Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教學(xué)設(shè)計(jì)）外研版（一起）英語五年級(jí)上冊(cè)

參賽學(xué)科小學(xué)英語教材版本英語（新標(biāo)準(zhǔn)）一起五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)題目Module7Unit2Itcouldfindthepeople.英語（新標(biāo)準(zhǔn)）（一起）五年級(jí)上冊(cè)Module7Unit2Itcouldfindthepeople.教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)練習(xí)題讀一讀，畫一畫或。Hello.I'myournewfriend.MynameisMary.WhenIwasoneyearold.Icouldn'tspeak.Icouldn'tsingandIcouldn'tdance.NowIamelevenyearsold.Icanspeak.IcansingandIcandance.Whataboutyou?Name:Mary讀一讀，畫一畫或。Hello.I'myournewfriend.MynameisMary.WhenIwasoneyearold.Icouldn'tspeak.Icouldn'tsingandIcouldn'tdance.NowIamelevenyearsold.Icanspeak.IcansingandIcandance.Whataboutyou?Name:MaryspeaksingdanceThen(1yearold)Now(11yearsold)提高練習(xí)題IIwasonethen.NowI’myearsold.Ithen.Inow.運(yùn)用練習(xí)題介紹自己過去和現(xiàn)在的能力。介紹自己過去和現(xiàn)在的能力。Iwasonethen.NowI’myearsold.Ithen.Inow.學(xué)情分析本模塊的話題是談?wù)搫?dòng)物的能力。Unit2的課文情境是描述一場(chǎng)火災(zāi)。一棟房子起火了，消防員被濃煙遮住了視線，但在搜救犬的協(xié)助下找到了被困人員，并將他們救出了火海。本模塊的語言學(xué)習(xí)是在運(yùn)用三年級(jí)已學(xué)的“Itcan...”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用“Itcould...”說明動(dòng)物的能力，語言難度不大，并且話題比較有趣，能夠引起五年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本單元的四會(huì)詞匯有：could，speak.三會(huì)詞匯有：fire,inside,firefighter,couldn’t=couldnot.核心句型是：Itcouldfindthepeople.Theycouldn’thelpthem.教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：全體學(xué)生能運(yùn)用核心句型，理解三會(huì)和四會(huì)詞匯的含義，能運(yùn)用四會(huì)詞匯。語言技能目標(biāo)：全體學(xué)生能聽懂、能說本單元的核心句型；能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文；能正確拼寫四會(huì)詞匯；能運(yùn)用“Itcould/couldn’t......”等句型說明動(dòng)物的能力。學(xué)習(xí)策略：鼓勵(lì)學(xué)生為故事續(xù)編結(jié)尾，嘗試閱讀與本單元相關(guān)的主題閱讀。文化意識(shí)：通過課文學(xué)習(xí)，了解搜救犬。情感教育：愛護(hù)動(dòng)物，注意用火安全。教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)：是能運(yùn)用“Itcould/couldn’t......”等句型說明動(dòng)物的過去的能力。本節(jié)的難點(diǎn)：是能正確的描述動(dòng)物或他人的過去和現(xiàn)在的能力。教法學(xué)法利用任務(wù)型教學(xué)途徑，聽說法，按照自上而下，3P的閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。課前準(zhǔn)備本節(jié)的單詞卡，板書的圖片，評(píng)價(jià)的圖片，主題閱讀練習(xí)題題條，自制的PPT。教學(xué)流程熱身復(fù)習(xí)（5’）1.復(fù)習(xí)本節(jié)要使用的過去式，以舊帶新，利用課件學(xué)習(xí)新詞could是can的過去式，利用自然拼讀的方式could/should/would，感受ould的發(fā)音，利用單詞卡片學(xué)習(xí)四會(huì)詞could(音形義和拼寫)。由watch的過去式watched，順勢(shì)導(dǎo)入活動(dòng)1課文的學(xué)習(xí)：SamwatchedaTVshowyesterday.What’stheTVshowabout?Let’slisten.speak(音形義和拼寫)利用自然拼讀感受字母組合ea在單詞中的發(fā)音。