下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（2篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)下學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范本?伴隨著孩?子們的天?真笑臉，?緊張忙碌?而又快樂(lè)?的一學(xué)期?即將結(jié)束?了，當(dāng)我?空閑下來(lái)?細(xì)細(xì)回顧?這學(xué)期的?工作時(shí)，?深深的感?到一份耕?耘一份收?獲。在和?孩子們相?處日子里?，他們?cè)?一天天成?長(zhǎng)，不斷?進(jìn)步，讓?我更能感?覺(jué)到自己?是最幸福?的，而幼?教事業(yè)是?最陽(yáng)光的?事業(yè)。?以下是我?帶班的一?些體會(huì)：?一、思?想方面。?1、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?我把主要?精力放在?本職工作?上，嚴(yán)格?要求自己?，面對(duì)一?個(gè)班集體?，我深感?自己責(zé)任?的重大。?以把教育?學(xué)生養(yǎng)成?良好的習(xí)?慣為目標(biāo)?，讓孩子?們?cè)诰哂?健康的心?理和健康?身體的同?時(shí)，具備?健康的生?活能力。?2、嚴(yán)?格班級(jí)治?理，抓緊?“養(yǎng)成教?育”，首?先從思想?、行動(dòng)上?我把主要?精力放在?班級(jí)治理?和思想教?育工作上?，努力做?到認(rèn)真負(fù)?責(zé)、樂(lè)業(yè)?、敬業(yè)、?積極向上?，保持健?康、樂(lè)觀?的精神狀?態(tài)。其次?，要樹(shù)立?童心、愛(ài)?心、耐心?，堅(jiān)持正?面教育原?則，耐心?細(xì)致地做?好他們的?教育工作?。3、?隨時(shí)與家?長(zhǎng)溝通校?內(nèi)外情況?，聽(tīng)取家?長(zhǎng)的意見(jiàn)?和要求，?不斷改進(jìn)?工作，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)糾正，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)?的理解、?支持與幫?助。幫助?家長(zhǎng)具備?正確的兒?童觀、教?育觀、知?識(shí)觀,明?確幼兒期?教育重心?是個(gè)性能?力的培養(yǎng)?,使家長(zhǎng)?認(rèn)同熟悉?我們的教?育宗旨、?目標(biāo)和課?程形式,?并支持參?與學(xué)校的?教育活動(dòng)?。我們的?工作得到?了家長(zhǎng)們?的支持和?配合,同?時(shí)家長(zhǎng)們?也給與我?們充分的?肯定,這?將激勵(lì)我?們更好的?開(kāi)展家園?工作。如?今班上的?工作開(kāi)展?比較順利?，收到了?較好的效?果，并得?到了家長(zhǎng)?的認(rèn)可?二、教育?教學(xué)工作?在教學(xué)?中我深知?要提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵就是?要上好課?。為了上?好課，我?備好每一?節(jié)課。自?己動(dòng)手制?作教具。?了解幼兒?原有的知?識(shí)，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?、學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?遇到的困?難，并采?取相應(yīng)的?措施。關(guān)?注全體幼?兒，注重?個(gè)別教育?。多看對(duì)?業(yè)務(wù)有幫?助的書(shū)籍?，不斷擴(kuò)?寬知識(shí)面?，為教學(xué)?內(nèi)容注入?新的活力?。1、?在教育教?學(xué)活動(dòng)中?，為幼兒?創(chuàng)設(shè)良好?的機(jī)會(huì)與?條件，提?供充足的?操作材料?。根據(jù)班?上幼兒的?年齡特征?，培養(yǎng)幼?兒獨(dú)立解?決問(wèn)題的?能力。?2、在教?學(xué)中以多?種形式引?導(dǎo)幼兒有?興趣的參?與活動(dòng)，?并主動(dòng)去?學(xué)習(xí)，更?好地因材?施教，因?人施教。?3、根?據(jù)制定的?活動(dòng)目標(biāo)?、內(nèi)容與?要求組織?好教育教?學(xué)活動(dòng)的?各環(huán)節(jié)，?保證好幼?兒每天各?項(xiàng)活動(dòng)的?活動(dòng)時(shí)間?，提供幼?兒活動(dòng)材?料，更好?地培養(yǎng)幼?兒全面發(fā)?展。本?學(xué)期，我?擔(dān)任學(xué)前?班的拼音?、科學(xué)等?教學(xué)工作?。對(duì)于?拼音課上?，我注重?調(diào)動(dòng)幼兒?學(xué)習(xí)的主?觀能動(dòng)性?，激發(fā)幼?兒學(xué)習(xí)的?興趣，能?合理利用?多種書(shū)籍?進(jìn)行輔助?教學(xué)。有?的幼兒剛?開(kāi)學(xué)的時(shí)?候?qū)τ谄?音課沒(méi)有?興趣并對(duì)?上課有了?抵觸情緒?，我便利?用學(xué)校教?材輔助的?卡片做起?了組字游?戲，時(shí)不?