2023年《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，

3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和馴鹿之間純真的友情，培育寵愛(ài)小動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的歡樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的感情。

教具打算：多媒體課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)：樹(shù)齊讀——樹(shù)

你們見(jiàn)過(guò)什么樣的樹(shù)呢？（柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)……）

小摯友們看過(guò)的樹(shù)可多了，它們的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？

2．今日，老師要帶領(lǐng)大家相識(shí)一種別出心裁的樹(shù)。

用彩筆板書(shū)：會(huì)走路的“路”是個(gè)生字，因?yàn)槲覀冏呗讽氁玫侥_，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。

齊讀課題——會(huì)走路的樹(shù)

3．讀了這個(gè)題目，小摯友們有什么疑問(wèn)嗎？

這棵會(huì)走路的樹(shù)究竟是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去相識(shí)它吧。

二、初讀課文，整體感知

1．現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們打開(kāi)書(shū)，用自己喜愛(ài)的方式讀課文。老師出示自讀要求：

（1）快速閱讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（3）思索：課文里會(huì)走路的樹(shù)原委是指什么？

2．檢查自讀狀況。

（1）出示生字詞：

早晨新奇好玩陪

走路也許激烈角

a學(xué)生自由讀。指名讀。

b讀時(shí)有哪些生字須要提示大家留意的？（留意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）

c齊讀生字詞。

d去拼音讀。

e開(kāi)火車(chē)讀。（小摯友們把文中的詞語(yǔ)讀得特別精確，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？）

（2）出示文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

a春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。

讀了這句話，你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（出示詞語(yǔ)：早晨。細(xì)致視察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？）

看到這樣的小樹(shù)，你心里有什么感受？（驚奇、新奇）

b小鳥(niǎo)望見(jiàn)了，新奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”

新奇：驚異驚奇。指導(dǎo)讀好新奇的語(yǔ)氣：你能像小鳥(niǎo)一樣新奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？

c從這此后，這棵樹(shù)每天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，望見(jiàn)了很多好玩的東西。

理解詞語(yǔ)：好玩。

指導(dǎo)讀好“每天”、兩個(gè)“很多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹(shù)和小鳥(niǎo)關(guān)系密切）

d最終有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告辭，飛往遠(yuǎn)方……

什么是告辭？小鳥(niǎo)要和樹(shù)告辭了，心情會(huì)怎樣？

你能讀出這種心情嗎？

e一頭漂亮的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特殊好看。

你覺(jué)得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）

你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示小鹿的漂亮嗎？指名讀。

f小馴鹿抬起頭來(lái)，“你也許就是我爸爸經(jīng)常提起的那只小鳥(niǎo)吧？”

給“也許”換個(gè)詞：可能、或許、或許。

指導(dǎo)讀好斷句。

3.再讀課文，學(xué)生溝通：課文里會(huì)走路的樹(shù)究竟指的是什么？（馴鹿）那誰(shuí)把它當(dāng)成樹(shù)了呢？（小鳥(niǎo)）你們覺(jué)得這馴鹿會(huì)長(zhǎng)什么樣？

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)相識(shí)這位新?lián)从选?/p>

出示馴鹿圖片：

指導(dǎo)學(xué)生視察馴鹿，說(shuō)說(shuō)他的樣子、特點(diǎn)，哪個(gè)地方最像樹(shù)?（出示：角）

這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特殊，又被人們稱為“四不象”。他的性情特殊地和順。

他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的叉叉，多像樹(shù)呀！難怪小鳥(niǎo)把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹(shù)。

4.課文中還有讓你感愛(ài)好的地方嗎？自己讀一讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)議。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

