小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光2023曬課

《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個(gè)故事。

3、感悟司馬光聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。

4、讓學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)其閱讀文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟司馬光聰明機(jī)智、遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。

2、讓學(xué)生收集關(guān)于司馬光的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、會(huì)朋友，趣引入。

1、孩子們，我們學(xué)校的這間教室漂亮嗎？一位古代的朋友聽說(shuō)我們?cè)谶@么漂亮

的地方上課，特地趕過(guò)來(lái)參觀，看，他已經(jīng)來(lái)了，快，跟他打聲招呼吧。

2、齊讀課題，他姓什么？師介紹“司馬”是復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓？司馬光

出生于河南省光山縣，他父親就給他取名司馬光。你了解司馬光嗎？師補(bǔ)充介紹。（出

示圖文）

3、貼課文插圖，生看圖，你知道他做的這件事？簡(jiǎn)單講講。這個(gè)故事發(fā)生在他

7歲那年，被記載在《宋史?司馬光傳》中，想不想讀讀這個(gè)故事？請(qǐng)看大屏幕。（出

示課文）

二、多形式，趣味讀。

1、生自讀課文，感知和以前學(xué)的課文有哪些地方不一樣？板書：言簡(jiǎn)，介紹文

言文并板書。

2、抽一生讀，說(shuō)說(shuō)和平時(shí)讀課文有什么不同的感覺(jué)？那文言文要怎樣讀呢？（讀

準(zhǔn)字音，讀出停頓。）

2、翻開書，聽老師讀，用鉛筆自己畫出停頓線。

3、出示停頓線，對(duì)照檢查。

4、教學(xué)生讀一遍全文，再教一遍難句（眾皆棄去，光持石擊甕破之，）生自己讀

難句，再自己讀全文。再抽剛才的生讀，說(shuō)感覺(jué)。（老師一教你就會(huì)，孺子可教也。）

全班讀，評(píng)：孺子皆可教也。

5、師生接力讀。男女接，抽兩人接。評(píng)：此一讀甚有味也。

6、拍桌趣讀。

7、抽1人讀，其余人小聲拍桌。此一讀甚有趣也。

8、去掉標(biāo)點(diǎn)讀。

9、變換格式讀（ppt上豎著排列，由右往左讀）配樂(lè)，可搖頭晃腦讀。抽生讀，

能讀古文了，后生可畏也。

三、懂意思，學(xué)品質(zhì)。

1、原來(lái)古文讀起來(lái)這么有趣，看來(lái)，多讀，是學(xué)古文的一種好方法（板書：多讀）。

同學(xué)們，讀書百遍，而義自見(jiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想意思，找出不

明白的字詞。

2、今天可以先幫老師解開疑問(wèn)嗎？為什么課題是司馬光，而文中沒(méi)出現(xiàn)司馬光

的名字呢？（光就代表司馬光，好，我也用一個(gè)字來(lái)代替你的名字好嗎？）

2、好，現(xiàn)在你們來(lái)問(wèn)？抽生說(shuō)不懂的字詞，問(wèn)其他人懂嗎，是用什么方法讀懂

的？相機(jī)歸納學(xué)古文的方法并板書。（注釋，插圖，上下文，組詞，生活，猜想，已

知，工具書等）

課件鏈接內(nèi)容：

1）、甕和缸的圖片

2）、庭院圖片

3）、句子加圖片。

2、相機(jī)引導(dǎo)預(yù)測(cè)，一兒登上甕去，可能會(huì)發(fā)生什么事？理解“沒(méi)”，沉下去了，

他難受，聯(lián)系學(xué)游泳時(shí)的感受。

3、相機(jī)對(duì)比光和眾的不同表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。

（1）＞當(dāng)同伴不小心落入又大又深，還裝滿了水的甕里時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？（害

怕）又會(huì)怎樣做？其他小孩子心情怎樣？你預(yù)測(cè)一下他們會(huì)怎樣做？他們?yōu)槭裁磿?huì)棄

落水的伙伴不顧而離開現(xiàn)場(chǎng)？（怕了，怕什么？水太滿，要淹死人，驚慌，恐懼，此

乃大事也），怎樣去的？（哭，跑，呆，喊）（有的.....有的......還有的......）

（排比總結(jié)）

⑵、司馬光是怎樣做的呢？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演讀，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步指導(dǎo)全班讀好。

全班站起來(lái)抱著一塊大石頭，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，快速砸，光，生接讀--一

下沒(méi)砸破，使勁再來(lái)一下，光，生接讀-一，一下又一下，“砰”“砰”光，生接

讀一一只聽“口光當(dāng)”一聲響，甕碎了。結(jié)果怎樣？甕里的水涌了出來(lái)，落水的小孩得

救了。我們終于可以松一口氣了，，請(qǐng)坐，高興嗎？讀，水迸，兒/得活。

（3）、你看到一個(gè)怎樣的司馬光？（沉著、機(jī)智、愛(ài)護(hù)同伴。）此時(shí)，你想對(duì)他

說(shuō)點(diǎn)什么？

4、帶著我們對(duì)他的感謝和敬佩，配樂(lè)朗讀全文，可搖頭晃腦，可做動(dòng)作。（此一

讀，更有味也。）

四、加想象，講故事。

1、出示提示：用自己的話講一講課文里的故事，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表

情和心理活動(dòng)。比如：

一群小孩在庭院里玩，他們玩什么，怎么玩？一個(gè)小孩玩著玩著，做了什么?結(jié)

果怎樣？其他的孩子好慌張，有的有的還有的都跑掉了，司

馬光靈機(jī)一動(dòng)，（他心想：？）拿石頭（怎樣？）砸開了甕，水涌了出來(lái)，落水的小

孩得救了。（小孩和司馬光會(huì)說(shuō)些什么？可聯(lián)系青頭和紅頭。）

2、四人小組合作講故事。1號(hào)主講，2、3、4號(hào)補(bǔ)充。

3、抽小組代表交流。

五、古今比，找不同。

1、出示現(xiàn)代文讓生背文言文。

2、對(duì)比表格，你又發(fā)現(xiàn)什么？這篇文言文，只有短短兩句話，卻給我們講述

了一個(gè)精彩的故事。文雖短，內(nèi)容卻很豐富。板書：義豐。

六、讀拓展，學(xué)運(yùn)用。

1、孩子們，900多年前，七歲的司馬光能破甕救友，假如這件事發(fā)生在你的身

邊，你會(huì)想出什么辦法救出同伴？抽生說(shuō)，比較這些辦法，哪一種最好？為什么在

危急關(guān)頭，別人只會(huì)哭鬧，而司馬光卻能沉著冷靜，急中生智，想出那么好的辦法

呢？出示拓展，拿出學(xué)習(xí)單A面，請(qǐng)用剛才的方法讀學(xué)習(xí)單上的文言文，答案就藏

在字里行間，你能找到嗎？

2、抽生交流。孩子們，今天，你們把古文都讀懂了，甚聰慧！

八、總結(jié)

正因?yàn)樗抉R光從小就愛(ài)看書，見(jiàn)多識(shí)廣，才會(huì)有他的沉著和機(jī)智，真是：腹有

詩(shī)書辦法多，臨危不亂救兒活。想不想像司馬光一樣知識(shí)