非核心學(xué)報(bào)作者的學(xué)科素養(yǎng)非核心高校學(xué)報(bào)培育科研后備人才大有可為

非核心學(xué)報(bào)作者的學(xué)科素養(yǎng)非核心高校學(xué)報(bào)培育科研后備人才大有可為

大學(xué)和學(xué)院是一個(gè)特殊的編輯群體，在中國(guó)的雜志中所占比例較大。它是高等學(xué)校主辦的、以反映高?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物,是高校教學(xué)和科研工作的重要組成部分,是促進(jìn)科研人才成長(zhǎng)的園地。一般來(lái)說(shuō),與重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)相比,眾多普通高校學(xué)報(bào)的實(shí)力較弱,大多是非核心期刊,因而在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì),這類(lèi)高校學(xué)報(bào)應(yīng)該如何體現(xiàn)自身的功能和價(jià)值,是值得探討的一個(gè)問(wèn)題。本文結(jié)合普通高校學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn),重點(diǎn)分析如何發(fā)揮其在高?？蒲腥瞬排囵B(yǎng)中的重要功用。一、重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源情況所謂非核心高校學(xué)報(bào),是指那沒(méi)有被SCI、EI、北大全國(guó)中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學(xué)術(shù)期刊。高校學(xué)報(bào)的作者隊(duì)伍主要來(lái)源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊(duì)伍來(lái)看,由于在課題申報(bào)、職稱(chēng)評(píng)聘、崗位考核時(shí),有關(guān)部門(mén)對(duì)論文的質(zhì)量認(rèn)定往往采取簡(jiǎn)單地看其是否發(fā)表在“權(quán)威”、“重要”、“核心”期刊上的作法,使原本為科研提供檢索捷徑的工具,變成了論文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn),在這種政策指導(dǎo)下,高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學(xué)報(bào),從而導(dǎo)致這類(lèi)高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。學(xué)報(bào)稿件的另一個(gè)主要來(lái)源是研究生,包括博士生和碩士生。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。很多高校為了提高研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力,在培養(yǎng)研究生過(guò)程中,根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此,高校學(xué)報(bào)的研究生來(lái)稿日益增多。然而對(duì)于不同層次的學(xué)報(bào)而言,具體情況又有不同。重點(diǎn)高校的科研實(shí)力較強(qiáng),科研項(xiàng)目及博士培養(yǎng)點(diǎn)較多,這些高校的學(xué)報(bào)也大多是中文核心期刊,因此本校的博士生稿源就很豐富,而且還有很多外校博士生來(lái)稿,學(xué)報(bào)編輯部完全有條件在眾多來(lái)稿中挑選優(yōu)質(zhì)稿件錄用。近些年來(lái),一些重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)刊登的論文中,第一作者為博士生的比例逐年提高,而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中,第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%,2000年為48.68%,2005年為64.58%;第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%,2000年為9.52%,2005年已降為0與重點(diǎn)高校不同的是,大多數(shù)普通高校沒(méi)有博士培養(yǎng)點(diǎn),即使有也只是少數(shù)幾個(gè),而幾乎所有高校對(duì)博士生發(fā)表論文的刊物檔次都要求很高,因此普通高校學(xué)報(bào)要想吸引博士生稿源也是很困難的,相反,而碩士生投稿數(shù)量則增加較快二、重點(diǎn)高校高層次學(xué)報(bào)的特殊領(lǐng)域和優(yōu)勢(shì)針對(duì)上述情況,是不是非核心高校學(xué)報(bào)就無(wú)所作為了呢?回答相當(dāng)是否定的。高校學(xué)報(bào)是一個(gè)多功能體,它既是展示高校教學(xué)和科研成果的園地,又是高校學(xué)科建設(shè)的助推器,同時(shí),在培養(yǎng)和發(fā)掘高層次學(xué)術(shù)研究人才方面也有其不可推卸的責(zé)任。對(duì)不同類(lèi)型不同層次的學(xué)報(bào)而言,應(yīng)該各有其不同的側(cè)重點(diǎn)。