小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第八單元西門豹治鄴教案

26西門豹治鄴

授課

課題西門豹課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解

“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。

4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)

了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2.掌握本課的生字詞。

目標(biāo)

3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話激趣，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)

情境談話引入，可以讓

1.師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？

學(xué)生與老師接拉近距

自我介紹：我姓X,名叫XX。你們也能用老師剛才的方式

導(dǎo)入離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造

介紹一下自己?jiǎn)幔奎c(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)

（）出了一種濃郁的學(xué)習(xí)

大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓

分鐘語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們

都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩

能夠感受到中華百家

個(gè)字。（課件出示2）

姓文化的熏陶?！?/p>

2.板書課題，齊讀課題。（板書：26西門豹）

二、初讀課文，自學(xué)字詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境

談話引入，可以讓學(xué)生

1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

與老師接拉近距離，同

(1)學(xué)習(xí)生字。時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一

種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

座位互讀一一指名讀一一全班齊讀一一開火車讀交

氛圍，讓孩子們能夠感

流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

受到中華百家姓文化

(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、的熏陶?！?/p>

旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)％(課件出示

3)

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交

字音難點(diǎn)：“徒”讀(tu)要讀成(diu),“媳”讀(X

流的基礎(chǔ)上去開展教

1)不要讀成(XI),“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意

師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)

讀準(zhǔn)確。

生對(duì)字詞的掌握情況，

(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能

新課

浮、旱、徒、饒”(課件出示4)更有效地鞏固學(xué)生對(duì)

教學(xué)字詞的掌握?！?/p>

字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是笏旁，“派”的左半部窄，右

(半部寬。''旱"的上半部是“日”不要錯(cuò)寫成“目“徒”

)分鐘的偏旁是雙人旁?！跋?、婦”人女字旁橫不出頭。

2.再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)

(2)匯報(bào)

理解詞義。(課件出示5)

面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。

擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。

磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。

開鑿：挖掘、開墾。

旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。

三、再讀課文，理清段落。

1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一

件事對(duì)百姓有何好處？

生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那

個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起

危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁

榮起來(lái)。

2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。

生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮

起來(lái)。

中心思想：本文通過(guò)寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破

除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢

為，與民做主，為民除害的形象。（課件出示6）

3.（課件出示7）段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可

分為三個(gè)層次：

第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)?/p>

田地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。

第二層（10—15自然段）講西門豹怎樣破除迷信。

第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，

莊稼獲得了好收成。

三層也可以這樣分：

第一層（1-8自然段）寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方

的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生

第二層（9自然段）寫西門豹決定對(duì)策。根據(jù)故事的起因、經(jīng)

第三層（10—16自然段）寫西門豹采取行動(dòng)。這一層過(guò)、結(jié)果給課文分段’

次再分兩個(gè)層次，先詳寫除''神”害，后略寫修水利，除旱并概括大意’可以使學(xué)

災(zāi)。生了解故事的大意，掌

握課文的整體脈絡(luò)。同

時(shí)，提供兩種分段方

法，提倡了學(xué)生對(duì)課文

的多元化理解?！?/p>

四、拓展說(shuō)話練習(xí)（課件出示8）

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？

造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？

我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,

而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō),

怎么做？

課堂小結(jié)

（指名發(fā)表意見）

及拓展延

伸五、總結(jié)提升（課件出示9）

（）

分鐘西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟

他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪

里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)（課件出示10）

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示］1）

一、讀拼音寫詞語(yǔ)。

1.師傅用勁全身的力氣把tildi（）推上岸，自己被卻洪水ydnmd（)

To

2.河神quxifu(）的日子到了。

二、選字組詞。

觀官逼副

(）看做（）一（）（）迫

催摧旱早

(）毀（）促（）上（）災(zāi)

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。

人煙（）（）（）心（）膽各（）各（)

田地（）（）（）如（）色磕（）求（)

1.田地荒蕪2.提心吊膽

1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，（）0

2.敵人被我軍嚇掉了魂，（）地跑回去了。

【答案】

一、1.徒弟淹沒2.娶媳婦

二、觀官副逼摧催早早

三、稀少提吊種樣荒蕪面土頭饒

1.田地荒蕪2.提心吊膽

第二課時(shí)

教學(xué)

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句在這里面文中的意思，學(xué)習(xí)本課描寫

目標(biāo)人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法；

2.練習(xí)有感情的朗讀、品讀課文，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，

受到破除迷信的教育；

3.分析西門豹人物形象，了解西門豹的為人處世的態(tài)度。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示13）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)

習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生

面如土色擔(dān)心吊膽旱災(zāi)

學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)

