《烏鴉喝水》新版教學(xué)設(shè)計001

1/1《烏鴉喝水》新版教學(xué)設(shè)計烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計教材分析烏鴉喝水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文(人教版)一班級下冊

第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦動動腦筋，你肯定會有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受烏鴉由找水的焦急到喝著水興奮的變化過程。能用“慢慢”說話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)懂得遇到問題時要認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點識字、寫字和朗誦課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上懂得在遇到困難時要通過認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、樂觀動腦來解決問題的道理。教學(xué)預(yù)備詞語卡片、瓶子、小石子、多媒體課件。教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1、講故事，同學(xué)仔細(xì)聽。引導(dǎo)同學(xué)用簡短的話說出故事內(nèi)容。

2、板書課題：烏鴉喝水

二、復(fù)習(xí)生字、詞，書寫本課生字。

1.找伴侶嬉戲連字成詞。

2.心有靈犀猜詞嬉戲。師生互動猜詞嬉戲，老師依據(jù)出示的詞語，以動作演示，同學(xué)依據(jù)老師動作猜出詞語。

3.指導(dǎo)寫字。引導(dǎo)同學(xué)先觀看再完成課后生字的書寫。

三、讀中感悟(學(xué)習(xí)

第一自然段)。

1.指讀

第一自然段，思索：烏鴉為什么一開頭喝不著水

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“處處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦急的語氣。

四、合作探究學(xué)習(xí)

其次、三自然段。

1、烏鴉為什么喝不到水，體會烏鴉焦急的心情。

2、過渡語：觀察一個瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢

3、思索：小聲往下讀，把烏鴉想出的方法用橫線劃出來。他又是怎樣想出來的請同學(xué)們找一找。

4、小結(jié)：烏鴉的方法不是憑空想出來的，而是一邊觀看四周的事物，一邊想出方法的。

5、師生動手做試驗討論烏鴉是怎么喝到水的，引導(dǎo)同學(xué)留意觀看瓶子里的水是怎樣上升的(同學(xué)邊做邊說出操作過程。)

6、理解“慢慢”一詞的含義，能用它說話。

7、你們喜愛這只烏鴉嗎用一句話夸夸他。

8、觀賞歌曲小烏鴉愛媽媽。

9、體會烏鴉心情的變化，指導(dǎo)讀出感情并試著背誦。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會巧背：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等。

五、爭論思索、拓展思維：

1、瓶子旁邊要是沒有小石子，該怎么辦啟發(fā)同學(xué)依據(jù)當(dāng)時的狀況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。

2、當(dāng)瓶子里的水少于一半時，放石子的方法還能喝到水嗎請你動手試試吧。板書設(shè)計19烏鴉喝水在本課教學(xué)中我采納畫簡筆畫的方法來板書課文內(nèi)容。究竟是一班級的小伴侶，采納簡筆畫的形式更形象，更直觀。沒有放小石子是什么樣的，放了小石子后又是什么樣的，讓同學(xué)說，老師畫，通過形象的簡筆畫，同學(xué)可以很輕松的理解小烏鴉是怎樣喝著水的.。課后反思學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動參加的豐富多彩的語文實踐活動，給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，為了讓同學(xué)嘗摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗，我在教學(xué)中就讓同學(xué)做一回小科學(xué)家，讓同學(xué)將小石子一顆一顆往瓶子里投，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看變化過程?？粗仙?，同學(xué)們不禁發(fā)出：“水真的上升了!”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作試驗，同學(xué)主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一班級同學(xué)的特點，很好地調(diào)動了同學(xué)