四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成都校區(qū)景觀組分調(diào)查報(bào)告

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成都校區(qū)景觀組分調(diào)查報(bào)告班級(jí)：環(huán)規(guī)（規(guī)劃）10-1 姓名： 學(xué)號(hào)：前言景觀是一個(gè)涵蓋了風(fēng)景園林、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、建筑學(xué)等諸多領(lǐng)域的概念。從傳統(tǒng)景規(guī)劃設(shè)計(jì)的發(fā)展看來，它的實(shí)踐領(lǐng)域主要設(shè)計(jì)風(fēng)景保護(hù)區(qū)、城市公園、住宅社區(qū)、鄉(xiāng)間村莊等等。眾所周知，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)是整個(gè)人文生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種最大限度地借助自然力的最少設(shè)計(jì)，一種基于自然系統(tǒng)自我有機(jī)更新能力的再生設(shè)計(jì)，即改變現(xiàn)有的線性物流和能流的輸入和排放模式，是在源、消費(fèi)中心和匯之間建立一個(gè)循環(huán)流程。在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中，我們首先要明確的關(guān)系就是廊道、基質(zhì)和斑塊之間的關(guān)系。對(duì)景觀生態(tài)格局的調(diào)查分析是景觀生態(tài)學(xué)基本理論研究的重要組成部分，也是進(jìn)行景觀生態(tài)評(píng)價(jià)、規(guī)劃、管理及建設(shè)的基礎(chǔ)。景觀調(diào)查呈現(xiàn)出三點(diǎn)新的發(fā)展趨勢(shì)：（1）科學(xué)化。即由手工地圖和“千層餅”模式向運(yùn)用地理信息系統(tǒng)和空間分析技術(shù)轉(zhuǎn)變；（2）廣泛化。即整個(gè)地區(qū)一跨地區(qū)一全國*國際范圍內(nèi)進(jìn)行；（3）現(xiàn)代化。手段上由手工的觀察和訪問，收集、整理、分析資料到現(xiàn)代化的照相機(jī)、錄音機(jī)、繪圖儀、電話、計(jì)算器、電腦、DV等。在本次實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)了校園內(nèi)的具體情況，分專業(yè)班級(jí)對(duì)成都校區(qū)的景觀組分進(jìn)行調(diào)查，最后匯總?cè)繑?shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^對(duì)我校成都校區(qū)不同景觀組分的調(diào)查及景觀指數(shù)計(jì)算，了解景觀，認(rèn)識(shí)景觀現(xiàn)象的本質(zhì)和設(shè)計(jì)規(guī)律。根本上是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法，有組織、有計(jì)劃的搜集、整理、分析和研究景觀的有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而更好地引導(dǎo)和推動(dòng)環(huán)境景觀的發(fā)展。二、 校區(qū)概況四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成都校區(qū)位于成溫邛高速公路溫江收費(fèi)站側(cè)，占地面積600余畝。有全日制普通本科生11000余人，碩士、博士研究生1600余人。目前，成都校區(qū)有4個(gè)學(xué)院、8個(gè)研究所和1個(gè)研究中心。校內(nèi)有水杉、銀杏、等珍稀植物100余種，共計(jì)1709株。有草坪及地被植物4366.04m2，綠化面積達(dá)27455.52036m2，景觀總面積521774.1417m2。三、 倜查數(shù)據(jù)校園景觀中的斑塊，是指具有不同生態(tài)學(xué)屬性和功能，與周圍景觀要素有明顯區(qū)別的空間單元，如綠地、道路、學(xué)生公寓等。景觀斑塊的分類是景觀結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)。根據(jù)功能的不同，可將校區(qū)景觀中的斑塊劃分為七大類：1、教學(xué)設(shè)施斑塊，2、生活設(shè)施斑塊，3、娛樂設(shè)施斑塊，4、綠地斑塊，5、水域斑塊，6、道路斑塊，7、其他斑塊。實(shí)驗(yàn)過程中主要記錄了斑塊、廊道和物種的有關(guān)數(shù)據(jù)，灌木的造型（斑塊、廊道）各種綠化的花卉種類數(shù)目。四、 數(shù)據(jù)計(jì)算及結(jié)果分析（一）形狀指數(shù)利用斑塊的周長與等面積達(dá)周長之比值表示斑塊的形狀指數(shù)，其公式為：其中，Di表示斑塊現(xiàn)狀指數(shù)，Pi表示斑塊周長長度，Ai表示斑塊面積S=^_（以正方形為參照的幾何形2即人（以圓為參照的幾何現(xiàn)狀）（以正方形為參照的幾何形狀）表1景觀形狀指數(shù)景觀類型周長（m）面積（m2）形狀指數(shù)生活設(shè)施景觀3113.9932638.4994.8636教學(xué)設(shè)施景觀6764.5192780.20324.3472娛樂設(shè)施景觀4159.93139475.39593.143水域設(shè)施景觀1442.8861079.50841.64749723.548227285.77236綠地設(shè)施景觀9723.548227285.7723616.6097道路景觀 15633.11 41245.69721.7201其他景觀 1430.5959 27269.06592.4445按斑塊類型，將學(xué)校分為了七種景觀類型，形狀指數(shù)是指景觀內(nèi)斑塊形狀特點(diǎn)的指數(shù)，表1表明：道路景觀的形狀指數(shù)最大，綠地景觀次之，水域設(shè)施景觀的形狀指數(shù)最小，生活、教學(xué)、娛樂、其他景觀的形狀指數(shù)相比之下差距不大。（二）景觀豐富度指數(shù)（R）:指景觀中斑塊類型的總數(shù)。在比較不同景觀時(shí)，常用相對(duì)豐富度（Rr）和豐富度密度（Rd）R=里rmmax其中m是景觀中斑塊類型數(shù)目，表2Rd=勺m景觀中斑塊類型數(shù)的最大值，max景觀豐富度指數(shù)A是景觀面積景觀類型mmmaxA（m2）RrRd生活設(shè)施景觀101132638.4990.910.0003教學(xué)設(shè)施景觀88192780.203210.00004娛樂設(shè)施景觀1422139475.39590.640.0001水域設(shè)施景觀2261079.508410.00003綠地設(shè)施景觀115627285.772360.200.0004道路景觀54941245.6970.1020.0001其他景觀7427269.06591.750.0003從表2可以看出，在這七類景觀中，其他景觀的豐富度為1.75說明該類景觀中景觀類型最多。教學(xué)、水域設(shè)施景觀的豐富度均為1，類型數(shù)次于其他景觀。道路景觀的豐富度為0.102，最小，說明該景觀中的景觀類型是最少的。