重點(diǎn)高校高層次學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)決定了其刊發(fā)的論文包含更多的前沿性成果,更具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性,更能反映高校的科研水平,其學(xué)報(bào)功能重點(diǎn)是積極傳播和推介科研創(chuàng)新成果;而非核心的高校學(xué)報(bào)稿源特點(diǎn)則決定了其要側(cè)重于發(fā)揮人才培養(yǎng)功能,要針對(duì)不同的作者群,采用不同的人才培養(yǎng)策略。加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校青年教師的幫扶青年教師是高校的未來(lái),是高校生存和發(fā)展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進(jìn),目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學(xué)位,或者正在攻讀博士學(xué)位。在攻讀學(xué)位期間,他們參與了不少科研項(xiàng)目,并按要求發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。應(yīng)該說(shuō),他們都較好地掌握了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作技巧,學(xué)術(shù)思想也比較活躍,而且這些青年教師還要參加職稱(chēng)評(píng)聘,開(kāi)拓和發(fā)展自己的學(xué)術(shù)事業(yè),所以他們撰寫(xiě)和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的動(dòng)力較大,熱情較高。因此,高校學(xué)報(bào)應(yīng)該及時(shí)跟蹤他們的科研活動(dòng)和進(jìn)展,大力扶持他們的科研工作,積極主動(dòng)地聯(lián)系作者并及時(shí)發(fā)表其科研成果,不斷擴(kuò)大其科研和學(xué)術(shù)影響力,為本校對(duì)青年教師的培養(yǎng)盡一份力。例如,《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)》依托本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),積極聯(lián)系本校的材料與冶金學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等教學(xué)科研單位,配合學(xué)院的青年學(xué)術(shù)年會(huì),分別于2010年第5期以及2011年第3期專(zhuān)門(mén)刊發(fā)年會(huì)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文,并在每篇論文后面對(duì)這些青年教師的研究方向,承擔(dān)的科研項(xiàng)目以及獲得的研究成果進(jìn)行介紹。這樣做,一方面集中宣傳和報(bào)道了學(xué)校青年科研工作者的科研信息和科研成果,促進(jìn)了其學(xué)術(shù)成果的及時(shí)傳播,另一方面也彌補(bǔ)了學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源的不足,提高了學(xué)報(bào)的社會(huì)影響力,并密切了學(xué)報(bào)與青年教師的學(xué)術(shù)聯(lián)系。對(duì)一些青年教師被核心期刊退稿后轉(zhuǎn)投本校學(xué)報(bào)的稿件,編輯部也要抱以歡迎的態(tài)度。如果有些稿件確實(shí)是學(xué)術(shù)水平不高,編輯部當(dāng)然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價(jià)值,值得同行借鑒,只是在論文表述過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題,如重點(diǎn)不突出,邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),討論不深入等。這時(shí),編輯人員要耐心地指導(dǎo)他們刪繁去冗,清除蕪雜,彌補(bǔ)缺失,使文稿觀點(diǎn)更鮮明準(zhǔn)確,論證更全面充分,論據(jù)更典型有力,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)周密,脈絡(luò)更清楚明晰,銜接更緊密自然,語(yǔ)言更流暢貼切,并做好規(guī)范工作,使論文質(zhì)量達(dá)到學(xué)報(bào)發(fā)表的要求和水平?？傊?高校學(xué)報(bào)要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關(guān)系。學(xué)報(bào)要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺(tái)和園地,同時(shí),通過(guò)發(fā)表青年教師的優(yōu)質(zhì)論文帶動(dòng)學(xué)報(bào)向更高的層次發(fā)展。導(dǎo)師和研究生之間的互動(dòng),影響研究質(zhì)量高校學(xué)報(bào)發(fā)揮培育科技人才的功能,有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)研究生的科技論文寫(xiě)作能力。