2.1《地球的表面》教學設(shè)計

精品試卷·第2頁（共2頁）2.1《地球的表面》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元第1課。作為單元的起始課，本課為整個單元的學習起到“奠定知識基礎(chǔ)，提供思維線索”的作用。首先，教科書提供了世界地形圖、我國的地形圖以及各種典型地形地貌的圖片，引導學生按照從整體到局部的順序進行觀察，學習描述地形的特點，對地表的各種形態(tài)進行初步的認知。學生感嘆大自然神奇力量的同時，進一步思考這些奇妙的地形地貌形成的原因，并結(jié)合已有認知作出猜想?！緦W生分析】五年級學生對于地形地貌雖然沒有系統(tǒng)的認識，但他們已經(jīng)有比較豐富的生活經(jīng)驗，他們在旅游途中或在網(wǎng)絡(luò)、電視中對地形地貌有一些淺顯的認識。因此，他們可以嘗試對各種地形地貌的成因進行猜測，這種猜測不僅可以作為學生學習整個單元的思維線索，教師還可以將學生心中的疑惑與教學目標相融合，激發(fā)學生進一步探究地形地貌特點及其變化原因的興趣?！窘虒W目標】科學概念目標1.地球表面的地形地貌是復雜多樣的，也是不斷變化的。2.常見的陸地地形有平原、高原、山地、丘陵、臺地和盆地等?？茖W探究目標1.能夠通過觀察、分析圖片等資料獲得關(guān)于地形地貌特點的信息。2.能夠用恰當?shù)脑~語描述常見地形地貌的特點。3.能夠?qū)Φ匦蔚孛沧兓脑蜻M行有依據(jù)的猜測?？茖W態(tài)度目標1.愿意交流、表達自己的觀點。2.發(fā)展探究地形地貌變化原因的興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到各種各樣的地形地貌是大自然賜予我們?nèi)祟惖膶氋F自然遺產(chǎn)?！窘虒W重難點】重點：觀察分析幾種地形地貌的特點，根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗對地形地貌的形成原因做出初步猜想與解釋。難點：對主要地形地貌形成原因進行合理的推測?！窘虒W準備】學生準備：世界地形圖或地形地球儀、中國地形圖或地形地球儀、典型地形地貌的圖片、學生活動手冊。教師準備：典型地形地貌的視頻、世界地形圖、中國地形圖、班級記錄大表、教學課件?！窘虒W過程】一、聚焦1.教師：地球是我們賴以生存的家園，你們對地球了解嗎？地球表面是什么樣子的？地球現(xiàn)在的面貌是本來就有的嗎？是什么力量使地球變成現(xiàn)在的樣子的？讓我們帶著這些問題開始新單元的學習吧。（板書課題：地球的表面）設(shè)計意圖：一連串問題的提出使學生從整體上思考地球表面的樣子。聚焦問題，引發(fā)學生對于地形地貌形成及其變化原因的思考。二、探索（一）觀察世界地形圖，描述地球表面的樣子1.課件展示世界地形圖，提問：觀察地球表面的地形圖，你們發(fā)現(xiàn)我們的地球表面有什么特點？海洋與大陸的分布、大陸板塊的分布情況是怎樣的？2.交流、研討：地球的面貌本來就是這樣的嗎？3.教師播放海陸變遷的相關(guān)視頻，補充學生認知。4.師生總結(jié)：整個地球的表面是高低不平、復雜多樣的，由陸地和海洋兩部分組成。海陸分布是不均勻的，陸地被海洋分開并沒有完全連接在一起，形成幾大板塊。地球表面的樣子不是本來就有的，而是經(jīng)過漫長的演化逐漸形成的。設(shè)計意圖：通過對地球表面的觀察、分析，幫助學生對地球地表形態(tài)形成一個較為宏觀的認知，初步認識到地球現(xiàn)今的整體面貌都是地球演化的結(jié)果。為后續(xù)研究具體某一地形地貌形成原因作鋪墊。（二）認識陸地的地形地貌1.觀察我國的地形圖，了解我國的地形特點。（1）觀察中國地形圖，交流研討我國的地形地貌特點。（2）說一說自己家鄉(xiāng)的地形地貌特點。教師提問：同學們的家鄉(xiāng)在哪里？你們的家鄉(xiāng)是怎樣的地形地貌？它有什么特點呢？學生交流研討。設(shè)計意圖：在整體感知地球表面地形地貌特點的基礎(chǔ)上，將學習的視角聚焦到陸地，建立具體的地形地貌的概念。2.觀察圖片中的地形地貌，描述它們的特點。教師出示5種地形地貌圖片，組織學生觀察交流圖片中的地形地貌特點。設(shè)計意圖：通過幾張典型的地形地貌圖片，將學生觀察的目光再次聚焦：觀察某個典型地形地貌，并描述它們的特點，為后面分析其成因做好充分的準備。3.把每幅地形地貌圖的特點和自己對這種地形地貌主要形成原因的猜測填寫在記錄表中。