信息爆炸”、“異文化”的時代，我們需認真思考怎么辦。全盤接受、盲目排斥都不是好的辦法，我們應(yīng)該用一種理智的、穩(wěn)健的心態(tài)去審視它，而不是用輕率的、的心態(tài)來“欣賞”它。要知道，不論哪種文明，都不是的，都有精華和糟粕。所以，（）這就是我說的“各美其美、美人之美、美美與共”。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.五花八門接踵而至情緒化完好無缺B形形色色紛至沓來情緒化完美無缺C.五花八門紛至沓來主觀化完好無缺D.形形色色接踵而至主觀化完美無缺18.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.對涌進來的異文化，我們既要“理解”，又要有所“選擇”。B.對涌進來的異文化，我們既要“選擇”，又要有所“理解”。C.我們既要“選擇”這些涌進來的異文化，又要有所“理解”。D.我們首先要“理解”涌進來的異文化，然后“選擇”它們。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.中華文明因為經(jīng)歷了幾千年，積聚了無數(shù)先人的聰明智慧和寶貴經(jīng)驗，所以我們今天需要下大力氣學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)。B.中華文明經(jīng)歷了幾千年，積聚了無數(shù)先人的聰明智慧和寶貴經(jīng)驗，所以我們今天需要下大力氣研究、總結(jié)和學(xué)習(xí)。C.中華文明經(jīng)歷了幾千年，積聚了無數(shù)先人的聰明智慧和寶貴經(jīng)驗，需要我們今天下大力氣研究、總結(jié)和學(xué)習(xí)。D.中華文明經(jīng)歷了幾千年，積聚了無數(shù)先人的聰明智慧和寶貴經(jīng)驗，我們今天需要下大力氣學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)?！敬鸢浮?7.B18.A19.D【解析】【17題詳解】本題考查正確使用成語的能力。成語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義成語的選擇、成語使用正誤等兩種方式。考查重點是測試那些常見但又容易用錯的成語。答題時首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。形形色色：指各式各樣，種類很多。五花八門：比喻變化多端或花樣繁多。此處形容“異文化”的種類多，所以用形形色色。紛至沓來：形容接連不斷的到來。接踵而至：形容人相繼前來或事情連續(xù)不斷地發(fā)生。這里面的修飾對象為“時代”，所以用紛至沓來。情緒化：人在不理性的情感下所產(chǎn)生的行為狀態(tài)。主觀化：考慮問題的時候以本人的意見為主。前面說到我們應(yīng)該用一種理智的、穩(wěn)健的心態(tài)去審視它，和理智、穩(wěn)健相反的是輕率、情緒化。所以用情緒化。完美無缺：美好到毫無瑕疵的地步。完好無缺：完整，沒有缺陷。這里說無論哪種文明都不是完美的，所以用完美無缺。故選B?！?8題詳解】本題考查聯(lián)系上下文語境補充句子的能力。解答此類題型要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上?？筛鶕?jù)對語段內(nèi)容的感知與理解，聯(lián)系上下文具體語境分析判斷，文段強調(diào)的是如何對待今天這種“信息爆炸”、形形色色“異文化”紛至沓來的時代，要突出強調(diào)的內(nèi)容，所以要把“對涌進來的異文化”提前，排除C、D；按照我們的思維邏輯，首先是要“理解”，然后才能有所“選擇”，所以排除B。故選A?！?9題詳解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問題，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題。A項，“中華文明因為經(jīng)歷了幾千年”是錯誤的。這句話的主語是“中華文明”，而“我們今天需要下大力氣學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)”的主語是“我們”，前后句子的主語不一致，所以“因為”要放在“中華文明”前面。B項，“所以我們今天需要下大力氣研究、總結(jié)和學(xué)習(xí)”是錯誤的，按照邏輯順序，正確的語序應(yīng)為“所以我們今天需要下大力氣學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)”。C項，“需要我們今天下大力氣研究、總結(jié)和學(xué)習(xí)”是錯誤的，按照邏輯順序，正確的語序應(yīng)為“需要我們今天下大力氣學(xué)習(xí)、研究和總結(jié)”。故選D?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面是某醫(yī)院患者就診流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表達準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字?！敬鸢浮坎∪藖碓壕驮\時，有就診卡的直接到臨床科室就診，無就診卡的，到掛號處辦理后再去臨床科室就診。醫(yī)生診斷后開具藥方，處方合理后憑處方到收費處繳費，處方不合理，讓醫(yī)生修改后再憑處方繳費?