磕頭求饒娶媳婦開鑿

導(dǎo)入動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期

待。】

（）2.復(fù)習(xí)，確定專題

分鐘

師：同學(xué)們，在你的印象中，西門豹是個(gè)怎樣的

人？（用一個(gè)詞語(yǔ)概括）你能給上面的詞語(yǔ)分成兩

類嗎？（巧妙為民除害）

師：今天，我們就來(lái)研究“西門豹是怎樣巧妙

（或機(jī)智）地為民除害的”。

二、理解課文

講讀課文第一段：

新課師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地

方看到了什么？（課件出示14）

教學(xué)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)

.讀第自然段，其他同學(xué)在課文里畫出相關(guān)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生

（11

）分鐘的重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)

動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期

待?！?/p>

2.指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少年年

鬧旱災(zāi)

3.理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

4.西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐?/p>

一位老大爺來(lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一

讀西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解那里田地荒蕪、

人煙稀少的原因吧？

（邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子）

1）座位合作學(xué)習(xí)

2）聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這

些原因是什么？

指名說(shuō):天災(zāi)人禍（板書）

3）指名回答

板書：巫婆、官紳給河神娶媳婦

人煙稀少年年鬧旱災(zāi)

4）指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀一一師生合作讀一一生生合作讀

【設(shè)計(jì)意圖：通

1.默讀課文第二部分，畫出能體現(xiàn)西門豹巧妙過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用不同的

（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（課件出示15）形式讓學(xué)生讀，教師

靈活處理，靈活指

（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、

2.小組合作。生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根

據(jù)自己的水平和習(xí)慣

師：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧

反復(fù)讀，讀出感覺

妙？

來(lái)，讀出味道來(lái)。自

想一想，這句話是什么意思；然而然地把學(xué)生帶入

了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了

議一議，這句話巧妙在哪里；

與文本的深層次的對(duì)

賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。三、精讀課文，話?！?/p>

深入理解。

1.課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）（課件

出示16）

探討研究策略，自主合作研究。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺得應(yīng)著重研究什么？

又該怎么研究？

學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

巧妙一，安排周密。

巧妙二，不動(dòng)聲色。

【設(shè)計(jì)意圖：通

巧妙三，假戲真做。

過(guò)讀，讓學(xué)生充分地

巧妙四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。品味課文中的精彩

句，感受課文中的精

過(guò)渡：西門豹懲治了惡人，又帶領(lǐng)百姓干什么

彩的人物描寫，從而

了？

獲得更深層次的體

師：請(qǐng)同學(xué)們找到西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句驗(yàn)，并且在不斷地朗

子。仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)讀比較中，把課文中

西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的

學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文

字的訓(xùn)練真正地落到

（學(xué)生朗讀，畫出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)）

實(shí)處?！?/p>

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

（播放視頻西門豹）

師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)

體會(huì)的？（指名說(shuō)）

師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體

會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，【設(shè)計(jì)意圖：播

放視頻可以讓學(xué)生更

話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的

直觀地感受西門豹的

呢？

人物，讓每一位學(xué)生

都有身臨其境之感，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地

理解進(jìn)一步深化?！?/p>

中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹

的話外之話，話外之意。

（學(xué)生練讀）

師：你們想先讀哪一句？

（指名讀一一評(píng)價(jià)一一再指導(dǎo)讀）

從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。

師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，

而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是

騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，

設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？

請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下

來(lái)。（指名說(shuō)）

師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門

豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。看來(lái)西門豹的做

法的確巧妙呀！

這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，

人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？

齊讀最后一段。

3.繼續(xù)質(zhì)疑問(wèn)難，你還有什么問(wèn)題？（指名質(zhì)疑）

4.深化專題，體驗(yàn)情感

師小結(jié)：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三

十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）

還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合

課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（課件出示17）

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河神娶媳婦辦法來(lái)懲治他

們。

5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有

小孩、老人、婦女、衛(wèi)土，他們看到這個(gè)令人難忘的

場(chǎng)面，想說(shuō)什么呢？

7.補(bǔ)充題目：（）的西門豹

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)西門豹管理鄴做了哪三件事？

五、布置作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)寫寫

課堂小結(jié)

及拓展延（一）文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓。

伸

如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一

（）說(shuō)，再寫下來(lái)。

分鐘

（二）西門豹是一個(gè)怎樣的人？你還知道他的哪

些事？

2.完成小練筆。請(qǐng)展開想像，續(xù)寫“巫婆和幾位

官員受到懲處后，其他官員在以后的工作中會(huì)怎樣

做？”

26.西門豹治鄴

板書

巫婆、官紳給河神娶媳婦（人禍）

內(nèi)容

田地荒蕪、人煙稀少年年鬧旱災(zāi)（天災(zāi)）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、一字多義我會(huì)選。

鬧：A.喧鬧，不安靜B.干；弄；搞C.開玩笑D.發(fā)生（災(zāi)害）

1.這里的雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（）

2.跟你鬧著玩兒，請(qǐng)別介意?。。ǎ?/p>

3.每鬧一次，他們要收幾百萬(wàn)。（）

4.這里鬧得很，沒法看書，換個(gè)地方吧?。ǎ?/p>

二、按要求寫句子。

1.老百姓把漳河的水引到田里。（改為“被”字句）

2.從此，還有誰(shuí)敢再給河神娶媳婦呢？（改為陳述句）

3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。（把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句）

