幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《了解認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)》教案設(shè)計(jì)【幼兒教案】

幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《了解認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)》教案設(shè)計(jì)【幼兒教案】\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、通過游戲。了解“一雙一對(duì)”的概念。2、學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的物品配對(duì)，會(huì)使用量詞“雙”“對(duì)”。?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖60—40活動(dòng)過程：一、初步了解一雙的概念。1、問題情境導(dǎo)入，了解一雙有兩個(gè)。教師：到晚飯的時(shí)間了，熊媽媽把做好的飯菜端到餐桌上，熊寶寶也幫忙拿筷子?？墒菓?yīng)該哪多少筷子呢?熊寶寶撓撓頭，跑回去問爸爸，爸爸正在喝水沒有說話，伸了三個(gè)手指，熊寶寶還是不能確定，又跑過來問媽媽，媽媽說6，熊寶寶更加迷惑了，爸爸說3，媽媽說6，到底應(yīng)該是多少呢?誰(shuí)說的對(duì)呢?你們能幫幫熊寶寶嗎?(教師出示玩具熊寶寶)2、請(qǐng)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說一說。3、教師小結(jié)：熊爸爸和熊媽媽說的都對(duì)，卻又都不完整，熊爸爸應(yīng)該說，拿3雙筷子;熊媽媽應(yīng)該說，拿6根筷子，數(shù)字后面應(yīng)加一個(gè)詞。一雙有兩個(gè)。二、說一說，你知道還有什么東西是一雙一對(duì)的。1、哦，原來是這樣，一雙有兩個(gè)，6根筷子和3雙筷子是一樣多的，你們還知道什么東西是一雙的嗎?2、幼兒自由回答。如：一雙鞋子、一雙襪子、一雙手套、一雙手、一雙球拍等。3、若幼兒說的范圍比較局限，教師可以提醒幼兒想一想身上有什么是一雙的，穿戴的東西什么是一雙的，體育用品中有什么東西是一雙的。三、通過特殊例子，幫助幼兒理解一雙一對(duì)的特點(diǎn)。1、教師：一雙有兩個(gè)，一雙的兩個(gè)東西是一模一樣的嗎?2、教師出示兩雙一模一樣的鞋子活手套，同時(shí)取出兩只右腳或手的鞋子或手套。它們是一雙嗎?為什么?(其實(shí)一雙的物品是對(duì)稱的，有的物品左右方向是相反的。)幼兒園小班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)一雙雙,一對(duì)對(duì)活動(dòng)背景“一雙雙、一對(duì)對(duì)”是主題活動(dòng)《我的數(shù)學(xué)》中的一項(xiàng)內(nèi)容。而這一知識(shí)對(duì)于小班幼兒來說是比較模糊、很難理解的。為此我以“手套”為題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)中，通過“狗媽媽”與“狗寶寶”角色的設(shè)定，讓幼兒在一種生活化、游戲化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。通過“說、挑、戴、放、找”這一系列的環(huán)節(jié)，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破，重點(diǎn)得以突出，真正使活動(dòng)變得真實(shí)、自然、簡(jiǎn)單、有效!活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官來感知手套，分別按照不同的特征進(jìn)行配對(duì)。2.理解“一雙”、“一對(duì)”的含義。3.激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，樂意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備布置好場(chǎng)景：手套(實(shí)物)若干掛于線上，紙卡手套若干，不開心的小動(dòng)物若干?；顒?dòng)過程一、談話導(dǎo)題：（師、幼分別扮演狗媽媽與狗寶寶的角色）師：冬天來了，天氣冷了，我們的.手也被風(fēng)吹得好冷。有什么好辦法可以使我們的小手不冷呢?幼A：插在口袋里。幼B：小手搓一搓。幼C：做運(yùn)動(dòng)，小手就不冷了。幼D：焐一個(gè)熱水袋。幼E：戴上手套。師：那好，媽媽就用這個(gè)寶寶的意見。今天就帶寶寶一起去超市買手套吧!(評(píng)析：由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)積累，因此小手變暖和的方法想出了很多種。談話簡(jiǎn)潔，一下子就將幼兒的注意引導(dǎo)到課題中來。)二、師、幼作律動(dòng)，進(jìn)入“手套超市”。在兒歌(小狗小狗，“汪、汪”；跟著媽媽，“汪、汪”；看好馬路，“汪、汪”；注意安全，“汪、汪”)聲中，師幼一起做簡(jiǎn)單律動(dòng)進(jìn)入“手套超市”。(評(píng)析：小班孩子好動(dòng)，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在“念念兒歌，模仿小狗走路”的過程中幼兒全身心地投入到活動(dòng)中來，這使活動(dòng)顯得真實(shí)自然！)師：哇，手套超市到了，你們看見了什么樣的手套?幼A：我看見了五指手套。幼B：我看見了半指手套。幼C：我看見了紅手套、黃手套、藍(lán)手套。幼D：我看見了大手套，還有小手套。師：媽媽最辛苦了，今天就讓媽媽來挑手套，好不好？誰(shuí)來告訴媽媽，媽媽該挑幾只手套呢?請(qǐng)一幼兒為媽媽挑選。師：你挑了幾只?為什么要挑2只?（因?yàn)樾∈钟袃芍?，所以要?只手套。）師：這個(gè)寶寶幫媽媽挑的兩只手套一樣嗎?師：果然是一模一樣的，就像雙胞胎。兩只一樣的手套我們可以說成是“一雙手套”。（評(píng)析：在幼兒觀察的基礎(chǔ)上，我有意地引導(dǎo)幼兒先幫媽媽挑手套，間接培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。同時(shí)，為使幼兒挑手套不至于出錯(cuò)，我有意請(qǐng)了能力強(qiáng)的孩子先作演示。在表述“為什么”的過程中讓孩子明白兩只一模一樣的手套可以說成是一雙手套。這也為后面孩子自由挑選降低了難度。）、師：寶寶們，現(xiàn)在你們?nèi)樽约旱男∈痔粢浑p手套。挑的時(shí)候要看清兩只一樣的才是一雙手套!幼兒自由交流：我挑的是一雙紅手套……(評(píng)析：幼兒自由挑選時(shí)，基本都能理解一雙的意思，沒有一個(gè)孩子挑錯(cuò)。)四、幼兒戴手套師：這么漂亮的手套，我們把它戴在手上吧!幼兒戴手套。說說手套戴在手上的感覺。（舒服、很溫暖）\l"wecha