關(guān)于高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案

關(guān)于高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識穿插多、綜合性強(qiáng)，以及考察的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。下面就是WTT給大家?guī)淼母咭簧飫?chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案，希望能幫助到大家!高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案1一、教學(xué)目的(一知識與才能簡述動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件及應(yīng)用。(二過程與方法1.運用細(xì)胞的根底知識，分析^p 細(xì)胞工程的理論根底;2.通過小組間的交流與合作，進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能及思維的嚴(yán)密性。(三通過對動物細(xì)胞培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，體會生物科學(xué)技術(shù)的開展和進(jìn)步，關(guān)注細(xì)胞工程研究的開展和應(yīng)用前景。二、教學(xué)重難點動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程及條件三、教學(xué)過程第1頁共16頁(一引入新課展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。師：俗話說：“水火無情”，火災(zāi)過后，都會有燒傷病人。在治療燒傷病人時通常采用的方法是取燒傷病人的安康皮膚進(jìn)展自體移植，但對一個大面積燒傷的病人卻無奈，用別人的皮膚來缺乏，而且會產(chǎn)生排異反響。怎樣獲得大量的自體安康皮膚呢這個難題，動物細(xì)胞工程為我們找到理解決方法?！驹O(shè)計意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的。(二動物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動物機(jī)體中取出相關(guān)組織，將它分散單個細(xì)胞，然后放在適宜的培養(yǎng)基中，讓這些細(xì)胞生長和增殖。(三培養(yǎng)動物所用的細(xì)胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動物器官或組織。將組織取出來后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個細(xì)胞，然后配置成一定濃度的細(xì)胞懸液。放在培養(yǎng)瓶中的具有一定濃度的細(xì)胞懸浮液在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)的過程叫做原代培養(yǎng)隨著細(xì)胞生長的和增殖，培養(yǎng)瓶中的細(xì)胞越來越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細(xì)胞從瓶壁上脫第2頁共16頁離下來，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個或兩個以上的培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)，這稱為傳代培養(yǎng)。傳代細(xì)胞中遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的叫做細(xì)胞株遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且?guī)в邪┘?xì)胞的特點，這種傳代細(xì)胞叫做細(xì)胞系。(四動物細(xì)胞培養(yǎng)的條件1.無菌、無毒的環(huán)境：對培養(yǎng)液和所有的培養(yǎng)用具進(jìn)展無菌處理，還可在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素。此外，應(yīng)定期更換培養(yǎng)液。2.營養(yǎng)：合成培養(yǎng)基中有葡萄糖、氨基酸、促生長因子、無機(jī)鹽、微量元素等，通常需參加血清、血漿等。3.溫度和pH：適宜溫度為36.5℃±0.5℃，適宜pH為7.2-7.4。4.氣體環(huán)境：主要是O2和CO2(五1.消費生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;2.安康細(xì)胞培養(yǎng);3.作為基因工程中的受體細(xì)胞;4.科研方面：挑選抗癌藥物、治療和預(yù)防疾病等。(六考慮討論1.為什么選用動物胚胎或幼齡個體的器官或組織做動物細(xì)胞培養(yǎng)材料?第3頁共16頁答：因為這些組織或器官上的細(xì)胞生命力旺盛，分裂才能強(qiáng)。2.為什么培養(yǎng)前要將組織細(xì)胞分散成單個細(xì)胞?答：成塊組織不利培養(yǎng)，分散了做成細(xì)胞懸浮液利于培養(yǎng)。3.在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，為什么要用胰蛋白酶對取出的動物組織進(jìn)展處理?答：胰蛋白酶處理動物組織，可以使動物組織細(xì)胞間的膠原纖維和細(xì)胞外的其他成分酶解，獲得單個細(xì)胞。4.細(xì)胞株和細(xì)胞系有什么區(qū)別?答：細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。5.動物細(xì)胞培養(yǎng)液的主要成分是什么?較植物組培培養(yǎng)基有何獨特之處?答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動物血清等獨特之處有：A動物細(xì)胞培養(yǎng)液為液體培養(yǎng)基;B動物細(xì)胞培養(yǎng)液的成分中有動物血清等，而植物組培培養(yǎng)基多數(shù)選取蔗糖為營養(yǎng)物質(zhì)。6.動物細(xì)胞培養(yǎng)能否像綠色植物組織培養(yǎng)那樣最終培養(yǎng)成新個體?第4頁共16頁答：不能，動物細(xì)胞培養(yǎng)只能使細(xì)胞數(shù)目增多，不能發(fā)育成新的動物個體。動物細(xì)胞培養(yǎng)是細(xì)胞工程、基因工程和生物醫(yī)學(xué)工程的重要研究手段，老師在介紹了動物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、條件之后，可以通過問題式探究，讓學(xué)生深層次地理解動物細(xì)胞培養(yǎng)中應(yīng)該注意的問題，穩(wěn)固知識，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案2一、教學(xué)目的：【知識】:說出線粒體的構(gòu)造和功能說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。理解)說明細(xì)胞呼吸的原理，并討論其在消費和生活中的應(yīng)用。(理解)【技能】：設(shè)計實驗，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。