以生為本特色施教興趣引導(dǎo)人人發(fā)展

精品文檔-下載后可編輯以生為本特色施教興趣引導(dǎo)人人發(fā)展教育的過(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展。在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，是我們進(jìn)修附小始終如一的目標(biāo)追求。

一、知識(shí)與能力同步發(fā)展

課堂教學(xué)是推進(jìn)教育的主要陣地，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，就必須要優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，盡管我們教師處于主導(dǎo)地位，但是教師傳授知識(shí)的過(guò)程不是一個(gè)單向傳遞的過(guò)程，它需要學(xué)生的積極參與，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷變革的過(guò)程，是學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律與原理、不斷修正自己的過(guò)程。知識(shí)可以克隆，而學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是不能克隆的。經(jīng)驗(yàn)可以從別人那里學(xué)習(xí)到，但經(jīng)歷只能由自己去走。學(xué)生的發(fā)展必須主動(dòng)，學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法替代。提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力已成為現(xiàn)代社會(huì)衡量學(xué)生的主要標(biāo)志。所以，我校在“小班化教育”中，要求教師在課堂教學(xué)中不但要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

我校的“小班化”教育，不但增加了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間，加強(qiáng)了師生之間、學(xué)生之間的交往密度、強(qiáng)度和參與度，同時(shí)也為教學(xué)的生動(dòng)化、合作化提供了極為有利的條件，為學(xué)生的多向交往提供了時(shí)間和空間的保證。我們充分利用“小班化教學(xué)”中時(shí)空重組的有利因素，以“激趣、善導(dǎo)、精講、引思”為“八字”教學(xué)模式，通過(guò)小組、師生合作學(xué)習(xí)，互相交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)，不但促進(jìn)了學(xué)生主體意識(shí)的形成和主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

二、興趣與愛(ài)好協(xié)調(diào)發(fā)展

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，同時(shí)也是營(yíng)造寬松、和諧氛圍的前提條件。培養(yǎng)一種良好的興趣愛(ài)好，可以陶冶情操，提高審美品位，使生活豐富多彩。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛(ài)好，使學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀豁達(dá)地對(duì)待生活中的人和事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好。

我校的“小班化教育”不僅是教育組織的一種空間形式，更重要的是教育方式和教育內(nèi)容的變革。教育的不可重復(fù)性告訴我們，作為人生最重要的小學(xué)階段，我們給予孩子什么，他一生就擁有了什么，沒(méi)有給予的，就永遠(yuǎn)不會(huì)重復(fù)再來(lái)。因此，在“小班化教育”中，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了特色教學(xué)――硬筆書法、簡(jiǎn)筆畫和農(nóng)民畫。在學(xué)生廣泛愛(ài)好的基礎(chǔ)上，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的興趣與愛(ài)好協(xié)調(diào)發(fā)展起來(lái)。

學(xué)習(xí)硬筆書法，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生寫一手好字，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的性格和審美情趣，陶冶學(xué)生的情操；簡(jiǎn)筆畫符合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，發(fā)揮聰明才智的最好形式；做為農(nóng)民畫之鄉(xiāng)的孩子，有必要了解農(nóng)民畫的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，掌握繪畫的基本技巧，可以給學(xué)生以形象的啟迪，喚醒孩子的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

無(wú)論是書法還是繪畫，如果只有愛(ài)好而沒(méi)有足夠的興趣，學(xué)生是很難堅(jiān)持下去的，也不會(huì)形成一定的能力，更無(wú)從談起主動(dòng)發(fā)展和健康成長(zhǎng)了。所以，我們采用靈活、開(kāi)放的教學(xué)方式，把校本課程與二課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在校本課上，教師采用“比眼力，觀察到位；比腦力，記憶準(zhǔn)確；比手巧，書寫、繪畫都精彩”等多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在二課堂中，我們又以“闖關(guān)”、“升級(jí)”、“競(jìng)賽”、“奪旗”等多種活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡耐度牒蛥⑴c，這樣不僅激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、書寫、繪畫等多種能力，而且還有效地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、身體與心理健康發(fā)展

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生在思想道德情操、科學(xué)文化知識(shí)、身體和心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等各方面得到和諧發(fā)展為宗旨的。學(xué)生的身體和心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個(gè)核心內(nèi)容。

1.在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。為了能科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展，牢固樹立“健康第一”的思想，我校參與了省教育科學(xué)規(guī)劃課題《體育藝術(shù)特色發(fā)展》的研究工作。經(jīng)過(guò)三年的探索實(shí)踐，不僅加強(qiáng)了學(xué)校體育工作的管理力度，規(guī)范了學(xué)校“兩操”、“一舞”、“一課”，使學(xué)生真正達(dá)到健身的目的，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生“每天鍛煉1小時(shí)，輕松工作50年，健康生活一輩子”的健康意識(shí)。

各種體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，精彩紛呈，有效地推動(dòng)了學(xué)校體育工作的發(fā)展。我校除了每年一度的“陽(yáng)光體育藝術(shù)節(jié)”、“我運(yùn)動(dòng)、我健康”課間舞比賽等大型活動(dòng)外，拔河、踢毽子、乒乓球、籃球等各種小型體育活動(dòng)更是深得學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。激發(fā)了全體學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，同時(shí)也磨練了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的身體健康水平。

2.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母的嬌慣，祖輩的溺愛(ài)使得很多學(xué)生養(yǎng)成了自私、嫉妒、缺乏同情心、事事以自我為中心、偏執(zhí)、心理承受力差等不良心理品質(zhì)，更需要教師加強(qiáng)對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的教育。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事情時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我校的班主任教師運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論知識(shí)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過(guò)課堂教育教學(xué)、游戲、活動(dòng)、輔導(dǎo)等各種教育途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步認(rèn)知，喚起小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我保護(hù)的初步意識(shí)，并對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)心理偏異或形成障礙的學(xué)生，提供一些簡(jiǎn)易有效的心理服務(wù)，以促進(jìn)小學(xué)生身心正常發(fā)展，提高小學(xué)生心理健康水平。

學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課程，成立了