第二章-影響學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的因素課件

1語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎2語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎3語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素第二章影響學前兒童語言發(fā)生與發(fā)展的因素1語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎2語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎3語言發(fā)1一、發(fā)音器官的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎一、發(fā)音器官的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎2第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎呼吸器官聲帶和喉頭口腔、鼻腔和咽腔人的發(fā)音器官第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎呼吸器官聲帶和喉頭口腔、鼻腔3第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎發(fā)音器官的保護1）培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣；2）要注意兒童說話、朗讀以及唱歌

時聲帶的保護。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎發(fā)音器官的保護1）培養(yǎng)兒童良4二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎二、語音聽覺系統(tǒng)的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎5第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎外部聽覺器官聽覺神經中樞語音聽覺系統(tǒng)兒童語音聽覺的發(fā)展，主要依靠大腦皮層聽覺中樞的成熟。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎外部聽覺器官聽覺神經中樞語音6第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎學前兒童聽覺器官的成熟與語言發(fā)展

學前兒童的外耳道比較狹窄，鼓膜較厚。5歲時外耳道壁還未完全骨化和愈合，一直到10歲才能完成。

學前兒童聽覺器官的發(fā)育，說明他們已具備了語言發(fā)展的條件。發(fā)音器官和聽覺器官的特殊能力，使嬰兒很早就產生了與人進行口頭交往的行為。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎學前兒童聽覺器官的成熟與語言7第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎學前兒童聽覺的成熟與語言發(fā)展1）學前兒童辨別聲音細微差別的能力，隨著年齡的增長而

不斷提高；2）兒童聽覺感受性不斷增長，聽覺較成人敏銳；3）兒童聽覺的個別差異性很大，隨著年齡的增長而不斷減少。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎學前兒童聽覺的成熟與語言發(fā)展8三、大腦神經中樞的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎三、大腦神經中樞的成熟第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎9第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展兒童出生時平均腦重量為390克，3歲時為1101克，而7歲時可達1280克有關研究表明2歲兒童已有詞匯量300個左右，3歲時達到1000個左右腦的生長發(fā)育與幼兒語言發(fā)展的進程基本上是同步的第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎腦的生長發(fā)育與兒童的語言發(fā)展10第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言功能的大腦定位和側化與語言發(fā)展觀點大腦半球側化大腦的復雜功能在左右半球之間有一定的分工裂腦人久治不愈的癲癇發(fā)作而離斷胼胝體和前交聯(lián)的病人1.“裂腦人”研究第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言功能的大腦定位和側化與語11第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎左半球專門處理言詞和符號信息，而右半球在視覺性空間功能和情緒功能方面能力更強。

對于絕大多數人來說，主要的語言功能無疑是在左半球實現的。

與這種功能上側化相關聯(lián)的是大腦左右半球解剖上的不對稱性。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎左半球專門處12第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎2.語言功能的大腦定位說話中樞在左側額下回（布羅卡區(qū)），書寫中樞在左側額中回后部，聽覺中樞在左側顳上回后部（韋尼克區(qū)），閱讀中樞在頂葉—枕葉—顳葉交界處的角回。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎2.語言功能的大腦定位13第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言中樞的成熟順序決定著學前兒童聽、說、讀、寫的先后順序嬰兒的聽音、辨音能力和對詞意最初的理解能力的發(fā)展，早于發(fā)音能力和表達能力語言中樞成熟水平的差異性導致學前兒童語言能力發(fā)展具有明顯的差異性開口說話的月齡不同發(fā)音的清晰度不同對周圍語言刺激的敏感性不同語言內容不同語用方式不同語言的興趣點不同第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言中樞的成熟順序決定著學前14第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言中樞的機能成熟與外部刺激的辯證關系

人腦皮質投影圖直觀地指出“這個或那個器官使用得越多，它在腦皮質中的代表區(qū)域也就越大”。

經常進行聽說練習，有可能擴大語言器官在皮層的投射面積，增加通向語言中樞的神經聯(lián)系，促進語言中樞的成熟，同時又促進語言能力的發(fā)展，這就是語言刺激、生理成熟和語言發(fā)展之間的辯證關系。第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎語言中樞的機能成熟與外部刺激15第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎身體的各個表面在腦皮質投射區(qū)中的投影面積第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎身體的各個表面在腦皮質投射區(qū)16第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎對于加強語言訓練,優(yōu)化外部刺激的方法：加強完整語言訓練，使得各語言中樞協(xié)調發(fā)展選擇語言和非語言的復合刺激，促進語言活動分析器的聯(lián)合協(xié)調作用語言訓練要選擇適當的時機和強度，提高學前兒童語言學習的興趣在聽說游戲中進行單項練習第一節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的生理基礎對于加強語言訓練,優(yōu)化外部刺17一、認知能力的發(fā)展第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎一、認知能力的發(fā)展第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎18第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎

語言能力和認知能力有密切關系，語言能力受一般認知能力制約但又有自己特殊性的認知能力。

兒童如果缺乏認知能力和概念知識，當他聽到別人說話時，便很可能產生理解錯誤，或者表達障礙。第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎語言能力和19第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎在兒童學會用語言表達自己的時候，他們也會經歷一個特殊的語言過渡階段——手指語言，即用手指指東西。第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎在兒童學會用20二、個性品質的差異第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎二、個性品質的差異第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎21第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎性格外向語言發(fā)展快于性格內向女孩語言發(fā)展快于男孩兒童的其他心理素質也會影響兒童的語言學習和語言發(fā)展，比如個性品質的差異。第二節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的心理基礎性格外向語言發(fā)展快于性格內向22一、社會生活環(huán)境的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素一、社會生活環(huán)境的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素23第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素

兒童都是在特定的社會生活環(huán)境中獲得語言的。社會生活環(huán)境是由物質的和精神的、家庭的和社會的諸多因素交叉組合而成的。這些因素都會對兒童的語言發(fā)展發(fā)生直接的或間接的、巨大的或細微的影響。第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素兒童都是在特24第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素

教育的差異也會導致兒童語言發(fā)展的差異。許多研究都發(fā)現，農村兒童的語言發(fā)展落后于城市兒童的語言發(fā)展，現在兒童的語言發(fā)展要勝過過去兒童的語言發(fā)展。第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素教育的差異也25二、成人語言觀念的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素二、成人語言觀念的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素26第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素成人的語言觀念對于兒童的語言學習具有一定的影響。語言觀念人們關于語言的一系列態(tài)度和看法，諸如口語和書面語的地位，民族共同語和方言的地位，對本族語和外語的情感等。第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素成人的語言觀念對于兒童的語言27三、對待兒童的態(tài)度的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素三、對待兒童的態(tài)度的影響第三節(jié)語言發(fā)生與發(fā)展的社會因素28第