二、教學(xué)重難點：有氧呼吸的過程及原理重點細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式難點)三、課前準(zhǔn)備：知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。四、教學(xué)用具：第5頁共16頁ppt幻燈片五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容老師活動學(xué)生活動(一引入回憶atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢氧氣發(fā)生燃燒反響，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。引出細(xì)胞呼吸的概念回憶舊知識，受老師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課。(二對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實驗的學(xué)生進(jìn)展提問，并進(jìn)展歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2;無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co對實驗的設(shè)計、結(jié)果進(jìn)展交流和表達(dá)，并答復(fù)老師和其他學(xué)生提出的問題第6頁共16頁(三有氧呼吸提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么說明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：成;2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點如何與線粒體的功能相適應(yīng);.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物。提出問題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比擬，有什么區(qū)別呢?簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為2左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋４饛?fù)下列問題線粒體)觀察線粒體的構(gòu)造，并答復(fù)相關(guān)問題，并把多個問題的答案進(jìn)展整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的構(gòu)造。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)展分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段。比擬兩者的區(qū)別分析^p 有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。第7頁共16頁教學(xué)活動老師活動學(xué)生活動(四第一課時小結(jié)及練習(xí)用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成小組討論，完成概念圖(五無氧呼吸提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時候都在進(jìn)展有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念。通過用圖表比擬有氧呼吸和無氧呼吸兩者的區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生概括無氧呼吸的概念舉出生活中遇到的無氧呼吸的例子高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案3一、教學(xué)目的：【知識】初步理解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系理解中國合成牛胰島素事件?！炯寄堋颗囵B(yǎng)分析^p 分析^p資料的才能。第8頁共16頁【情感與態(tài)度】理解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;初步理解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目的;閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實事求是、艱辛鉆研的精神。二、教學(xué)重難點：激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片四、教學(xué)準(zhǔn)備五、教學(xué)過程：(一引入。師：比擬初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識特點，大家拿到課本可能會想，初中的時候不是已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞了嗎中還要再學(xué)呢初中的生物知識著重讓學(xué)生理解生物學(xué)的大概情況，而且因為學(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識和足夠的空間想象才能，所以很多知識在初中階段是沒有方法說明白的。就拿細(xì)胞構(gòu)造來說吧，初中的時候，老師只能讓學(xué)生知道動物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有方法說得清楚。只有在同學(xué)們在初三、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的根底知識后我們才可以第9頁共16頁對生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識越多時候，反而覺得自己不知道的東西就更多。這個學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們在化學(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的構(gòu)造以及生命活動。解答在初中階段沒有方法解開的謎團(tuán)，也為后面的學(xué)習(xí)打下根底。(二人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要理解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的出色成果。展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料)。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么閱讀完了這些資料，你覺得對于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?(三1.教材分為必修3個模塊、選修3個模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡述三者之間知識構(gòu)造上的關(guān)系;2.高中新教材的特點：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動中來增加了探究活動什么是探究活動、探究活動的流程：發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗，作出結(jié)論、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動。