時(shí)的進(jìn)行?一項(xiàng)小競(jìng)?賽，并及?時(shí)的最幼?兒所學(xué)習(xí)?的知識(shí)進(jìn)?行肯定與?鼓勵(lì)，通?過(guò)這類活?動(dòng)即很快?消除了幼?兒對(duì)拼音?課的抵觸?情緒還讓?幼兒真正?體會(huì)到了?什么是“?快樂(lè)拼音?”。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)，?很多幼兒?有了很大?的進(jìn)步，?在拼音課?上我積極?引導(dǎo)幼兒?主動(dòng)地開(kāi)?動(dòng)思維，?在游戲中?保持愉快?的情緒。?而上科?學(xué)課前我?會(huì)讓幼兒?從媒體、?網(wǎng)絡(luò)、書(shū)?籍中大量?的搜集有?關(guān)課堂知?識(shí)的內(nèi)容?，例如：?一次學(xué)習(xí)?有關(guān)水的?知識(shí)，我?便讓孩子?事先去了?解和搜集?大量有關(guān)?水的知識(shí)?，上課時(shí)?全部帶來(lái)?，這時(shí)孩?子們上課?時(shí)的氣氛?變得十分?的活躍，?由于所有?的材料都?是孩子們?自己搜集?的，也就?擺脫了一?貫老師教?學(xué)生學(xué)的?現(xiàn)象，從?而實(shí)現(xiàn)了?自主學(xué)習(xí)?。我們的?課堂也就?變得生動(dòng)?了起來(lái)。?三、認(rèn)?識(shí)不足，?努力進(jìn)步?記得有?人曾經(jīng)說(shuō)?過(guò)：一個(gè)?有事業(yè)心?和使命感?的教師，?理應(yīng)作為?教育的探?索者，其?探索的最?佳途徑往?往就是從?自我反思?開(kāi)始，反?思促進(jìn)了?觀念的轉(zhuǎn)?變，反思?促進(jìn)了工?作的提高?。教師的?成長(zhǎng)等于?經(jīng)驗(yàn)加反?思。雖然?在學(xué)前班?的工作多?少有些辛?苦，每天?總是忙忙?碌碌的，?但是看到?孩子們?cè)?輕松愉快?的環(huán)境中?能健康茁?壯的成長(zhǎng)?，快樂(lè)無(wú)?憂的學(xué)習(xí)?和游戲，?感到所有?的付出都?是值得的?。通過(guò)?本學(xué)期的?工作，我?很幸運(yùn)又?學(xué)到了不?少東西，?我深刻認(rèn)?識(shí)到：只?有在以后?的教學(xué)中?多學(xué)、多?思、多試?才能把工?作做得更?好，才能?不愧于每?一位求知?的孩子。?所以，我?深信：自?我評(píng)價(jià)，?是每天進(jìn)?步一點(diǎn)點(diǎn)?的動(dòng)力。?本學(xué)期?的工作即?將結(jié)束了?，對(duì)于我?來(lái)說(shuō)，不?斷提升自?己的業(yè)務(wù)?水平，更?新教育觀?念，勇于?創(chuàng)新使我?在今后的?工作中做?得更好!?下學(xué)期?語(yǔ)文教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任初一?(1)班?和半期后?接任(2?)班語(yǔ)文?教學(xué)工作?。本人堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、做好課?后輔導(dǎo)等?教學(xué)常規(guī)?工作，廣?泛涉獵各?種知識(shí)，?形成比較?完整的知?識(shí)體系，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺(jué)悟，并?順利完成?教育教學(xué)?任務(wù)?，F(xiàn)?將具體工?作總結(jié)如?下：一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語(yǔ)文?素養(yǎng)語(yǔ)?文是一門(mén)?充滿思想?、充滿人?文精神、?充滿智慧?的學(xué)科。?在新課改?的大背景?中，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點(diǎn)，討?論、交流?、探究等?學(xué)習(xí)方式?已成為課?堂的主流?。我在語(yǔ)?文課堂教?學(xué)中，力?求做到讓?學(xué)生變得?鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得?興致盎然?，使學(xué)生?在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂(lè)?趣，從而?發(fā)展學(xué)生?的語(yǔ)文素?養(yǎng)。(?一)、注?意新課導(dǎo)?入新穎?“興趣是?最好的老?師”。在?教學(xué)中，?我十分注?重培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。譬如?，在導(dǎo)入?新課，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我們?要根據(jù)不?同的課型?，設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式?？?以用多媒?體展示課?文的畫(huà)面?讓學(xué)生進(jìn)?入情景,?比如在教?<<黃河?頌>>一?文我利用?多媒體展?示有關(guān)黃?河的畫(huà)面?,播放有?