第5課《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《大自然的語(yǔ)言》是一篇經(jīng)典課文，同時(shí)也是一篇事理說(shuō)明文，作者為了使青少年讀者能明白深?yuàn)W的物候知識(shí)，把語(yǔ)言寫得生動(dòng)優(yōu)美，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把抽象化的事物具體化，并采用大量的說(shuō)明方法把專業(yè)的知識(shí)通俗化，使青少年學(xué)生更能深入的掌握物候知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)閱讀科普文章，掌握物候知識(shí)。理清課文的說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明文怎樣有條理的說(shuō)明事理。有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美、嚴(yán)謹(jǐn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)課文有條理的說(shuō)明事理的方法。品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)生能自行找出課文的說(shuō)明方法【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課教師播放圖片：春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、百花盛開(kāi)；夏天的灼灼烈日、蟬鳴蟲(chóng)叫；秋天的天高云淡、豐收繁忙；冬天的萬(wàn)里雪飄、銀裝素裹。這些都是大自然要告訴我們的信息，千百年來(lái)，人們通過(guò)大自然的語(yǔ)言，總結(jié)了大量的物候知識(shí)，今天我們隨竺可楨先生一起走進(jìn)《大自然的語(yǔ)言》。初讀課文、自主學(xué)習(xí)學(xué)生快速閱讀課文，掌握下列字詞竺可楨（zhù）翩然（piān）孕育（yùn）衰草連天（shuāi） 連翹（qiáo）緯度（wěi） 銷聲匿跡（xiāonì）悄然無(wú)聲（qiǎo）簌簌(sù)詞語(yǔ)銷聲匿跡：本意是不再公開(kāi)講話，不再公開(kāi)露面。課文指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。衰草連天：很多草枯黃敗落的樣子。年年如是：每年都像這樣。周而復(fù)始：不斷地循環(huán)往復(fù)。朗讀課文，理清文章說(shuō)明順序。1、教師播放錄音，同學(xué)們標(biāo)注段落順序，小組討論課文的段落層次，每個(gè)層次的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路。小組討論交流后，推薦代表劃分段落層次，并概括主要內(nèi)容。各小組發(fā)表不同意見(jiàn)，教師歸納總結(jié)。預(yù)設(shè)：第一部分（1--3段），說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。第二部分（4--5段），說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（6--10段），說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素。第四部分（11--12段），說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。2、四個(gè)部分的關(guān)系：（教師引導(dǎo)）課文先描述現(xiàn)象，引出物候和物候?qū)W，再分析物候現(xiàn)象的決定因素，最后說(shuō)明研究物候?qū)W的意義，全文條理清楚，從現(xiàn)象到本質(zhì)介紹物候?qū)W。四、賞讀課文，品析語(yǔ)言特點(diǎn)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明其原因。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言，鼓勵(lì)新穎的觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生品析科普說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性。說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性（預(yù)設(shè)）朗讀課文第1、2段（從修辭手法、句式、傳神的詞語(yǔ)等）1、大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。擬人的修辭手法，把大地人格化，顯得親切。緊接著用生動(dòng)的筆調(diào)寫出了一年四季不同的季節(jié)特點(diǎn)，如“翩然”、“孕育”“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”。用“再過(guò)”、“不久”、“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語(yǔ)表明時(shí)間的推移非常靈活。2、杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌。杏花的“傳語(yǔ)”，桃花的“暗示”布谷鳥(niǎo)“唱歌”，用擬人的修辭手法，十分生動(dòng)，情趣盎然。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（預(yù)設(shè)）凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷?！胺彩恰庇惺裁醋饔谩胺彩恰北矸秶?，說(shuō)明無(wú)一列外，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右?！白笥摇币辉~能否卻掉？“左右”一詞不能去掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比十天稍多或稍少，如果去掉就是十天，這與實(shí)際情況不符合?！白笥摇币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。這樣的列子很多，教師鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言，也及時(shí)糾錯(cuò)。五、細(xì)讀課文，找出課文中運(yùn)用的說(shuō)明方法。說(shuō)明方法主要有：舉列子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作引用、摹狀貌、作詮釋等。同學(xué)們請(qǐng)細(xì)讀課文，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法，小組討論交流，小組推薦同學(xué)作答，教師引導(dǎo)。（預(yù)設(shè)）1、北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。運(yùn)用的說(shuō)明方法有：舉列子、列數(shù)字、作比較。文中有多處運(yùn)用以上三種說(shuō)明方法的地方，大家積極發(fā)言?！鞍⒐⑵?，割麥插禾”運(yùn)用的說(shuō)明方法：作引用。精讀課文第三部分（6--10段）教師提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于那些因素？四個(gè)因素的位置能否調(diào)換，為什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，然后分小組積極討論，交流自己的看法，并推薦作答。教師引導(dǎo)。（預(yù)設(shè)）緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。四個(gè)因素不能調(diào)換。因?yàn)檫@四個(gè)因素是按照影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。七、拓展延伸請(qǐng)同學(xué)們閱讀白居易的《大林寺桃花》，利用課文所學(xué)的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。詩(shī)文理解：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。教師提問(wèn)：這