出示：路晨奇送陪趣

1．認(rèn)讀生字，想出好方法記住它們。

2．細(xì)致視察每個(gè)字在田字格里的位置。

3．師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫(xiě)法。

趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字其次橫，橫中線上寫(xiě)，略微傾斜，寫(xiě)到豎中線上，捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫(xiě)，窄窄的，最終一筆的橫變成提，因?yàn)楹竺孢€要寫(xiě)又，要避讓開(kāi)，又字的捺變成點(diǎn)，假如寫(xiě)成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫(xiě)字就像做人，學(xué)會(huì)避讓，這樣才會(huì)和諧。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．在一個(gè)草木茂密、鮮花盛開(kāi)的樹(shù)林里，發(fā)生了一個(gè)好玩的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了快樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛誕生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉醉在這迷人的景色中。突然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……同學(xué)們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)。板書(shū)課題《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題。今日我們接著來(lái)學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)嗎？（馴鹿）誰(shuí)把它當(dāng)作會(huì)走路的樹(shù)？（小鳥(niǎo)）小樹(shù)和小鳥(niǎo)還帶來(lái)了文中的一些詞語(yǔ)，你還能相識(shí)他們嗎？

出示詞語(yǔ)：

早晨新奇好玩陪

走路也許激烈角

指名讀，齊讀。

3．這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹(shù)和小鳥(niǎo)到樹(shù)林里去看看吧。

二、精讀課文，讀中感悟

（一）品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的美妙交往

1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。

師：這是一棵怎樣的樹(shù)呀？（金色的走來(lái)走去）請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美妙，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的漂亮。（指名讀，齊讀）

2．有一只小鳥(niǎo)看到了會(huì)走路的小樹(shù)，特別驚訝，非常新奇，他說(shuō)了些什么呢?

出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？

（指導(dǎo)讀好問(wèn)話，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)新奇、急迫的心情）假如是你，你情愿讓小鳥(niǎo)上來(lái)坐一坐嗎？

3．小樹(shù)是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文其次、三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

4．你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？（熱忱、友好）通過(guò)朗讀來(lái)回答。

出示（一）：

小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。

（玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)平安送回家，多么寵愛(ài)、關(guān)切小鳥(niǎo)呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話，把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)切愛(ài)惜表達(dá)出來(lái)）

出示（二）：

從這以后，這棵樹(shù)每天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小樹(shù)跟著他去了很多地方，望見(jiàn)了很多好玩的東西。

想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些好玩的東西？

請(qǐng)小摯友們綻開(kāi)想象的翅膀，再用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

出示畫(huà)面，學(xué)生練說(shuō)。

a.他們來(lái)到了小溪邊，看到了（澄澈見(jiàn)底的溪水）。

b.小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了竹林，看到了（青翠挺立的竹子）。

c.他們來(lái)到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。

d.他們來(lái)到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。

（這些景色美嗎？小鳥(niǎo)和小樹(shù)當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情肯定特別的興奮。他們玩得多快樂(lè)哪，讓我們一起記住他們那歡樂(lè)的時(shí)間。拿起書(shū)齊讀1、2、3自然段。）

5．歡樂(lè)的時(shí)間總是那么短暫。出示：最終有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告辭，飛往遠(yuǎn)方……

這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣呢？他們就要分別了，肯定有很多話要說(shuō)。假如老師就是那棵小樹(shù)，你們就是快要飛走的小鳥(niǎo)，想對(duì)我說(shuō)什么？學(xué)生溝通。

（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激烈

1．一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)非常惦念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，一只漂亮的小鹿走了過(guò)來(lái)。當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只漂亮的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)小摯友們自由讀一讀第５～９自然段。

2．小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)奇妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議）

3．小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

再細(xì)致讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很惦念小鳥(niǎo)）

你是從哪里體會(huì)到的？（經(jīng)常提起）

4．當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好摯友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話？（指名讀、男女生賽讀）

5．小馴鹿也激烈起來(lái)，它是怎么說(shuō)的？

能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

6．是呀，小鳥(niǎo)最終見(jiàn)到了自己日思夜想的好摯友的兒子，多么激烈，多么興奮！此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)激烈，小鹿激烈，我們的心情同樣很激烈，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話？

請(qǐng)小摯友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。

三、拓展、續(xù)講故事

1．小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜愛(ài)的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

2．學(xué)生溝通。（可以講故事，也可以表演。）

四、總結(jié)全文

孩子們，今日我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和歡樂(lè)。你們喜愛(ài)這些小動(dòng)物嗎？情愿和它們交摯友嗎？在大自然中，還有很多很多動(dòng)物，它們和諧相處，過(guò)著華蜜的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和諧相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)當(dāng)和諧相處，珍惜今日的華蜜生活。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：角、概、激

