小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-語文園地三

語文園地

敘師附小藍茜

【教學目標】

1.交流和了解童話，學習形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學會三種

修改符號。

2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學生積累句子。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】

感情朗讀句子，理解格言意思。

【教學課時】1課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1.（課件出示）

童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，

而且和人一樣，也有喜怒哀樂。

（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜

怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

（3）（課件出示）

①去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛

從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

②那一定很舒服：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。

③在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次

的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變

化。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王復雜的感情變化。

2.(課件出示)

這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的

蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。

(1)小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的語

言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。

(2)小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

(3)(課件出示)

①去年的樹：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。

②那一定很舒服：從大樹的語言、動作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。

③在牛肚子里旅行：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關(guān)愛。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到蟻王的以身作則。

3.(課件出示)

讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟

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(1)小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情

中獲得的啟示。

(2)小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。

(3)(課件出示)

①去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

②那一定很舒服：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、

對社會有用的人。

③在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，

在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學小知識：

牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

④蟻王：從蟻王帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作

則，嚴守紀律。

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。

伸一一申（申請）招一一召（召開）蹤一一宗（祖宗）

憶一一乙（乙方）豫一一予（給予）界一一介（介紹）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。

（1）復習形聲字：（課件出示）形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形

旁表義，聲旁表音。

本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的

讀音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲

旁表音）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示）

①左形右聲:伸招蹤憶

②右形左聲:豫

③上形下聲：界

（3）復習識字方法。

（課件出示）

部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、

減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形

聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上”就

成了“清。再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義,

“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。

利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理

解漢字的義。

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。

6.全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示）

左形右聲，如:清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）、貍（里）

左聲右形，如:功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）、放（方）

上形下聲，如:露（路）、花（化）、岡（岡）、笠（立）、芳（方）

上聲下形，如:烈（列）、忘（亡）、苞冬（敬）、堡（保）、貸（代）

內(nèi)形外聲，如:聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如:圓（員）、閣（各）、衷（中）、?。ū?、趕（干）

（三）詞句段運用

板塊三：詞句段運用

1.（課件出示）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

咬叼嚼叫喊嚷

啃咽口吼啼

吞含吵喚

吱鳴嘀嗡

嘟啪嘩

(1)小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。

這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：(板書：口字旁)

①跟口有關(guān)的行為：含咬叼嚼啃咽吞

②象聲詞：吱鳴嘀嗡嘟啪嘩

③屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼啼吵喚

(2)你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛報揚執(zhí)按拋扭擬掄摳抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總忽惡恩懇

水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑

2.學習用修改符號修改病句。

(1)(課件出示)

(2)集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

(3)仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修改符號。(板書：修改符號)

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？

小組交流討論，教師小結(jié)：

是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，

是刪除符號，對多余部分的刪除。

(4)練習運用修改符號修改一段話。

(課件出示)

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸

素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城

市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩

個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它?。　?/p>

修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上"的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小

米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。"；用刪除符號刪掉"的光榮稱號”;

把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，

再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。

(四)日積月累

板塊四：日積月累

1.(課件出示)。

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。

(2)有理走遍天下，無理寸步難行

(3)一時強弱在于力，千古勝負在于理。

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，深入體會。

4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。(板書：辨理格言)

(1)燈不拔不亮，理不辯不明。