三、按課文內(nèi)容填空。

第一段（）：了解原因，摸清真相。

第二段（）：將計(jì)就計(jì)，懲辦首惡，揭露騙局。

第三段（）：興修水利，年年豐收。

四、分析下面的句子有什么含義。

1.巫婆說(shuō)“河神是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳

河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！?/p>

2.西門豹發(fā)動(dòng)老百姓挖了12條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每

年的收成都很好。

【答案】

二、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河神娶媳婦。3.因?yàn)榍f稼

得到了灌溉，所以年年得到好收成。

三、1-910—1516

四、1.說(shuō)明巫婆為了斂財(cái)，散布謠言，蒙騙老百姓上當(dāng)受騙，使百姓既失去了錢財(cái)，又

失去了自己的親人，可見巫婆的惡毒的心腸。

2.說(shuō)明了西門豹用科學(xué)讓老百姓明白了干旱是自然現(xiàn)象，要用自己的勞動(dòng)和智慧與自然

災(zāi)害作斗爭(zhēng)，這樣才能幸福地生活。

教學(xué)反思

《西門豹治鄴》講述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰明才智，懲治貪官巫婆、造福百

姓的故事。故事內(nèi)容十分精彩有趣，結(jié)局也是大快人心，是一篇引人入勝的課文。本課教

學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及他的辦法好在哪里，學(xué)習(xí)運(yùn)

用描寫人物言行的詞句體會(huì)人物品質(zhì)，受到教育。而作者在敘述這一重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，是通

過(guò)西門豹懲治巫婆、懲治官紳頭子、懲治官紳們的言行來(lái)突出的。因此，教學(xué)《西門豹》

時(shí)，我緊緊抓住“三懲”，并有機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)，收到了良好的效果。

《西門豹治鄴》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于

取舍、長(zhǎng)文短教才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西

門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究重

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀來(lái)深入理解，體會(huì)西門豹辦法的巧妙。從而感悟到西門豹在破除迷信

的過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和機(jī)智。其次本文又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)

官紳是主要部分。

成功之處

1.我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自學(xué)字詞，自己劃分段落,

學(xué)生積極投入到自學(xué)活動(dòng)中，效果不錯(cuò)。

2.我還充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，尤其是對(duì)話部分閱讀，通過(guò)對(duì)話分角

色朗讀，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使課堂氣氛非常積極。

不足之處：

我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表

達(dá)，只是學(xué)生過(guò)于沉浸于視頻中，不容易盡快進(jìn)入后邊的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)積極推進(jìn)類文閱讀，拓寬

學(xué)生視野，還要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生想象。

備課素材

【教材分析】

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的

豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻

畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。

重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教

育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和

閱讀能力。

【作者介紹】

褚少孫，西漢時(shí)期杰出的文學(xué)家、史學(xué)家。潁川（治今河南禹州）人，寓居沛縣，漢元帝、成帝

間為博士。司馬遷死后，《史記》有些篇散失了，據(jù)班固說(shuō)是“十篇缺，有錄無(wú)書”。褚少孫作了補(bǔ)

充、修葺的工作。本文選自《史記?滑稽列傳》。明人輯有《褚先生集》。少孫早年與山陽(yáng)縣的張長(zhǎng)

安，東平縣的唐長(zhǎng)賓等人求教漢朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗講，而要回之多加潤(rùn)色，少

孫恪守老師教誨，遵此認(rèn)真研究學(xué)問(wèn)，融會(huì)貫通，自成一家，文章不同凡響。

【賞析】

本篇在寫作上有不少值得借鑒的地方。這是一篇?dú)v史散文，但帶有很強(qiáng)的故事性。在敘事上,

不是采取第三人稱作客觀地?cái)⑹?，而是通過(guò)人物之間的矛盾沖突，人物對(duì)話逐步展開的。如第一大

段用西門豹和父老的對(duì)話，揭開了為河神娶婦的內(nèi)幕。第二大段用西門豹和女巫、三老、官吏之間

的矛盾沖突，表現(xiàn)西門豹的斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)策略。這樣就使文章生動(dòng)具體，避免了平鋪直敘。其次，

注意從神態(tài)、語(yǔ)氣上加強(qiáng)人物形象的刻畫。如寫官吏、豪紳的狼狽相：“官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，

跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血?！币惨⒁膺x擇具有性格化的語(yǔ)言來(lái)刻畫人物。寫西門

豹為懲治女巫、三老，則說(shuō)“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲,

說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。西門豹對(duì)官紳

的頭子來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河?！本桶压首鹘辜钡纳袂?/p>

寫出來(lái)了。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、比一比，組詞語(yǔ)。

膽（）饒（