2.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要留意些什么。

3．老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

會(huì)走路的樹(shù)

馴鹿小鳥(niǎo)

深厚情意

教后反思:

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育兒童寵愛(ài)小動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情感。

4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感

1、老師情境導(dǎo)入：草木茂密的樹(shù)林，鮮花盛開(kāi)的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹(shù)林里發(fā)生過(guò)一個(gè)好玩的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了快樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛誕生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉醉在著迷人的景色中。突然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……小摯友們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)，揭題，板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)。齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們肯定和小鳥(niǎo)一樣的驚異！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹(shù)怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹(shù)原委是什么？……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那奇妙的故事吧。[從奇妙的畫(huà)面入手，加上老師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]

二、整體感知自主合作

1、配課文錄音朗讀或老師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。

2、聽(tīng)了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹(shù)，是馴鹿?！保煟耗谴蠹铱催^(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹(shù)？

大家要想有更多新的發(fā)覺(jué)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不相識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀其次次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。

3、小組合作溝通。

（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)相識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)；

（2）小組內(nèi)輪讀課文，相互評(píng)價(jià)，訂正字音。

4、匯報(bào)反饋。

（1）老師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀。

詞語(yǔ)：漂亮早晨新奇陪伴好玩鹿角也許激烈

句子：

（2）開(kāi)展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。

5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)覺(jué)了？你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感愛(ài)好？指名說(shuō)。

6、選擇你最感愛(ài)好的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

課文中還有很多好玩的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品嘗，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們接著編。

[“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充溢情感”，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；在自主合作溝通中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課外拓展

１、寫(xiě)字。

（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好方法記住它們。

（2）溝通識(shí)字方法，老師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面部分，“角”的最終一筆要出頭。

（3）學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的字最規(guī)范，最美觀。

（4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。

用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話?；蛱羁眨海ㄆ?、角、新奇、早晨、好玩）

一個(gè)春天的（），樹(shù)上的一只小鳥(niǎo)望見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹(shù)，感到特別（），于是坐在這棵樹(shù)上去了很多（）的地方，最終它才知道那不是樹(shù)，那是（）的（）。這真是一個(gè)（）的故事。

２、選擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）

（1）抄寫(xiě)積累文中的好詞好句；

（2）畫(huà)出你喜愛(ài)的小鳥(niǎo)和小鹿圖；

（3）接著朗讀課文。

[本課的生字難寫(xiě)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是敬重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]

板書(shū)：會(huì)走路的樹(shù)

早晨樹(shù)上有小鳥(niǎo)圖好玩

新奇

漂亮鹿角

馴鹿圖

三、讀中感悟放飛想像

（一）、學(xué)習(xí)課文一至五自然段。

１、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。（2）關(guān)鍵詞“新奇”，你明白它的意思嗎？依據(jù)“新奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問(wèn)題。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂(lè)，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫(huà)面？②指名讀，評(píng)讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí)其次、三自然段。

（1）“會(huì)走路的樹(shù)”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)小摯友們仔細(xì)的讀一讀其次、三自然段，并畫(huà)出有關(guān)的詞句。

（2）小組溝通。把你畫(huà)下的詞句讀給小組同學(xué)聽(tīng)，再議一議，你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎樣呢？（3）我們開(kāi)個(gè)小小的讀書(shū)會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)奇妙的朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)切、愛(ài)惜，以及他們之間的歡樂(lè)相處讀出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

過(guò)渡：小鳥(niǎo)和小樹(shù)度過(guò)了那么多那么美妙的日子，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，最終要離開(kāi)小樹(shù)了。假如你是這只小鳥(niǎo)，要離開(kāi)“每天陪他”一起玩的小樹(shù)，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。

（1）想像說(shuō)話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥(niǎo)跟著他去了很多地方，望見(jiàn)了很多好玩的東西?！薄白罱K有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，他向這棵樹(shù)告辭，飛往遠(yuǎn)方……”