3.看書41頁，聽音跟讀，感受Eastorwest,homeisthebest.中west和best含有發(fā)音相同的部分，利用自然拼讀法拼讀west-best-rest,以及這個(gè)英語諺語的含義。4.由文中的could是can的過去式，引導(dǎo)學(xué)生思考can’t的過去式是couldn’t,利用單詞卡片學(xué)習(xí)三會(huì)詞couldn’t=couldnot.5.順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，youaresoclever,I’vegotsomecardsforcleverchildren.（出示自制的評(píng)價(jià)卡片）Isthebirdclever?Thereisacleverdog,too.Itcouldfindthepeople.任務(wù)呈現(xiàn)(1’)今天學(xué)習(xí)M7U1，用英語談?wù)搫?dòng)物、他人及自己過去和現(xiàn)在的能力。任務(wù)準(zhǔn)備(17’)1.看書41頁活動(dòng)2，觀察課文圖片，掃讀文本信息，了解故事背景，利用圖片和單詞卡學(xué)習(xí)三會(huì)詞匯fire,firefighter(s).2.一聽，整體感知：選一選Whocouldhelpthepeople?Thefirefightersorthespecialdog.3.選擇，介紹搜救犬。4.二聽，帶著問題逐句去學(xué)習(xí)課文。圍繞特殊疑問句what,who,where等及一般疑問句Could...?進(jìn)行閱讀教學(xué)，順勢(shì)解決新詞inside。5.三聽，正音正調(diào)，跟讀模仿。利用板書總結(jié)強(qiáng)調(diào)“could/couldn’t+動(dòng)詞原形”的用法，夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。6.自讀練習(xí)，朗讀課文。7.展示課文，進(jìn)行配樂朗讀，順勢(shì)情感教育：注意用火安全。8.結(jié)合板書，復(fù)述課文。9.為故事續(xù)編結(jié)尾。情感教育：愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的朋友。任務(wù)完成(15’)1.主題閱讀練習(xí)題：介紹我的朋友Mary，讀一讀短文，畫笑臉和哭臉。并利用表格描述Mary的過去和現(xiàn)在的能力。2.完成學(xué)生用書42頁的書寫練習(xí)，寫一寫小女孩的能力。3.利用所得到的評(píng)價(jià)卡片和課件的提示，描述自己過去和現(xiàn)在的能力，寫一寫，說一說。小結(jié)作業(yè)(2’)引導(dǎo)學(xué)生說一說你學(xué)了什么？教師結(jié)合板書強(qiáng)調(diào)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。布置必做作業(yè)：1.利用手機(jī)小程序，聽音，跟讀課文，讀熟后發(fā)到班級(jí)微信群內(nèi)分享。2.認(rèn)真抄寫本節(jié)單詞，書寫規(guī)范認(rèn)真的同學(xué)的作業(yè)會(huì)進(jìn)入微信群展示。選做作業(yè)：1.完成一起作業(yè)的網(wǎng)上作業(yè)。2.調(diào)查家人或朋友過去和現(xiàn)在的能力，明天分享。板書設(shè)計(jì)我利用圖片、單詞及句子相結(jié)合的方式，呈現(xiàn)本節(jié)的核心句型。方便學(xué)生記憶和復(fù)述課文。教學(xué)反思：這是一節(jié)高段的英語課堂教學(xué)，側(cè)重于閱讀教學(xué)，主要有以下亮點(diǎn)：在熱身部分利用復(fù)習(xí)動(dòng)詞的過去式引出本節(jié)新詞could是can的過去式，利用自然拼讀should-would學(xué)習(xí)could的發(fā)音west-best-rest,eat-peakbeak學(xué)習(xí)speak，使學(xué)生觸類旁通，掌握一些簡(jiǎn)單的字母組合的發(fā)音規(guī)律，為高效持續(xù)的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課文主體學(xué)習(xí)部分中，教師利用聽說法，按照自上而下，3P的閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法。第一遍聽音先布置了簡(jiǎn)單的聽音任務(wù)，整體感知課文。第二遍聽音，跟讀，利用圖片及特殊疑問句和一般疑問句，掌握文中的知識(shí)點(diǎn)，并了解短文中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等相關(guān)因素。第三遍聽音，正音正調(diào)后，進(jìn)行配樂朗讀，虛編故事，自然生成，并順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的情感教育。利用教師自制的圖片，