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說圖片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于流程圖類，流程圖主要反映時間的冬天演變過程，讀圖時首先關(guān)注改流程由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成；其次理清各環(huán)節(jié)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等。一般從左到右，從上到下或從下到上。再次關(guān)注各環(huán)節(jié)，各層次之間呈現(xiàn)何種關(guān)系，如總分關(guān)系、或從屬并列關(guān)系等。最后擬寫答案，要在整體上把握圖表、全面理清圖表各要素之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求進行表述。表述時要用文字簡明表達。明確陳述對象，注意表述順序：即按照事件發(fā)展順序，展現(xiàn)事件的流程。本題是某醫(yī)院患者就診流程圖，敘述主體是就診的病人，敘述最好從左面“病人來院”開始，到“處方在收費處繳費”為止。敘述時注意分為有“有就診卡”和“無就診卡”兩種情況。有就診卡直接到臨床科室就診。無就診卡的到掛號處辦理后再去臨床科室就診。還有就是就診后醫(yī)生開具處方分為兩種情況，一種是合理處方，直接到憑處方到收費處繳費。處方不合理，要讓醫(yī)生修改處方后，再憑處方繳費。表述時注意箭頭走向，按照箭頭指示進行表述，不要有所遺漏，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫。還有，此類題還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“不超過100個字”。21.某中學(xué)將于2020年5月4號舉行2020屆畢業(yè)生成人儀式。以下是X班班委會代表同學(xué)向全體家長發(fā)出的邀請信。其中有兩處語義重復(fù)，三處詞語運用不得體，請指出并修改。尊敬的各位家長：我校將于2020年5月4日早8時在學(xué)校操場舉行2020屆畢業(yè)生成人儀式，我們謹(jǐn)代表班級全體同學(xué)誠邀家父家母到場觀禮。18歲，意味著責(zé)任、義務(wù)，意味著勇敢、擔(dān)當(dāng)。在這個莊嚴(yán)時刻，您的到場實屬是對我們最大的鼓勵。成人之際更要感激父母的養(yǎng)育之恩，屆時我們還將惠贈禮物一份。請您在百忙之中抽出時間撥冗出席，對此我們敬謝不敏。X班班委會2020年5月1日【答案】語義重復(fù)的兩處是：（1）“實屬是”改為“實屬”或“是”（2）“抽出時間撥冗”改為“抽出時間”或“撥冗”詞語運用不夠得體的三處是：（1）“家父家母”改為“家長（您）”（2）“惠贈”改為“敬贈”（3）“敬謝不敏”改為“深表感謝”【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“以下是X班班委會代表同學(xué)向全體家長發(fā)出的邀請信。其中有兩處語義重復(fù)，三處詞語運用不得體，請指出并修改”，然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤?！凹腋讣夷浮笔菍ψ约焊改傅闹t稱，這里面是說邀請家長們，所以改為“家長（您）”，屬于語言表達不夠得體；“實屬”的意思為確實是，和后面的“是”重復(fù)，所以“實屬是”改為“實屬”或“是”，屬于語義重復(fù)；“惠贈”是稱人贈與的敬詞，這里面是說到時候我們送給父母禮物，所以“惠贈”改為“敬贈”，屬于語言表達不夠得體；“撥冗出席”是感謝對方抽時間參加的意思，和前面的“抽出時間”重復(fù)，所以“抽出時間撥冗”改為“抽出時間”或“撥冗”，屬于語義重復(fù)；“敬謝不敏”恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。這里只對家長們能夠參加表示的一種感謝，所以將“敬謝不敏”改為“深表感謝”，屬于語言表達不夠得體。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2020年4月28日上午，位于江蘇徐州市云龍湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)的“徐州好人園”里，又有三位“好人”的塑像被安放園中，其中兩人獲評“中國好人”，一人獲評“江蘇省道德模范”，他們都是立足平凡工作做出不平凡事跡的普通人。這也是自2013年建立以來，“徐州好人園”迎來的第八批入園者。至此，好人園里的“好人”塑像總數(shù)已達30個。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感受或思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮繀⒖挤段模喊駱拥牧α苛袑幷f：“榜樣的力量是無窮的。”榜樣是人生的坐標(biāo)，是事業(yè)成功的向?qū)?，是獵獵作響的旗幟，是激人奮進的號角。在成長的道路上，在職業(yè)的生涯中，總有一種強勁的動力助我們成長，它是我們生活中的良友，它是我們工作中的良師。曾經(jīng)，我們以學(xué)習(xí)雷鋒為榜樣。如今許多榜樣，也正在我們身邊不斷涌現(xiàn)。徐本禹是一個榜樣，他用自己的青春書寫一卷美麗的教育圖畫；劉翔是一個榜樣，他用一面奔跑的旗