單則材料作文審題立意用課件

不畏浮云遮慧眼----單則材料作文的審題立意不畏浮云遮慧眼----單則材料作文的審題立意一、考什么：

主要特點(diǎn)是：給材料不給話(huà)題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，但可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷(xiāo)話(huà)題，強(qiáng)化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力、選擇能力。一、考什么：主要特點(diǎn)是：給材料不給話(huà)題，要求全面①讀材料，識(shí)整體。材料至少要讀兩遍，邊讀邊思考，先從整體上把握材料內(nèi)容。②劃要點(diǎn)，抓關(guān)鍵。劃出材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)，找出主要問(wèn)題。審題的關(guān)鍵就是弄清材料的中心，分清主次，抓住事物的主要矛盾和實(shí)質(zhì)。③分層次，明關(guān)系。在劃要點(diǎn)的基礎(chǔ)上給材料劃分層次，進(jìn)而分析層次間的關(guān)系。如果只完成了“讀”和“劃要點(diǎn)”兩步，對(duì)材料中的各種關(guān)系仍然是不清楚的，就再分析層次，弄清層次之間的關(guān)系，直到理解主旨為止。④概括中心，把握實(shí)質(zhì)。在前三步的基礎(chǔ)上概括中心，提取中心思想或找出中心問(wèn)題。

二、怎么辦?①讀材料，識(shí)整體。材料至少要讀兩遍，邊讀邊思考，先從整體上把審題三忌：

一無(wú)視材料，另起爐灶；

二游離話(huà)題，喧賓奪主；

三主旨不明，迷霧朦朧。審題三忌：1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于超越前人等。

2．從否定步非煙的角度立意：人要有自知之明；做學(xué)問(wèn)要腳踏實(shí)地，不能靠炒作。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

最近，“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”，寫(xiě)出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來(lái)作了解釋?zhuān)Q(chēng)“革命”不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話(huà)還是掀起了軒然大波。有人批評(píng)步非煙“蚍蜉撼大樹(shù)，可笑不自量”，也有人認(rèn)為她勇氣可嘉，狂妄得可愛(ài)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。

1．從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；要敢于

一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！薄痉治觥筷P(guān)鍵句立意—成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦。

成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有1.抓關(guān)鍵句法（也含關(guān)鍵詞）開(kāi)頭句結(jié)尾句對(duì)話(huà)句結(jié)語(yǔ)句哲理句突出中心1.抓關(guān)鍵句法（也含關(guān)鍵詞）開(kāi)頭句突出中心

某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市場(chǎng)之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱(chēng)誰(shuí)能將其取下而不損壞門(mén)柱，金幣歸誰(shuí)。一時(shí)間，門(mén)前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻紋絲不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱(chēng)贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠(chǎng)家即獲得巨大效益。

2.因果分析法立意：

“酒香還需巧吆喝”結(jié)果原因“事實(shí)勝于雄辯”某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬(wàn)能膠水，在推向市

例1猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著。猩猩見(jiàn)了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說(shuō)：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，無(wú)一幸免。立意：戒貪婪原因結(jié)果例1猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒,用大小杯子裝著找對(duì)象法閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙大哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?/p>

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。找對(duì)象法閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

從螃蟹的角度思考：

螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。

立意：對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從，要結(jié)合自己的實(shí)際。

分角度從螃蟹的角度思考：立意：分角度從青蛙的角度思考：

青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)。立意：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度。從青蛙的角度思考：立意：鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。“要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文?！眴蝿t材料作文審題立意用ppt課件“全面理解材料”，意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，而沙丁魚(yú)卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因?yàn)樗豢吹缴扯◆~(yú)，沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙灘，才會(huì)落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結(jié)局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì)引它入險(xiǎn)境。再來(lái)看沙丁魚(yú)，它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì)，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應(yīng)該怎樣對(duì)待誘惑和弱小者，處于弱勢(shì)地位的人，身處險(xiǎn)境怎樣才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的問(wèn)題。誘惑弱小冷靜、自身優(yōu)勢(shì)“全面理解材料”，意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)4.整體把握法

公交車(chē)靠站停穩(wěn)后，車(chē)站上一位婦女為抓緊時(shí)間，抱起原先站著等車(chē)的小孩上車(chē)。車(chē)上一青年乘客主動(dòng)起身讓座。抱小孩婦女謝過(guò)對(duì)方，放下小孩，笑笑說(shuō)：“小家伙剛會(huì)走路，還是讓他自己站吧?！贝丝?，見(jiàn)兩人互相謙讓?zhuān)瑹o(wú)人入座，一旁的時(shí)髦少婦眼明手快，一屁股坐下，并大聲招呼道：“囡囡，媽媽幫儂搶到座位了。

”

