幼兒園體育活動聽課心得

幼兒園體育活動聽課心得幼兒園體育活悅耳課心得1

4月22日，我園一行六人到新華試驗幼兒園參觀學習，收獲了許多自己沒有的學問和體會。對于自己的工作有了進一步的規(guī)劃和準備。

首先，我覺得成都的幼兒園各方面設施條件都是特別到位的。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要達到那樣的水平將是一個漫長的過程。個人認為在條件設施上的提高將會影響老師訓練水平，并提高幼兒平安防護。但是有好的一面也有壞的一面，就是城里的幼兒園沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園那樣的寬敞，沒有那么多的植物。

其次，成都大多幼兒園實行小班教學，真正意義上的讓老師有機會去關注每個孩子的成長和心理健康，有助于公平訓練教學。當然，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要實行這樣的教學模式也需要一個過程，人口眾多，要滿意那么多的幼兒入學，師資力氣和教學場地的缺乏是一個需要完善和增加的過程。

最終，關于參觀的重點戶外體育活動，他們幼兒園請的是三幼的運動體能熬煉的老師來做溝通，個人認為男老師的加入更能對幼兒的體能訓練起到熬煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同，能夠加強男小伴侶的陽剛之氣。對于每天都是見女老師，間或和男老師上課做嬉戲既新奇又好玩。當然，這堂課雖然是一個男老師上的，但是活動的內容是值得我們去學習的。對于體育器材運用的單一性，實行的是開發(fā)新的體育器材和拓展體育器材的嬉戲玩法。

整堂課很充實，幼兒參加樂觀性特殊高。完全調動了幼兒的心情和熬煉了幼兒的體能，使其達到了老師的教學目的。我對這堂課收獲許多，在以后的工作中將完善自己的教學方法，加強自己的教學水平，多觀看，多學習，多借鑒同行的教學方法，并開發(fā)出適合自己所教幼兒的體育器材和器材的玩法。

幼兒園體育活悅耳課心得2

體育課堂教學中為使孩子留意力集中，動作表現(xiàn)全都，我們通常采納言簡意和的口令來組織課堂教學，對于大班幼兒來說，有肯定的理解力量，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”，利用哨子可吹“左轉彎”、“右轉彎”，哨子不僅在走路交替中使用，課的開頭結束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學中利用哨子結合嬉戲情境，師生合作的愛好會更濃，也會給老師教學帶來便利。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲(嘟，稱為短哨)，一種是長哨聲(嘟――，稱為長哨)。假如頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運用到教學中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒商定俗成的。在商定俗成前，老師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進行教學與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長哨協(xié)作使用。運用環(huán)境：在課的一開頭集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力，重在提示幼兒，從分散狀態(tài)將留意力轉移到老師這兒來。長哨，示意幼兒不要焦急，留意平安，老師會留給我們充分的時間進行集合。一短一長相結合，做到了快而不擁擠，既提示了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進行的內容。預期效果：在短哨的特別效果下，幼兒會停止各自活動，再依據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快推斷出下面將要干什么，并會快速完成相應的隊形站立。

其次種：連續(xù)短促洪亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習時，老師要集中進行訂正動作或講解時運用。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們全部的留意力是集中在他們的活動中的。溝通聲、練習聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促洪亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的劇烈刺激，使他們立即寧靜下來，將留意力轉移到老師這兒來。預期效果：在連續(xù)不斷的劇烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將留意力轉移到老師這兒來，接受新的任務。

第三種：一聲輕而清楚的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進行短跑的起跑或各種競賽開頭時。運用原理：幼兒在進行短跑的起跑或各種競賽時，這些項目原來就有競爭性，幼兒知道這時候保持寧靜、將留意力全部集中到項目中來才能取得好的成果。這時候只要輕而清亮的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將留意力轉移到老師發(fā)令這兒。清亮的短哨是給幼兒堅決開頭活動的示意。在幼兒保持寧靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預期效果：提高了幼兒在簡單的心情下集中留意力的力量，同時提高了幼兒反應速度與活動的質量。

