雷電頌 省賽獲獎

7雷電頌教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．了解戲劇文學(xué)的特點。2．理解文中使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。過程與方法1．體會課文抓住事物的特征展開的豐富想象，感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，培養(yǎng)欣賞戲劇文學(xué)的能力。2．品味語言的抒情效果，理解作品內(nèi)蘊的深刻的思想內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀理解屈原深切的愛國愛民思想和英勇無畏的斗爭精神。重點難點重點誦讀課文，并背誦課文前6個自然段。體會作品的雄偉氣勢和濃厚的抒情意味。難點聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想情感。每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？是為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。屈原正在一個風(fēng)雨交加的夜晚呼喚風(fēng)、雨、電，那他期盼的是什么呢？讓我們一起來欣賞郭沫若的《雷電頌》。郭沫若(1892～1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家，一生著述頗豐。1921年8月，出版中國現(xiàn)代文學(xué)史上的著名詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。他的主要作品還有歷史劇《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武則天》等。1．屈原簡介屈原(約前340～約前278年)，我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。2．寫作背景抗日戰(zhàn)爭期間，國民黨統(tǒng)治集團推行消極抗戰(zhàn)、積極反共的政策。震驚中外的“皖南事變”后，國民黨政府變本加厲地實行法西斯統(tǒng)治，扼殺言論自由，摧殘進步力量。作家們不得不改用隱晦曲折的形式暴露現(xiàn)實的黑暗，抨擊反動派的倒行逆施。在這種情況下興起了創(chuàng)作歷史劇的熱潮。郭沫若是最杰出的代表。他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲與時代的責(zé)任，從對歷史的回顧中汲取斗爭的力量。1．朗讀《雷電頌》，要求學(xué)生注意：不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速，并根據(jù)自己的理解加一點評論。2．你覺得本文在語言上有何特點？跟以往課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？激情澎湃、氣勢雄渾；全文都是屈原的內(nèi)心獨白。3．根據(jù)剛剛聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，設(shè)想自己就是屈原，自由朗讀全文。4．劇情介紹?！肚啡珓》譃椤伴夙灐薄笆苷_”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。課文節(jié)選的是第五幕第二場，是全劇的高潮。五幕的大概情節(jié)如下：第一幕：寫南后派公子子蘭請屈原入宮，屈原正在教導(dǎo)宋玉和嬋娟要做一個正直的人。第二幕：寫南后以排演屈原的《九歌》為名設(shè)計誣陷屈原“淫亂宮廷”，屈原被罷官。第三幕：寫鄉(xiāng)里為屈原招魂，屈原離家出走。第四幕：寫南后當(dāng)眾戲弄屈原，屈原怒斥張儀，被囚于東皇太一廟。第五幕：第一場寫子蘭帶宋玉探監(jiān)，以救屈原為名要挾嬋娟順從，遭到嬋娟的痛罵，衛(wèi)士激于義憤，救出嬋娟，一同去營救屈原。課文的情節(jié)便是從這里開始的。5．第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷奸佞們的尖銳的矛盾沖突，可分為三個部分。第一部分：開端。寫靳尚和鄭詹尹秉承南后旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點。以南后為首的楚朝廷的奸佞們，對屈原恨之入骨，他們誣陷打擊屈原還不夠，還必欲除之為后快，暴露了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣的本性。第二部分：發(fā)展。寫屈原的內(nèi)心獨白——“雷電頌”。面對黑暗現(xiàn)實，詩人呼風(fēng)喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發(fā)了對黑暗世界的強烈的憤懣和對光明未來的熱烈追求，表現(xiàn)了他的忠貞不屈和浩然正氣。第三部分：高潮。寫嬋娟之死。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現(xiàn)了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原而死感到高興，突出展現(xiàn)了嬋娟的高尚品格和為正義獻身的精神。1．與以往的課文相比，這篇課文在形式上有什么特點？是屈原的內(nèi)心獨白。2．《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨白，我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。(1)“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。(2)“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決。(3)“火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。(4)“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”“啊，你，你完全是一片假！”深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木?！睂嶋H上就是指世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。3．課文運用了象征手法，說說風(fēng)、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。文中屈原借助于謳歌偉大的自然威力，抒發(fā)了對摧毀黑暗的渴望和對這種偉大正義力量的贊美。風(fēng)、雷、電，這些自然界的景象，在詩人心目中，已經(jīng)成為一種戰(zhàn)勝黑暗的力量，詩人又把自己的偉大戰(zhàn)斗精神融入咆哮的風(fēng)、轟隆隆的雷和閃耀的電之中。風(fēng)雷電摧枯拉朽，“咆哮”“爆炸”“劈開”，這正是屈原在和黑暗勢力進行殊死的搏斗。因此，屈原對風(fēng)雷電的歌頌，也是對與黑暗勢力作斗爭的正義力量的歌頌。此外，《雷電頌》還運用了多種修辭手法，表達感情、增強語勢。獨白中屈原滿懷激情地直接和風(fēng)雷電對話，直接怒斥偶像神靈，這些擬人的手法，痛快淋漓地表達出鮮明的愛憎感情。反復(fù)、排比的方法，充分地表達感情，使獨白更有氣勢。如：“你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”“鼓動吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！”等等，感情洪流就都宛如江河潰壩，洶涌奔騰。詩中還有不少反問句、設(shè)問句，“你，你東君，你是什么個東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？”“但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具嗎？”等等。這些句子，呼喚指斥，使獨白更增強了戰(zhàn)斗力。4．抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達了一種怎樣的思想感情？風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風(fēng)雷電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。5．總結(jié)本文中的人物形象。屈原是正義的化身。他痛恨黑暗、向往光明，他蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡的奸佞們戰(zhàn)斗到底。課文對風(fēng)、對雷、對電的呼喚與歌頌，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡力量的頑強戰(zhàn)斗精神。他雖然桎梏加身，但是仍然不屈不撓，凜然不可侵犯，充分表現(xiàn)了他忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。屈原的形象是為正義和光明而戰(zhàn)斗的不屈的戰(zhàn)士的形象。第一部分(第1～8自然段)：詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力量，表達了對黑暗的憤懣和對光明的禮贊與向往。第二部分(第9～13自然段)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。1．豐富的象征。豐富的象征使詩人將難以言明的思想感情表達得含蓄、深沉、凝練。例如，“風(fēng)”“雷”“電”象征變革實現(xiàn)的偉大力量；“洞庭湖”“東?！薄伴L江”象征人民群眾；“無形的長劍”象征堅定的信念；“土偶木?！钡娜合裣笳鳠o德無能、欺民惑眾的統(tǒng)治集團。2．多樣的修辭。運用擬人兼呼告，最直接有力地表達了愛憎；運用排比和反復(fù)，使句式齊整；多用短句，表達激烈的情感、急促的語氣。反復(fù)、排比手法的運用，充分表達了感情，使文章更有氣勢。如：“你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”詩中有不少反問句、設(shè)問句，如“你，東君，你是個什么東君？”“你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎？”“哭，哭有什么用？”等等，這些句子，呼喚指斥，使文章更具有戰(zhàn)斗力。3．奇特的想象。想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。詩人進行大膽的藝術(shù)構(gòu)思，展開神奇的想象，上天入地，呼風(fēng)喚雷，運用夸張、象征的手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力——急風(fēng)、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達到物我同化的