關(guān)“黃河?頌”的歌?曲,從視?覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的情感;?也可用講?述故事的?方式導(dǎo)入?，采用激?發(fā)興趣、?設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡(jiǎn)單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的`靈性?，開(kāi)啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門(mén)。(?二)、培?養(yǎng)積極探?究習(xí)慣，?發(fā)展求異?思維能力?。在語(yǔ)?文教學(xué)中?，閱讀者?對(duì)語(yǔ)言意?義、語(yǔ)言?情感、語(yǔ)?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識(shí)?積累、認(rèn)?識(shí)能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語(yǔ)?文教學(xué)中?，構(gòu)建語(yǔ)?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見(jiàn)?仁，智者?見(jiàn)智，大?膽，各抒?己見(jiàn)。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語(yǔ)言的?升華和靈?性的開(kāi)發(fā)?。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見(jiàn)解?，對(duì)有分?歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論?。通過(guò)辯?論，讓學(xué)?生進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了自?然，懂得?了知識(shí)無(wú)?窮的，再?博學(xué)的人?也會(huì)有所?不知，體?會(huì)學(xué)習(xí)是?無(wú)止境的?道理。,?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開(kāi)放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價(jià)值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對(duì)課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺(tái)。?二、重?視朗讀品?評(píng)感悟，?讓課堂教?學(xué)“活”?起來(lái)。?語(yǔ)文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語(yǔ)境?描述的美?妙，語(yǔ)言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見(jiàn)解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒(méi)有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?們可以在?閱讀中抓?重點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言文字?反復(fù)誦讀?，以悟出?語(yǔ)言豐富?的形象內(nèi)?涵，意義?內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。?同時(shí)，讓?學(xué)生在感?悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)?學(xué)生居高?臨下地對(duì)?課文進(jìn)行?品評(píng)，在?品評(píng)中深?化理解，?升華認(rèn)識(shí)?，填補(bǔ)空?白。如在?《黃河頌?》的閱讀?教學(xué)中，?我是這樣?引導(dǎo)學(xué)生?這樣品評(píng)?：“學(xué)習(xí)?了這篇課?文，你認(rèn)?為文中什?么地方給?你留下了?深刻的印?象請(qǐng)你選?擇其中的?一點(diǎn)說(shuō)一?說(shuō)?！贝?時(shí)的學(xué)生?充分表述?他們的真?實(shí)感受，?有的說(shuō)：?“文中序?言部分“?英雄氣概?”這個(gè)詞?就為下文?要歌頌黃?河作了提?示……這?樣引導(dǎo)學(xué)?生選擇自?己閱讀感?悟的精華?，進(jìn)行具?體表述，?讓他們?cè)?各自品評(píng)?中進(jìn)一步?升華認(rèn)識(shí)?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合。?美國(guó)的?一位教育?家指出：?“課堂的?外延與課?外的外延?相等。以?課堂學(xué)習(xí)?為核心，?能動(dòng)地向?學(xué)生的學(xué)?校生活、?家庭生活?、社會(huì)生?活等各個(gè)?生活領(lǐng)域?自然延伸?和拓展，?使課堂訓(xùn)?練與課外?行為