（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥(niǎo)，你跟著小樹(shù)會(huì)走過(guò)哪些漂亮的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些好玩的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些學(xué)問(wèn)？……②小鳥(niǎo)是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥(niǎo)在與樹(shù)告辭時(shí)。會(huì)說(shuō)些什么話？會(huì)走路的樹(shù)又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，綻開(kāi)想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班溝通。

２、小鳥(niǎo)相識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹(shù)，結(jié)下了深厚的友情，告辭時(shí)，她知道這棵“小樹(shù)”是誰(shuí)嗎？

[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培育競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行主動(dòng)的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話訓(xùn)練中培育創(chuàng)建性思維。]

（二）、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹(shù)林里，小鳥(niǎo)看到了一只漂亮的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？

1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？

2、課后溝通。（老師隨機(jī)點(diǎn)撥）

3、同桌間對(duì)讀小鳥(niǎo)、馴鹿的對(duì)話。

4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾表演，老師旁白。

5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，激勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比老師灌輸?shù)囊浀美?；以演促讀，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]

四、賞讀全文續(xù)編故事

1、請(qǐng)小摯友們帶者感情再美美地讀一遍課文。

2、漂亮的小馴鹿帶者小鳥(niǎo)回家，小鳥(niǎo)望見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？綻開(kāi)你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、好玩。

3、指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。

[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥(niǎo)與小鹿之間的歡樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣袤的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]

《會(huì)走路的樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《會(huì)走路的樹(shù)》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清爽美麗的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4）講解并描述了小鳥(niǎo)遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹(shù)”，小鳥(niǎo)跟著“小樹(shù)”去了許多地方，望見(jiàn)了很多好玩的事情。其次部分（5-9）講解并描述了小鳥(niǎo)相識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)是馴鹿一家。

全文用生動(dòng)形象，淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥(niǎo)和馴鹿之間的友好情意，讓人對(duì)小鳥(niǎo)和馴鹿產(chǎn)生寵愛(ài)之情，繼而提倡人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：

低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話很感愛(ài)好，樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)小鳥(niǎo)和馴鹿之間的歡樂(lè)、和諧，從而產(chǎn)生寵愛(ài)小鳥(niǎo)和馴鹿、酷愛(ài)大自然的感情。續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)手足無(wú)措，因而老師要做好這方面的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。

2．學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說(shuō)話。

3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

4．在朗讀和溝通中中感悟、體會(huì)小鳥(niǎo)和這課會(huì)走路的樹(shù)之間美妙的情感，收到熏陶感染。

5．培育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)自然的思想感情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，塑造美妙心靈。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中感悟小鳥(niǎo)和馴鹿之間美妙的情感和純真的友情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

2.在教學(xué)中培育學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)自然的思想感情，塑造學(xué)生美妙的心靈。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)會(huì)馴鹿和小鳥(niǎo)之間的歡樂(lè)和諧，從而產(chǎn)生寵愛(ài)馴鹿、小鳥(niǎo)，酷愛(ài)大自然的感情。

課前打算：

馴鹿的相關(guān)資料、多媒體課件等。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識(shí)字，主要學(xué)寫(xiě)“陪”、“趣”兩個(gè)生字。能用“……才……”說(shuō)話。

3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥(niǎo)和這樹(shù)的純真友情。

教學(xué)流程：

一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入

1.出示大樹(shù)圖：同學(xué)們喜愛(ài)大樹(shù)么？

2.見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)么？板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問(wèn)？就讓我們從課文中找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1.打開(kāi)書(shū)，自讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清讀書(shū)要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（2）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2.檢查自讀狀況。

（1）生詞。（大屏幕出示）

走路早晨新奇好玩送回家

也許激烈鹿角告辭陪小鳥(niǎo)

指名讀，訂正讀音，評(píng)價(jià)，檢查兩個(gè)后齊讀。

（2）課文提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（板書(shū)：馴鹿小鳥(niǎo)）

三、精讀課文，理解感悟

1.春天的一個(gè)早晨，兩個(gè)小動(dòng)物無(wú)意中碰見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？讀完后訂正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評(píng)價(jià)。

2.小鳥(niǎo)從沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹(shù)，所以他感到