六年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)

六年級綜合實(shí)踐活動工作總結(jié)綜合實(shí)踐活動表現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用，關(guān)于培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著十分重要的作用。現(xiàn)把本學(xué)年度綜合實(shí)踐活動狀況總結(jié)以下：1、培育了各樣能力，知足學(xué)生成長的需要和社會發(fā)展的需要綜合實(shí)踐活動課程著重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單調(diào)的以知識授受為基本方式、以知識結(jié)果的獲取為直接目的的學(xué)習(xí)活動，重申多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如研究、檢查、接見、觀察、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如《遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲》，學(xué)生在整個研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地察看、觀查訪談、問卷檢查、宣傳動員等活動，他們察看、采訪，在察看中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計方法；他們攝影、接見學(xué)生，接見專家；他們對換盤問卷進(jìn)行統(tǒng)計總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培育了察看、思慮、著手實(shí)驗(yàn)、社會社交、科學(xué)統(tǒng)計等各樣能力和謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度。綜合實(shí)踐活動以活動為主要形式，重申學(xué)生的親自經(jīng)歷，要修業(yè)生踴躍參加到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“觀察”、“檢查”、“實(shí)驗(yàn)”、“研究”、“服務(wù)”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感覺生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動充分尊敬學(xué)生的興趣、喜好，為學(xué)生自主性的充散發(fā)揮開拓了廣闊的空間。這一課題，從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容方式及活動方案和活動結(jié)果表現(xiàn)的形式，都是學(xué)生自己選擇、自己決定的，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必需的指導(dǎo)，不承辦取代學(xué)生的活動。2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的夢想、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力作為教師指引下的學(xué)生自主進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動課程，超越了單調(diào)的講堂知識教課，重申直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相聯(lián)合的重要性。書籍知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲取的獨(dú)一有效的門路。與以知識信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動不一樣的是，綜合實(shí)踐活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)、勇敢懷疑、檢查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作溝通、社會參加、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教課活動。他們在察看實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法例，學(xué)習(xí)統(tǒng)計總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報告，學(xué)習(xí)與人溝通，學(xué)習(xí)伙伴之間相互合作，學(xué)慣用自己的智慧和菲薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合實(shí)踐活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。綜合實(shí)踐活動為學(xué)生的發(fā)睜開拓了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個大空間里發(fā)展綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和研究能力，發(fā)展多方面的感