從前面的稿源分析情況來(lái)看,非核心高校學(xué)報(bào)面對(duì)的主要是碩士研究生作者群。碩士生經(jīng)過(guò)一至兩年的專(zhuān)業(yè)研究工作,具有了一定的學(xué)術(shù)理論思維能力,但他們普遍沒(méi)有受過(guò)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,加上文字論述能力方面的問(wèn)題,相當(dāng)一些人難以將其研究成果準(zhǔn)確、系統(tǒng)、條理清晰地表達(dá)出來(lái)。目前我國(guó)研究生人數(shù)的增長(zhǎng)與導(dǎo)師數(shù)量的增加不太協(xié)調(diào),往往是一個(gè)導(dǎo)師要帶幾個(gè)十幾個(gè)甚至更多的研究生,導(dǎo)師沒(méi)有精力對(duì)研究生論文進(jìn)行全面地手把手地指導(dǎo),對(duì)其論文也沒(méi)有時(shí)間逐字逐句地修改。因此學(xué)報(bào)編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想,所以幫助和指導(dǎo)碩士研究生修改論文成為高校學(xué)報(bào)編輯的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。這具體應(yīng)從以下方面入手。1.設(shè)計(jì)研究主題不突出碩士生剛剛涉足科研領(lǐng)域,思維模式正在從簡(jiǎn)單地接受知識(shí)到進(jìn)行探索性創(chuàng)新工作的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們從事的研究工作一般是遵循導(dǎo)師的吩咐和安排,至于為什么進(jìn)行這些工作往往還不太了解,因此在論文中介紹其研究成果時(shí)往往無(wú)法突出其創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)這類(lèi)稿件,責(zé)任編輯應(yīng)該耐心指導(dǎo)作者進(jìn)行總結(jié)和概括,梳理出已有研究存在的問(wèn)題,找到作者研究對(duì)象的創(chuàng)新性切入點(diǎn),以揭示其學(xué)術(shù)價(jià)值。2.結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。背景好,研究生研究方向?qū)W術(shù)論文的結(jié)構(gòu),是指圍繞論點(diǎn)(主題),按照科學(xué)的思維邏輯組織安排文章內(nèi)容的具體形式。有些論文,主題不能說(shuō)沒(méi)有,擁有的素材也不能說(shuō)不豐富,但文章讀起來(lái)讓人感到顛三倒四,思路不清,這在很大程度上是結(jié)構(gòu)出了問(wèn)題論文修改是作者提高學(xué)術(shù)寫(xiě)作水平的重要途徑。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中,研究生可以高效率地掌握學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的特點(diǎn),提高思維條理性,形成表達(dá)清晰,分析透徹,言之有據(jù)的良好寫(xiě)作習(xí)慣。這對(duì)于他們今后的科研工作以及其他工作來(lái)說(shuō)都是大有裨益的。為大學(xué)具有一定的研究規(guī)模和水平,我國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)從當(dāng)前學(xué)校教育的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的內(nèi)容國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分,旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式,倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。該計(jì)劃的一項(xiàng)實(shí)施要求是,學(xué)校要組織參加項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流,參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議,為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn),展示成果,共享資源的機(jī)會(huì)當(dāng)然,由于本科生的學(xué)術(shù)思維能力和駕馭學(xué)術(shù)論文的能力還比較欠缺,如果發(fā)表他們的論文,不僅學(xué)報(bào)要承擔(dān)一定的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn),而且學(xué)報(bào)編輯往往要付出更多的勞動(dòng)和心血,但能為國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃盡一份力,還是值得的。編輯要善于發(fā)現(xiàn)本科生論文中的閃光點(diǎn)和有價(jià)值之處,指出論文的不足,悉心指導(dǎo)其修改,對(duì)于有些修改不到位的地方,編輯有時(shí)要親自幫助解決。