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——使用學(xué)標指導(dǎo)第二單元教學(xué)踐行標準規(guī)范教學(xué)第1頁第1頁一、解疑釋惑，用好學(xué)業(yè)質(zhì)量評價原則

疑惑1：如何處理水平性教學(xué)與選拔性考試之間矛盾？第2頁第2頁疑惑2：如何依據(jù)學(xué)標評價目的制定自己課堂教學(xué)目的？評價目的評價方式知識能力3.3.1生命健康權(quán)是首要人身權(quán)利理解知道生命健康權(quán)地位，知道保護生命健康權(quán)意義，明白人身自由不容侵害。紙筆測試。第3頁第3頁3.3.1知識點，能力目的是“理解”，行為動詞是“知道”、“知道”、“明白”。要達成目的，學(xué)生層次不太好學(xué)校能夠?qū)⒛康募毣癁椤傲信e日常生活中侵害或保護自己生命健康權(quán)事例，分析自己生命健康權(quán)受到侵害后果是什么？明白生命健康權(quán)地位和保護生命健康權(quán)意義。學(xué)生層次好學(xué)校能夠?qū)⒛康亩ㄎ弧白寣W(xué)生搜集現(xiàn)實生活中自己或別人生命健康權(quán)受到侵害事例，分析生命健康權(quán)受到侵害對公民享受其它權(quán)利有何影響，歸納生命健康權(quán)地位和保護生命健康權(quán)意義?！钡?頁第4頁疑惑3：教材中公民各項權(quán)利之間關(guān)系如何處理？

第5頁第5頁

侵犯公民隱私權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)案例常州恒貴保健食品有限公司為了促銷,在沒有征得用戶張某同意情況下,私自把用戶張某照片及“表明”制成廣告推向社會,造成了影響,1999年8月3日,被江蘇常州中級法院終審判決除補償原告張某6000元損失費外,還得向原告作出書面賠禮道歉。賠了夫人又折兵。這對時下熱衷于做所謂真人真事廣告推銷商不能不說是一個警醒。閱讀以上材料，回答下面問題：1、上述案例中食品公司侵犯了張某哪些權(quán)利？2、食品公司侵犯公民以上權(quán)利有哪些共同危害？（這些權(quán)利都屬于公民哪項權(quán)利？

）

第6頁第6頁迷惑4：在平時教學(xué)中如何落實非紙筆測試？第7頁第7頁二、本單元教學(xué)提議1、多利用學(xué)生身邊和離學(xué)生生活較近案例進行本單元教學(xué)。達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識興趣。

第8頁第8頁2、恰當?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)公民各項權(quán)利時，要善于利用多媒體進行輔助教學(xué)，增強課堂生動性、

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