第10頁共16頁3.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的穿插學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識的互動，更加是才能培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過程。高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案4教學(xué)目的知識目的1、理解感覺器官的概念和意義，以及耳的構(gòu)造和功能。2、理解近視和遠(yuǎn)視，眼睛的衛(wèi)生保健知識，以及耳的構(gòu)造和功能，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健。才能目的：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的才能。情感目的：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重點難點重點：眼的構(gòu)造與視覺的形成，耳的構(gòu)造與聽覺的形成。難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成、耳的構(gòu)造教具準(zhǔn)備眼、耳構(gòu)造的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等。課時安排本節(jié)內(nèi)容分配為2課時。第11頁共16頁教學(xué)過程(感覺器官→眼的構(gòu)造→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開場于某感受器對刺激的感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬構(gòu)造所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對我們認(rèn)識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識。提出：眼的構(gòu)造是功能的根底，它的構(gòu)造是怎樣的讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部構(gòu)造，認(rèn)識角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見局部的構(gòu)造部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖構(gòu)造。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬構(gòu)造及功能。接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗，學(xué)生們仔細(xì)觀察實驗過程。老師一方面簡單明確地介紹實驗裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的間隔與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄實驗結(jié)果。第12頁共16頁要求學(xué)生觀察見圖，并聯(lián)絡(luò)剛剛的實驗現(xiàn)象。老師請學(xué)生答復(fù)：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納。再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像明晰師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)眼球構(gòu)造，認(rèn)識到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識要點。高一生物創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案5一、教學(xué)目的1.簡述ATP的化學(xué)組成和特點，寫出ATP的構(gòu)造簡式;解釋ATP在能量代謝中的作用。2.通過小組討論和自主合作探究得到新知識，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能、分析^p才能和歸納才能。3.體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會生物與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。二、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】ATP化學(xué)組成的特點及其在能量代謝中的作用?！窘虒W(xué)難點】ATP與ADP的互相轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)方法第13頁共16頁講授法、問答法、小組討論、合作探究等。四、教學(xué)過程(一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示我國晉朝“車胤囊螢”的典故，邀請學(xué)生分享感受，學(xué)習(xí)古人勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)與能量有關(guān)的物質(zhì)。順勢提出問題：“生命活動需要的能量能直接利用它們嗎?那種物質(zhì)為螢火蟲尾部細(xì)胞的發(fā)光直接提供能量呢?”從而導(dǎo)入新課。板書課題)(二合作探究，新課教學(xué)1.合作探究：探究生命活動的直接能物質(zhì)。利用多媒體展示“螢火蟲發(fā)光器實驗”所需要的材料器具，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計要遵循對照、等量和單因子原那么，之后請學(xué)生預(yù)測實驗現(xiàn)象及可能的結(jié)論。隨后多媒體展示詳細(xì)的實驗流程，最后得出結(jié)論，ATP是生物體生命活動的直接能物質(zhì)。以人民幣比喻ATP，在細(xì)胞中糖類、脂肪等有機(jī)物儲存有大量的能量，但不能被直接利用，可以比喻為存折，存折不能直接流通，ATP分子能被直接利用可以比喻為貨幣，貨幣可以直接流通，這樣加深學(xué)生對細(xì)胞的能量“通貨”的理解，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：ATP分子的構(gòu)造特點。第14頁共16頁指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P88頁，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說ATP的構(gòu)造特點，體會自己獲取知識的樂趣。隨后，分組分發(fā)各種堿基、核糖、磷酸模型，引導(dǎo)學(xué)生互相合作，共同完成ATP模型的構(gòu)建。通過展示模型和互相評價進(jìn)展修正，在互評的過程中理解ATP的化學(xué)構(gòu)造特點，構(gòu)建正確的ATP的分子構(gòu)造模型。總結(jié)ATP能作為直接能是因為ATP的化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，遠(yuǎn)離A的那個高能磷酸鍵容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之間可以互相轉(zhuǎn)化。3.