三年級美術(shù)《鳥紋樣》說課稿

1/1三年級美術(shù)《鳥紋樣》說課稿

三班級美術(shù)《鳥紋樣》說課稿

作為一位無私奉獻的人民老師，時常會需要預備好說課稿，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我為大家收集的三班級美術(shù)《鳥紋樣》說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。

1．教材分析：

我說的是蘇少版學校美術(shù)第六冊第十課《鳥的紋樣》，本課是在熟悉〈鳥與家禽〉的基礎(chǔ)上的一堂圖案課。屬于“造型表現(xiàn)、綜合探究”領(lǐng)域的學習內(nèi)容。通過夸張、簡化、添加、裝飾等手段使鳥的形象比現(xiàn)實生活中的鳥更加漂亮、可愛，成為同學抱負中、想象中的鳥，也通過變化、裝飾使同學對鳥的外行特征有更多的了解。

在寫生或記憶畫上，或夸張鳥的羽毛，或變化鳥的外行，或重新用紋樣裝飾鳥的身體等，使之適合于一種幾何外形。老師在供應多種鳥的圖案的觀賞圖片下，進行肯定的示范引領(lǐng)，使同學學會鳥的圖案變化。

2．學情分析：

本課教學對象是9—10歲的兒童，這一時期的孩子對造型有了明顯的熟悉，能初步刻畫出某些細節(jié)，也具有了肯定的創(chuàng)新意識。

3．教學目標：

（1）認知目標：學習圖案畫的基礎(chǔ)學問，并學會裝飾、變化鳥的形象。

（2）操作目標：學會用繪畫或手工制作的方法表現(xiàn)鳥的圖案。

（3）情感目標：通過學習，感受現(xiàn)實中的鳥在變化、裝飾后的圖案美，體驗制造的樂趣。

4．教學重點：

學會用圖案學問繪制鳥或利用廢舊材料拼貼、創(chuàng)作鳥的圖案。

教學難點：抓住鳥的外行特征，變化，裝飾，創(chuàng)作出更美的鳥的圖案。

5．課前預備：

基礎(chǔ)圖案學問及資料，圖片，繪畫工具、剪刀、膠水，廢舊材料（偏于紙制材料）、教學掛圖、同學的圖案畫作品。

6．課時：

（一）教法和學法分析

教學法：遵循“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想。

1．運用觀賞演示法—————通過老師的師范，加深同學對學問的理解。

2．觀看比較法、引導發(fā)覺法、嬉戲連連看法，讓同學理解把握寫生鳥與圖案鳥的表現(xiàn)裝飾方法。（夸張、變化、添加。。。。）

3．依據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中注意指導同學運用聯(lián)想的學習方法、動手嘗試練習的學習方法。

（二）說教學程序：

為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的'特點，在教學中，我是這樣支配設(shè)計教學程序的：

（1）激發(fā)愛好，談話導入新課

上課使，老師與同學溝通談話，出示幾張上節(jié)課畫的寫生鳥的作品或幾張拍的鳥的照片，讓同學觀看其外行特征，老師在此基礎(chǔ)上進行變化，如夸張其嘴巴的特征、略微縮小其眼睛以突出嘴巴的大；整體勾畫鳥的外行輪廓，并使之適合于一種幾何行；用紋樣填充鳥的身體等。

（通過觀看老師演示，來引起對這節(jié)課的學習探究愛好。

（2）對比原有的寫生鳥與變化的鳥之間的區(qū)分，變，變在哪兒？還有什么地方可以變一變？拿出寫生的鳥圖對比觀看，變化后的鳥你還能認出來嗎。其特征轉(zhuǎn)變沒有？

（通過對比，觀看比較，同學總結(jié)出圖案鳥的表現(xiàn)方法：夸張、簡化、添加、裝飾。用點線面等要素來裝飾）

（3）連線練習，把圖案鳥與寫生鳥分貼黑板，問：

1．這只鳥是在哪只鳥的基礎(chǔ)上變化而來的？

2．你又是抓住什么特征，快速找到了鳥的寫生圖？

3．找出寫生鳥、圖案鳥的共同點與不同點。

（通過采納嬉戲連連看的方式來激發(fā)同學的學習探究真知愛好。為進一步畫鳥的圖案畫作鋪墊，也是本課解決難點的關(guān)鍵）

（4）觀賞各種外形各異，表現(xiàn)形式各異的鳥的圖案，引領(lǐng)同學從夸張、變化等裝飾手法分析。（通過觀賞。評述，讓同學去探究發(fā)覺表現(xiàn)的方法：夸張、變化，簡化，添加等手法，重在培育同學的自主學習、探求真知的創(chuàng)新精神。）

（四）作業(yè)：

1．同學用繪畫工具或剪貼方法做一個鳥的圖案作業(yè)。

（通過動腦、動手，將抱負變?yōu)楝F(xiàn)實）。

（五）評價：用所學圖案學問進行分析。（通過展評活動使同學體驗制造美的樂趣，激發(fā)