小學(xué)中高年級(jí)經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的方法和策略研究

小學(xué)中高年級(jí)經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的方法和策略研究小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好詩(shī)歌素養(yǎng)的重要階段。經(jīng)典詩(shī)歌是中小學(xué)語(yǔ)文課程的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、藝術(shù)欣賞能力的重要途徑。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌誦讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的一種方式，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的有效手段。本文將從方法和策略兩方面進(jìn)行探討。

一、方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的詩(shī)歌氛圍

為了培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌興趣，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如組織朗誦比賽、詩(shī)歌朗讀會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)娙说取Ｍ瑫r(shí)，課堂也應(yīng)營(yíng)造濃郁的詩(shī)歌氛圍，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、美麗的圖片、優(yōu)美的語(yǔ)言等方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感共鳴，讓學(xué)生真正感受到詩(shī)歌的魅力。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典詩(shī)歌

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力日漸增強(qiáng)，可以選擇一些內(nèi)容深入、形式優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)歌。經(jīng)典詩(shī)歌的選擇應(yīng)注重照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求，充分考慮學(xué)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)知能力。課堂中可以選擇一些富有情感、寓意深遠(yuǎn)的詩(shī)歌，根據(jù)學(xué)生的理解能力和表達(dá)水平，進(jìn)行分層講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

（三）通過(guò)多種方式呈現(xiàn)詩(shī)歌

為了提高學(xué)生的興趣和參與度，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，將詩(shī)歌的形象感和音韻感隱含其中，幫助學(xué)生全面感知和理解詩(shī)歌的意境?？梢酝ㄟ^(guò)展示圖片、播放音頻、演示視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的感官體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀賞、傾聽(tīng)等方式去感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和韻律。

（四）注重詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)詩(shī)歌表演能力的黃金時(shí)期。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏韻律、動(dòng)作表情等方面進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗誦進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的朗誦技巧，使之能夠在誦讀中更好地表達(dá)詩(shī)歌的意境和情感。

二、策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生熟讀詩(shī)歌的機(jī)會(huì)

學(xué)生熟讀經(jīng)典詩(shī)歌是提高其語(yǔ)感和詩(shī)歌素養(yǎng)的重要途徑。課堂中可以設(shè)置小組朗誦和個(gè)人背誦的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參與，并通過(guò)合理的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校也可以組織一些相關(guān)的活動(dòng)，如詩(shī)歌音樂(lè)會(huì)、詩(shī)歌采風(fēng)等，提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示和分享自己的詩(shī)歌才華。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力

識(shí)記和背誦詩(shī)歌只是詩(shī)歌學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生還應(yīng)培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的感悟和理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、組織小組活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩(shī)歌的意義和主題，提升學(xué)生的思維能力和批判性思維，使學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

（三）進(jìn)行創(chuàng)造性的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練

詩(shī)歌寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有力手段。在詩(shī)歌誦讀的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和思想?？梢越M織學(xué)生寫詩(shī)分享會(huì)，讓學(xué)生展示和交流自己的詩(shī)歌作品，從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌天賦和創(chuàng)作潛力。

（四）拓展詩(shī)歌欣賞的領(lǐng)域

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的批判性思維和文化素養(yǎng)，可以適當(dāng)引導(dǎo)他們拓展詩(shī)歌欣賞的領(lǐng)域，如學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩(shī)歌、近代名家詩(shī)歌、外國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌等。通過(guò)對(duì)不同領(lǐng)域的詩(shī)歌欣賞，可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力和全球視野。

總之，小學(xué)中高年級(jí)經(jīng)典詩(shī)歌誦讀的方法和策略需要注重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供多元化的詩(shī)歌學(xué)習(xí)和欣賞途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的詩(shī)歌氛圍、選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)典詩(shī)歌、多種方式呈現(xiàn)詩(shī)歌、加強(qiáng)學(xué)生熟讀詩(shī)歌的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)