景觀多樣性指數(shù)(H)H=—工Pkln(Pk) H'=1-IlP2k=1 k=1Shannon-Weaver多樣性指數(shù):HSimpson多樣性指數(shù):HZPk是斑塊類型k在景觀中出現(xiàn)的概率n是景觀中斑塊類型的總數(shù)表3景觀多樣性指數(shù)景觀類型類型數(shù) 景觀總數(shù) 多樣性指數(shù)景觀類型類型數(shù) 景觀總數(shù) 多樣性指數(shù)HH生活設(shè)施景觀10321.940.80教學(xué)設(shè)施景觀8281.900.83娛樂設(shè)施景觀14451.890.80水域設(shè)施景觀240.550.37綠地設(shè)施景觀111962.430.76道路景觀51131.120.62其他景觀7261.920.80表3表明：綠地設(shè)施的景觀多樣性指數(shù)最大，水域景觀的多樣性最小，且教學(xué)、生活、娛樂景觀、其他景觀的多樣性指數(shù)相差不大，道路景觀的多樣性指數(shù)較小。因此，該校校園景觀各景觀類型所占比例都基本一致。因水域景觀的斑塊數(shù)最小，所以該景觀類型的多樣性最小。景觀優(yōu)勢(shì)度指數(shù)(D)：是多樣性指數(shù)的最大值與實(shí)際計(jì)算值之差D=Hmax+^4^(Pk)

k=1表4景觀優(yōu)勢(shì)度指數(shù)景觀類型多樣性指數(shù)最大值 多樣性指數(shù)實(shí)際值優(yōu)勢(shì)度指數(shù)

景觀類型多樣性指數(shù)最大值 多樣性指數(shù)實(shí)際值優(yōu)勢(shì)度指數(shù)生活設(shè)施景觀2.431.944.37教學(xué)設(shè)施景觀2.431.894.32娛樂設(shè)施景觀2.431.894.32水域設(shè)施景觀2.430.552.98綠地設(shè)施景觀2.432.434.86道路景觀2.431.123.55其他景觀2.431.924.35表4表明：水域設(shè)施景觀的優(yōu)勢(shì)度指數(shù)最小，最大的是綠地設(shè)施景觀。說明在該校校園景觀中，綠地設(shè)施景觀支配整個(gè)景觀的程度最大。（五）景觀均勻度指數(shù)（E）：是指反映景觀中各斑塊在面積上分布的不均勻程度圣Pkln(Pk)HE= ——kM H ln(n)maxE趨于1時(shí)，景觀斑塊分布的均勻程度亦趨于最大表5 景觀均勻度指數(shù)景觀類型多樣性指數(shù)HHmax景觀均勻度指數(shù)生活設(shè)施景觀1.942.430.80教學(xué)設(shè)施景觀1.892.430.78娛樂設(shè)施景觀1.892.430.78水域設(shè)施景觀0.552.430.23綠地設(shè)施景觀2.432.431道路景觀1.122.430.46其他景觀1.922.430.79從表5看出：綠地景觀的均勻度指數(shù)最大，其次是生活設(shè)施景觀，水域設(shè)施景觀的均勻度指數(shù)最小，說明綠地景觀各組成成分分配最均勻，其他景觀均次之，水域設(shè)施景觀組成成分最不均勻。（六）景觀形狀指數(shù)

LSI0.25LSI0.25EE為景觀中所有斑塊邊界的總長度，A為景觀總面積。當(dāng)景觀中斑塊形狀不規(guī)則或偏離正方形時(shí)，LSI增大。E=42268.5541m A=521774.1417m2LSI=14.63五、結(jié)論大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：1、關(guān)于校內(nèi)內(nèi)綠化草坪問題，一是增加休息設(shè)施，來解決草地因過度踩踏和坐壓而被破壞的問題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹木等，營造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.、關(guān)于空間層次單一問題，設(shè)計(jì)應(yīng)