第四種：一聲短促而洪亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習投擲項目時，從平安角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪番進行投擲時，作投的發(fā)令運用。運用原理：投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當幼兒預備好以后，用一聲短促而洪亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是示意幼兒投的時候不要遲疑，洪亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預期效果：幼兒聽到哨聲后，立即將手中持的器械全部投出，既保證了他人的平安也保證了自身平安。

第五種：一聲劇烈的長哨。運用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當消失幼兒身體不適、受傷等特發(fā)大事急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習的時候，他們全部留意力全部集中在他們練習的項目上，這時特發(fā)大事已經產生，老師以一聲劇烈的長哨劇烈的刺激，迫使幼兒馬上停止一切活動。預期效果：由于哨聲劇烈而長久，這樣給幼兒以劇烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動的抑制加強相互轉換的過程，從而對這種哨聲形成有意留意。幼兒達到馬上停止一切活動，將留意力全部轉移到老師這兒來，為老師準時、精確?????處理各種特發(fā)大事供應了必要的預備。

第六種：以短哨代替口令。運用環(huán)境：整班幼兒進行徒手操、學習廣播操等多個八拍的運動時用到。運用原理：體育老師的課堂主要在操場，而這種特別課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習的狀況下，老師一味用口令進行練習，老師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理悄悄去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進行細化。預期效果：可以有效防止體育老師的嗓子由于過度疲憊而帶來的損害，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的力量。

第七種：一聲輕而長的哨聲。運用環(huán)境：投擲項目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危急性較大的投擲項目，老師往往采納散開分組輪番進行練習的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新奇，再加上飛鏢在平常的生活中很少見到的原因，幼兒總是盼望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，示意他們不要焦急，漸漸走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消退了投擲項目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的平安隱患。

第八種：無規(guī)章排序的長短哨相結合使用。運用環(huán)境：幼兒從教室經過樓梯進入操場或從操場經過教室返回教室時用到。運用原理：許多幼兒園將體育課的平安延長至課前與課后，及老師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進，由于隊伍比較長，老師只能照看一部分幼兒，難免一些淘氣的幼兒離開老師的視線后進行打鬧，存在著平安隱患。這時通過無規(guī)章的哨聲，提示少部分幼兒，老師離你不遠，正留意你，要仔細走路留意平安。預期效果：由于哨聲是無規(guī)章的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清晰，幼兒會仔細走路、仔細上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的平安。

作為老師如何科學、有效的利用好哨子進行大班體育教學，既很好的利用哨子為課堂服務，又避開哨聲過大形成噪音等不利因素，這需要平常多積累、多與幼兒溝通，形成套路，使之真正成為老師的助手、課堂的好教具、幼兒的小老師。

幼兒園體育活悅耳課心得3

嬉戲是幼兒最寵愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外嬉戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的老師，大自然布滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去認真看看，要伸出兩手去縝密的討論?！蹦敲?，作為一名幼教工，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢?

一、樂觀為孩子創(chuàng)設良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的.實際需要。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。

其次，可以適當添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時依據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜愛顏色艷麗、簡潔、可愛的玩具材料。或許一根彩條孩子也玩得很快樂。中、大班的孩子奇怪???心重，喜愛新穎、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔跑的風箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環(huán)境而設。在園里開拓種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的歡樂過程。

戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀看這些小生靈的形態(tài)、習性。當嬉戲設施與四周環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到嬉戲中。讓孩子充共享受多樣的戶外活動。

二、注意孩子體育活動中的科學化與愛好化

我們開展戶外活動，一般以體育嬉戲為主，依據(jù)天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲，如角色嬉戲、智力嬉戲等?？茖W的體育活動能提高孩子基本活動力量和運動技能，從而達到熬煉身體、增加體質的目的。如體育嬉戲《龜兔賽跑》，在活動前特殊留意孩子的預備活動，然后要給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當“龜背”?！敖K點”和“領獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個“門”，讓“烏龜”練習鉆的動作。設置兩個路障，讓“兔子”練習跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感愛好，都爭搶著交換角色競賽，連平常體弱的孩子也不示弱?；顒又?，依據(jù)孩子進展與動靜交替的特點，掌握和調整活動量。活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個嬉戲中，孩子對活動形式、過程感愛好。嬉戲有助于孩子形成堅韌、自信的品質及團結友愛和集體榮譽感。