4.學生填寫記錄表后小組研討。設(shè)計意圖：發(fā)揮個人學習與小組交流研討的優(yōu)勢，記錄表達自己的認識，為后面的全班交流，形成初步的共識奠定基礎(chǔ)、提供線索。三、研討1.各組匯報地形地貌觀察記錄表。2.研討：（1）比較各組的解釋，你認為哪組同學解釋得更合理？為什么？（2）通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)地球的表面由各種各樣復雜的地形地貌組成。地球表面主要有哪些地形地貌？它們的特點是什么？（3）綜合全班同學的分析結(jié)果，我們認為可能影響地形地貌變化的因素都有哪些？3.總結(jié)：通過今天的學習，我們了解幾種主要的地形地貌的特點，還推測出這些地形地貌可能形成的原因，我們的推測是否合理呢？我們將在后續(xù)的學習中展開深入的研究。設(shè)計意圖：通過全班性的研討活動，交流觀察的結(jié)果和猜測，歸納總結(jié)影響地形地貌變化的因素，并將大家的意見用“班級記錄表”記錄下來，引導學生對主要地形地貌的成因進行假設(shè)，埋下探索的伏筆，激起后續(xù)探究的興趣。【板書設(shè)計】地球的表面地形地貌的主要特點及對其成因的猜測（班級記錄表）主要地形地貌及特點猜測1.彎曲的巖層：巖石一層一層地排列、整齊、彎曲……地震破壞2.長白山天池：湖面平靜、中間低四周高、周圍有高山……火山噴發(fā)3.敦煌雅丹地貌：石柱、平臺形高地、沙粒粗大……風的侵蝕4.黃土高原上的溝壑：千溝萬壑、高原表面破碎、黃土堆積、植被很少……水流沖刷5.黃河入?？诘纳持蓿浩教埂⒑恿鳟a(chǎn)生分支、扇形、堆積……泥沙沉積【活動手冊使用說明】地形地貌記錄表活動目的：幫助學生完善地形地貌特點的描述，使學生對相關(guān)典型地形地貌的特點形成正確的認識，為后面的學習打好基礎(chǔ)。同時，關(guān)于“主要形成原因”的猜測是作為本單元后續(xù)探究活動的線索?；顒邮謨哉f明：學生活動手冊的內(nèi)容是讓學生將觀察到的5種地形地貌特點和形成原因的猜測記錄在表格中。可以用簡單的詞語進行記錄，表達清楚即可。教學中，教師可以將這個表格制成班級記錄表，在交流討論時將學生的觀點記錄、匯總，為后續(xù)的學習提供線索。后續(xù)的學習內(nèi)容會對本節(jié)課形成的猜測給予一一回應，可對照此表中的學生的猜測，培養(yǎng)學生自我反思的能力，使認識逐步得到提升。2.3《地震的成因及作用》教案【教材簡析】本課是五年級上冊《地球表面的變化》單元的第3課。在認識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、地殼的組成及地殼的運動的基礎(chǔ)上引導學生進一步了解地震的成因及其對改變地形地貌的作用。本課由三部分組成：第一部分——聚焦，圍繞地震的成因、地震時的情景以及地震對地表的影響，提出本課研究的主要問題。第二部分——探索，通過模擬實驗探究地震形成的原因，通過閱讀、分析資料了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化，并通過搜集資料了解地震發(fā)生時自救、互救的知識。第三部分——研討，引導學生運用證據(jù)再次解釋巖石彎曲現(xiàn)象，并對本課的學習內(nèi)容進行回顧、梳理，理解地震對地表的影響是強烈的?！緦W生分析】學生通過電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道對于地震現(xiàn)象有了一些了解，并且知道它是一種災害性地質(zhì)現(xiàn)象，但對于地震發(fā)生的原因以及地震導致地形地貌的具體變化并不是非常清楚。本節(jié)課將引導學生通過模擬實驗，搜集、分析資料等方法探究地震的成因以及地震對地形地貌的影響。在上節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)了解了地球內(nèi)部的構(gòu)造以及地殼運動對巖層的影響。這些都是學生進行本課學習的知識基礎(chǔ)?！窘虒W目標】科學概念目標1.地殼運動是地震發(fā)生的原因。2.地震的發(fā)生會使地表形態(tài)發(fā)生巨大變化。科學探究目標1.能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震后給地表帶來的改變。3.