對(duì)于確實(shí)達(dá)不到學(xué)報(bào)刊發(fā)質(zhì)量的論文,編輯部也不要簡(jiǎn)單地用一封退稿信打發(fā)了之,最好能和作者進(jìn)行協(xié)商,將經(jīng)過(guò)修改的論文安排在學(xué)報(bào)增刊發(fā)表,這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。能夠參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的都是本科學(xué)生中的佼佼者,看到自己的研究成果經(jīng)過(guò)努力能夠正式出版,這對(duì)他們今后從事科研工作會(huì)產(chǎn)生極大的鼓舞作用,編輯在稿件編校過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的良好的工作態(tài)度與工作作風(fēng),也會(huì)影響到他們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)交流活動(dòng)中更具有熱情與信心。及時(shí)規(guī)范作者參考文獻(xiàn)的刪除行為目前,在高校學(xué)術(shù)研究工作中存在著不容忽視的,甚至某些方面還比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正和學(xué)術(shù)道德失范問(wèn)題,如少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德,侵占他人勞動(dòng)成果,或抄襲剽竊,或請(qǐng)他人代寫(xiě)論文,或署名不實(shí);粗制濫造論文,個(gè)別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù),等等。而高校學(xué)報(bào)對(duì)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)可以起到積極的促進(jìn)作用。非核心高校學(xué)報(bào)涉及的作者群主要是青年教師和青年學(xué)生,他們走上科研道路的時(shí)間不長(zhǎng),有些人對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)還不夠明確,這種情況下,學(xué)報(bào)編輯部不能只以一紙“投稿須知”來(lái)規(guī)定作者需要遵循的學(xué)術(shù)道德規(guī)范,在具體工作中,編輯還要盡自己的能力加以正確引導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)作者引用文獻(xiàn)沒(méi)有標(biāo)注或錯(cuò)標(biāo)時(shí),應(yīng)要求作者及時(shí)補(bǔ)上,同時(shí)避免蕪雜和遺漏,對(duì)于少數(shù)作者為了掩蓋抄襲的事實(shí)和故意刪除重要參考文獻(xiàn)的行為要及時(shí)指正。若發(fā)現(xiàn)論文中非實(shí)質(zhì)部分有較大篇幅的內(nèi)容與已發(fā)表的論文雷同,要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴(yán)謹(jǐn),不能夸大其詞,對(duì)論文中的數(shù)據(jù)、圖表要認(rèn)真核對(duì),發(fā)現(xiàn)圖文描述不符或數(shù)據(jù)前后不一致的地方,要告知作者補(bǔ)充修改。高校學(xué)報(bào)還會(huì)涉及到一個(gè)很普遍的學(xué)術(shù)不端行為就是“一稿多投”。我國(guó)很多學(xué)術(shù)期刊,特別是一些較高層次的核心期刊,其審稿周期比較長(zhǎng),一般為3個(gè)月甚至更長(zhǎng)。一些作者希望論文能在核心期刊上發(fā)表,又擔(dān)心不能錄用而耽誤了發(fā)表時(shí)間。為了保險(xiǎn)起見(jiàn),他們往往在向核心期刊投稿的同時(shí),又會(huì)將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學(xué)報(bào)便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數(shù)在其論文被核心期刊錄用后能及時(shí)通知普通高校學(xué)報(bào)編輯部進(jìn)行撤稿,雖然避免了“一稿多發(fā)”,但其行為畢竟浪費(fèi)了高校學(xué)報(bào)編輯和審稿專(zhuān)家付出的辛勤勞動(dòng)。比這更糟糕的是,不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部,最終導(dǎo)致“一稿多發(fā)”,造成不良影響。在中國(guó)期刊網(wǎng)或萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),重復(fù)發(fā)表的論文不在少數(shù)。因此,學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)該采取一些有力的措施來(lái)積極預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn):如,收稿時(shí)電話(huà)聯(lián)系作者以明確沒(méi)有“一稿多投”;加快審稿進(jìn)度,及時(shí)將審稿意見(jiàn)通知作者;進(jìn)入編輯加工階段前再次與作者進(jìn)行確認(rèn)等。總而言之,就是編輯部要及時(shí)地多與作者進(jìn)行聯(lián)系、溝通,通過(guò)自己較高