三、關注個體差異，做孩子的引導者和嬉戲伙伴

老師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的嬉戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應當鼓舞或帶動他們一起活動，對于需要關心的孩子，可以進行適當?shù)闹笇?。例如在跨跳活動中，我們把小河?寬度設計得有寬、有窄，力量強的孩子可以在寬的地方一躍而過，力量差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增加了他們的自信念。同時，自己也加入了嬉戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行“投籃”的活動中，老師有意識在地上支配不同高度、不同距離的小筐，便于孩子依據(jù)自己的實際力量進行投擲。通過觀看，老師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平凹凸不同的孩子各有選擇，照看到不同水平的孩子，達到活動的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些嬉戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此推斷不同班級、年齡幼兒的交往狀況)，這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師在孩子活動時要仔細關注孩子的情感、態(tài)度、樂觀性，但又不要干預過多。也可讓孩子依據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在歡樂、好玩的環(huán)境中進行與人溝通和共享自己發(fā)覺到的信息，使兒童真正成為活動的仆人。讓孩子更好地去實踐和探究。

五、在戶外活動中加強平安訓練、增加幼兒自我愛護意識

在給孩子更多自由的同時，還要特殊強調平安訓練。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，老師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能估計到可能消失的擔心全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)章和有關平安事項，增加自我愛護意識。檢查儀器，留意調整幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。老師要四處巡回走動，準時訂正幼兒危急動作，傾聽幼兒交談、評價。發(fā)覺問題準時進行必要的平安指導和平安訓練。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危急了，必需準時制止，同時也應留意把孩子的這種奇怪???心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很愿意接受。這樣滿意了孩子的愛好需要，也體現(xiàn)了老師敬重和培育孩子的共性。

總之，我們應當盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒供應更好的熬煉機會，吸引他們主動參加到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的進展。

幼兒園體育活悅耳課心得4

下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀看后老師們都能樂觀踴躍的發(fā)言，提出自己的看法和建議，聽了這些老師們的話，我陷入了深深地深思，在我們的日?；顒又校w育課可以說是幼兒老師最不情愿開展的活動，由于在上體育課時存在著諸多的平安隱患，許多老師為了避開平安事故的發(fā)生，干脆就不上體育課，甚至連戶外活動都取消了，這對幼兒的身體進展是相當不利的。那么幼兒老師如何在保證幼兒平安的前提下上好一節(jié)體育課呢?

首先我覺得培育幼兒對體育活動的愛好是最重要的，許多老師為了保證活動的秩序及平安性，就會在活動中提出肯定的規(guī)章及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒有參加的愛好，為了避開這種狀況的發(fā)生，老師可以將嬉戲規(guī)章趣味化，然后再將單一枯燥的體育教學貫穿于富有童趣的情景活動中。老師要依據(jù)幼兒的特點組織生動好玩、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。其次，老師應在體育活動中引導幼兒主動探究，這就需要我們轉變傳統(tǒng)的教學模式，引導幼兒主動的探究和思索。比如說，給幼兒供應一種活動器材，鼓舞幼兒自己去發(fā)覺和制造各種玩法。在體育課的設計之初，老師應為幼兒供應更多的創(chuàng)新機會和條件，使幼兒的體力活動與智力活動有機的結合，更好地促進幼兒智力和創(chuàng)新力量的進展。

總之，老師能充分發(fā)揮體育活動相對自由、自主、輕松開心的優(yōu)勢，使幼兒能樂觀主動的在體育活動中得到全面進展，我們的體育課就是一節(jié)特別勝利的體育課。

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