能夠制作關(guān)于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識?？茖W態(tài)度目標1.保持對地震現(xiàn)象的探究熱情，樂于參加模擬實驗。2.能基于證據(jù)大膽表達自己的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解科學技術(shù)可以減少自然災害對人類生活的影響。2.知道抗震防災的基本常識?！窘虒W重難點】重點：通過模擬實驗探究地震發(fā)生的原因。難點：結(jié)合真實情景及模擬實驗中獲得的證據(jù)，解釋地震發(fā)生的原因?！窘虒W準備】分組活動材料：一次性飯盒、保鮮膜、泥土、水、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級大表?！窘虒W過程】一、聚焦1.出示本課首頁圖片，請學生描述圖片中的情景。2.講述：地震后，公路的路面被破壞了，出現(xiàn)了塌陷、斷裂的現(xiàn)象。3.提出本課聚焦問題：地震是怎樣發(fā)生的？地震發(fā)生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？設(shè)計意圖：通過對地震后路面的真實情景的描述，幫助學生對地震造成的影響形成初步認識，由此提出本課的聚焦問題，揭示本課研究的主要內(nèi)容，使他們帶著明確的學習目標進行探究地震現(xiàn)象的學習活動。二、探索（一）了解地震的成因1.提問：地震是怎樣形成的呢？我們來交流一下對地震成因的想法。2.引導學生依據(jù)前面所學知識對地震成因進行猜測，并將學生提出的假設(shè)整理后記錄在黑板上。3.出示模擬實驗材料及實驗方法：（1）將小盒的兩半拼接起來，在上面鋪一層保鮮膜。（2）用水將土和成泥，并將它鋪在有保鮮膜的小盒中。（3）等泥變干后，將這個小盒的兩半迅速拉開或擠壓。（4）觀察發(fā)生的現(xiàn)象。4.提問：模擬實驗中每一部分材料分別代表什么？（教師明確：兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層，拉開或擠壓是模擬巖層受到的作用力。）5.分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。要求學生不僅觀察“地面”的變化，還要注意觀察“地面”斷裂、隆起的位置與“板塊”對接邊界的位置關(guān)系。6.出示巖層彎曲、斷裂、錯位的圖片，學生結(jié)合實驗中觀察到的現(xiàn)象解釋地震發(fā)生的原因。設(shè)計意圖：實驗前引導學生依據(jù)前面所學知識對地震的成因進行假設(shè)，明確模擬實驗的目標。同時，指導學生明確實驗中每一部分材料分別代表的含義，使學生將自然現(xiàn)象與模擬實驗建立一一對應的關(guān)系，有助于學生將實驗中獲得的證據(jù)用于解釋自然現(xiàn)象。（二）了解地震發(fā)生時的情景及給地表帶來的變化1.交流在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的地震發(fā)生時的情景。2.提問：地震會給地形地貌帶來怎樣的改變呢？教師提供唐山地震、汶川地震的資料，請學生閱讀資料、分析圖片。3.學生交流從資料、圖片中獲得的信息：地震會使地表斷裂、隆起，引起山體滑坡、泥石流、阻塞河道形成堰塞湖……設(shè)計意圖：引導學生通過閱讀資料，分析地震對地形地貌產(chǎn)生的影響，培養(yǎng)從學生閱讀、分析資料中獲得有用信息的能力。（三）搜集地震中自救、互救的相關(guān)知識，制作成海報1.提問：地震發(fā)生時，我們應該如何自救與互救？學生交流相關(guān)經(jīng)驗。2.搜集相關(guān)知識，做成宣傳海報，記錄在學生活動手冊上。三、研討1.提問：根據(jù)我們所掌握的知識，我們能推測出巖石彎曲的原因嗎？2.通過今天的學習，我們能說說地震是怎么發(fā)生的嗎？會給地表帶來哪些改變？這些改變是劇烈的，還是緩慢的？3.學生研討交流，教師加以恰當?shù)囊龑?，幫助學生共同梳理地震的成因以及地震給地表帶來的各種變化，從而形成全面的認知。設(shè)計意圖：通過本課的學習，學生對地殼運動及其對地形地貌的影響有了更為深刻的認識，引導學生運用證據(jù)再次解釋巖石彎曲的原因，完善學生對自然現(xiàn)象的解釋。同時，通過第二個問題的研討，幫助學生梳理、回顧本課的學習內(nèi)容，明確