【分析】：材料中共出現(xiàn)了三個(gè)“人物”。無(wú)論從讓座青年角度提倡“要助人為樂(lè)”，還是從搶座位的時(shí)髦少婦方面提出“要文明禮讓”，似乎均無(wú)不可。然而從整個(gè)材料的重心、指向來(lái)看，應(yīng)舍棄兩個(gè)次要人物，著眼點(diǎn)放在主角抱小孩的婦女身上。【立意】：“盡早讓孩子學(xué)會(huì)自立”。4.整體把握法公交車(chē)靠站停穩(wěn)后，車(chē)站上一位婦女為抓緊時(shí)間5.情感傾向法

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

【解析】1、材料中的情感傾向十分明顯。（貶斥）2、【觀點(diǎn)【：材料對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。3、①要有獨(dú)特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加與人。

如果不注意分析情感傾向，立意為“攻關(guān)不怕難”、“堅(jiān)持就能成功”、“敢于懷疑”、“敢于大膽創(chuàng)新”之類(lèi)的觀點(diǎn)，就有跑題之嫌。（×）5.情感傾向法當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的

自古以來(lái)，人們以書(shū)為伴，以書(shū)為樂(lè)，以書(shū)為精神的依托。宋人尤袤對(duì)讀書(shū)之樂(lè)有更形象的比喻：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)有朋，幽憤而讀之以當(dāng)金石琴瑟也。”于謙在《觀書(shū)》中這樣說(shuō)：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親?！惫湃藷o(wú)論是窮困潦倒之時(shí)，還是在仕途順暢之際；無(wú)論是隱居于山村，還是宦居于朝堂，都以讀書(shū)為樂(lè)。然而現(xiàn)代人好像與書(shū)漸行漸遠(yuǎn)，在精神上少了停泊的地方。抓材料的核心關(guān)鍵詞立意

現(xiàn)代人為何還需以書(shū)為伴現(xiàn)代人以書(shū)為伴會(huì)怎樣現(xiàn)代人為何遠(yuǎn)離了書(shū)本現(xiàn)代人該如何以書(shū)為伴需要注意的句子學(xué)以致用自古以來(lái)，人們以書(shū)為伴，以書(shū)為樂(lè)，以書(shū)閱讀材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應(yīng)聘推磨工作。結(jié)果，驢被選中，馬遭淘汰。一年以后，這匹馬被伯樂(lè)相中，成了遠(yuǎn)近聞名的千里馬。磨坊的主人聞?dòng)嵰院?，后悔不迭地跑去?duì)千里馬說(shuō)：“你如此能干，當(dāng)初我居然沒(méi)有聘用你，我真是有眼無(wú)珠呀!”“幸虧當(dāng)初沒(méi)被你聘用?！鼻Ю锺R說(shuō)，“不然，我現(xiàn)在就不會(huì)成為千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”閱讀材料，選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主立意，寫(xiě)一篇不少于80⑴是金子總會(huì)發(fā)光的⑵錯(cuò)過(guò)也許意味著新生⑶要正確地面對(duì)挫折⑷認(rèn)清自己，找準(zhǔn)位置⑸合適自己的，才是最好的⑹莫讓人才空埋沒(méi)⑺機(jī)遇成就夢(mèng)想⑻塞翁失馬，焉知非福多角度分析⑴是金子總會(huì)發(fā)光的多角度分析1950年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院入學(xué)考試有這么一道題目：“假如你有兩塊面包，你會(huì)怎么做？”教授本杰明?格雷厄姆參加了這次閱卷，答案可謂五花八門(mén)。有的說(shuō)，我會(huì)留一塊作為晚餐。本杰明批注道：你很節(jié)儉。有的干脆說(shuō)，統(tǒng)統(tǒng)吃掉。本杰明笑一笑，批道：你真可愛(ài)。忽然，有一個(gè)答案吸引了他，上面寫(xiě)道：“假如我有兩塊面包，我會(huì)用其中一塊去換一朵水仙花。”本杰明教授在卷末為他批了幾行字：世人都知道面包的好，卻不知道一朵水仙花的妙。我可愛(ài)的孩子，你小小年紀(jì)已經(jīng)領(lǐng)略到人生的真諦，不為物質(zhì)所累，堪成大器。這位學(xué)生的名字就是沃倫?巴菲特，當(dāng)年剛剛20歲。

1950年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院入學(xué)考試有這么一道題目

立意參考：（1）追求物質(zhì)財(cái)富，但心靈不為物質(zhì)所累；（2）眼中有詩(shī)意的人，才是金錢(qián)的真正主人；（3）美好愿望和輕盈的智慧是一種美好的境界；（4）充滿(mǎn)詩(shī)意的生活才是美好的生活；（5）有精神追求的心靈才是飽滿(mǎn)的靈魂。

立意參考：

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里，然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會(huì)返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。

立意參考：1.抓住關(guān)鍵，抓主要矛盾和矛盾的主要方