小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-語(yǔ)文園地三

語(yǔ)文園地

敘師附小藍(lán)茜

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流和了解童話，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)口字旁的字，學(xué)會(huì)三種

修改符號(hào)。

2.通過、誦讀，體會(huì)人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子，交流不會(huì)的問題，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感情朗讀句子，理解格言意思。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

1.（課件出示）

童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動(dòng)物不但會(huì)說話，

而且和人一樣，也有喜怒哀樂。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜

怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示）

①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛

從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。

③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次

的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)后對(duì)朋友的感激的感情變

化。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到蟻王復(fù)雜的感情變化。

2.(課件出示)

這個(gè)單元的課文中，又會(huì)唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的

蟻王，從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作中，可以感受到生動(dòng)、鮮明的形象。

(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品里人物的語(yǔ)

言、動(dòng)作中，感受到他們生動(dòng)、鮮明的形象。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

(3)(課件出示)

①去年的樹：從鳥兒的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到鳥兒的可愛、可敬。

②那一定很舒服：從大樹的語(yǔ)言、動(dòng)作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。

③在牛肚子里旅行：從青頭的語(yǔ)言、動(dòng)作中感受到青頭對(duì)朋友的關(guān)愛。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中感受到蟻王的以身作則。

3.(課件出示)

讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟

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(1)小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情

中獲得的啟示。

(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。

(3)(課件出示)

①去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

②那一定很舒服：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻(xiàn)教育，明白了要做一個(gè)對(duì)別人、

對(duì)社會(huì)有用的人。

③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進(jìn)牛肚子里，

在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，懂得了一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：

牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍搬運(yùn)糧食的事中懂得了在集體活動(dòng)中要以身作

則，嚴(yán)守紀(jì)律。

（二）識(shí)字加油站

板塊二：識(shí)字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

伸一一申（申請(qǐng)）招一一召（召開）蹤一一宗（祖宗）

憶一一乙（乙方）豫一一予（給予）界一一介（介紹）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

（1）復(fù)習(xí)形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形

旁表義，聲旁表音。

本題是強(qiáng)調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個(gè)字的

讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個(gè)字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲

旁表音）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:伸招蹤憶

②右形左聲:豫

③上形下聲：界

（3）復(fù)習(xí)識(shí)字方法。

（課件出示）

部件識(shí)字法：所謂部件識(shí)字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、

減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法主要適用于形

聲字和部件相同的字。如，記憶請(qǐng)、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上”就

成了“清。再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義,

“請(qǐng)”，人要用嘴，所以就有一個(gè)言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。

利用形聲字的聲旁和形旁識(shí)記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理

解漢字的義。

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如:清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）、貍（里）

左聲右形，如:功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）、放（方）

上形下聲，如:露（路）、花（化）、岡（岡）、笠（立）、芳（方）

上聲下形，如:烈（列）、忘（亡）、苞冬（敬）、堡（保）、貸（代）

內(nèi)形外聲，如:聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如:圓（員）、閣（各）、衷（中）、?。ū②s（干）

（三）詞句段運(yùn)用

板塊三：詞句段運(yùn)用

1.（課件出示）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

咬叼嚼叫喊嚷

啃咽口吼啼

吞含吵喚

吱鳴嘀嗡

嘟啪嘩

(1)小組交流，代表匯報(bào)，教師小結(jié)。

這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：(板書：口字旁)

①跟口有關(guān)的行為：含咬叼嚼啃咽吞

②象聲詞：吱鳴嘀嗡嘟啪嘩

③屬于語(yǔ)言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵喚

(2)你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎扒打撲扔托掃擴(kuò)扣扛報(bào)揚(yáng)執(zhí)按拋扭擬掄摳抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總忽惡恩懇

水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑

2.學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

(1)(課件出示)

(2)集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

(3)仔細(xì)觀察修改前后句子，作對(duì)比，學(xué)習(xí)了解修改符號(hào)。(板書：修改符號(hào))

認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào)：改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。

觀察一下，這三種符號(hào)分別有什么作用？分別在什么時(shí)候使用？

小組交流討論，教師小結(jié)：

是對(duì)句子中有錯(cuò)別字、詞的改正，是增補(bǔ)符號(hào)，對(duì)文句中漏掉部分的增補(bǔ)，

是刪除符號(hào)，對(duì)多余部分的刪除。

(4)練習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改一段話。

(課件出示)

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸

素。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他推起小車為前線運(yùn)送小米、小麥和糧食，不知走過多少城

市和村莊？他曾經(jīng)被評(píng)為“支前模范”的光榮稱號(hào)。他經(jīng)常對(duì)我們說：“他經(jīng)歷過兩

個(gè)新舊社會(huì)，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護(hù)它??！”

修改如下：在“樸素”的后邊用增補(bǔ)符號(hào)加上"的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號(hào)把“小

米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號(hào)變成“。"；用刪除符號(hào)刪掉"的光榮稱號(hào)”;

把最后一句話中引號(hào)中的“他”用改正符號(hào)改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，

再用改正符號(hào)把“愛護(hù)”改成“珍惜”。

(四)日積月累

板塊四：日積月累

1.(課件出示)。

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行

(3)一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，深入體會(huì)。

4.小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)。(板書：辨理格言)

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。