淺論教育心理學(xué)原理在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

淺論教育心理學(xué)原理在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐淺論教育心理學(xué)原理在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐

摘要

隨著教育改革的不斷深入，教育心理學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的地位日益重要。本文主要以小學(xué)語文教學(xué)為研究對(duì)象，結(jié)合教育心理學(xué)原理，探討了教師應(yīng)如何運(yùn)用教育心理學(xué)原理提高語文教學(xué)效果，并取得了一定的實(shí)踐成果。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；實(shí)踐

一、引言

教育心理學(xué)作為一門研究人的學(xué)習(xí)、發(fā)展和教育的心理學(xué)科，與教學(xué)實(shí)踐有著密切的關(guān)系。教育心理學(xué)原理的運(yùn)用不僅可以提高教育教學(xué)的效果，還能有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑與問題。本文選擇小學(xué)語文教學(xué)作為研究對(duì)象，旨在探討教育心理學(xué)原理在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

二、教育心理學(xué)原理在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)和思維方面的基本特點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，特別是在語文學(xué)習(xí)中，他們對(duì)文字的理解和詞語的記憶能力存在一定的困難。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用合適的教學(xué)方法和教具，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方式，將抽象的語文知識(shí)與具體的學(xué)生生活情境相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.關(guān)注學(xué)生的情感需求

情感是人的心理活動(dòng)的重要組成部分。小學(xué)生的情感需求比較豐富，他們對(duì)語文教學(xué)中的情感體驗(yàn)尤為重視。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵(lì)，讓他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)展自身的情感能力。例如，在課堂上可以通過講故事、開展文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。小學(xué)生由于年齡的限制，在學(xué)習(xí)過程中常常缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，容易產(chǎn)生興趣下降、動(dòng)力消退等問題。教師可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方式，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在教學(xué)過程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的重要性和意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、實(shí)踐案例（以小學(xué)二年級(jí)語文教學(xué)為例）

在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)照教育心理學(xué)原理，采取了一系列有益的措施，取得了一定的實(shí)踐成果。

1.了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生閱讀和寫作能力較弱的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作興趣的任務(wù)。例如，在閱讀課上，我設(shè)計(jì)了一篇生活化的短文，讓學(xué)生通過朗讀、角色扮演等方式深入理解和體驗(yàn)短文的情感內(nèi)涵。在寫作課上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中提取素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，并及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過這些任務(wù)的設(shè)置，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，認(rèn)知能力得到了一定的提升。

2.關(guān)注學(xué)生的情感需求

為了營造良好的情感氛圍，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。例如，在詩歌鑒賞課上，我選取了一些優(yōu)美的古典詩歌，通過朗讀、背誦等方式讓學(xué)生感受到詩歌的美和聲音的韻律。在文學(xué)作品閱讀課上，我開展了一次文學(xué)作品分享會(huì)，讓學(xué)生自愿選擇一首自己喜歡的詩歌或故事進(jìn)行分享，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.注重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我在教學(xué)中采取了一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。例如，我在課堂上設(shè)置了一些有趣的挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與并完成任務(wù)。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，我嘗試使用“游戲化”的方式，將作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲關(guān)卡，并設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。

四、結(jié)論

通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中教育心理學(xué)原理的應(yīng)用實(shí)踐，我認(rèn)為教育心理學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)意義。教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，并注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高語文教學(xué)的效果。當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷探索和改進(jìn)。希望今后能有更多的教師關(guān)注教育心理學(xué)原理在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供更有效的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸乃昌.教