北京版七年級(jí)上4.2綠色植物的光合作用同步練習(xí)（含答案）

第第頁北京版七年級(jí)上4.2綠色植物的光合作用同步練習(xí)（含答案）北京版七年級(jí)上4.2綠色植物的光合作用

（共14題）

一、選擇題（共10題）

綠色植物在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中，把盆栽天竺葵置于暗處一晝夜，其目的是

A．驗(yàn)證光合作用需要光B．讓葉片積累淀粉

C．使葉中的淀粉運(yùn)走或耗盡D．便于對(duì)照

年，科學(xué)家對(duì)世界上最深的馬里亞納海溝進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)海溝深處有魚蝦之類的生物，但是沒有綠色植物，這主要是因?yàn)槟抢?/p>

A．沒有氧氣B．溫度太低C．沒有陽光D．沒有無機(jī)鹽

如圖為葉表皮上的一個(gè)氣孔，下列關(guān)于它的說法中，錯(cuò)誤的是

A．①是保衛(wèi)細(xì)胞，它們成對(duì)存在B．②是氣孔，它正處于張開狀態(tài)

C．②若關(guān)閉，蒸騰作用就會(huì)減弱D．②通常是夜間張開，白天閉合

將一株綠色植物在黑暗處放置小時(shí)，選擇一片綠葉，把主葉脈剪斷（如圖所示），然后將該植物放在陽光下照射小時(shí)，發(fā)現(xiàn)區(qū)不能正常制造淀粉，原因是區(qū)葉片缺少

A．葉綠素B．光C．二氧化碳D．水

構(gòu)成植物葉片的下列細(xì)胞中，能進(jìn)行光合作用的有

①葉肉細(xì)胞

②保衛(wèi)細(xì)胞

③無色素的葉表皮細(xì)胞

④葉脈中的篩管細(xì)胞

A．①B．①②C．①②④D．①②③④

光合作用發(fā)生的主要器官是

A．根B．葉C．花D．種子

裂葉山楂是比較耐旱的植物，觀察發(fā)現(xiàn)其葉片的氣孔只分布在下表皮，該特點(diǎn)利于降低

A．蒸騰作用B．呼吸作用C．儲(chǔ)藏作用D．光合作用

下圖是“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)步驟正確的順序是

A．④③②⑤①⑥⑦B．④③⑥①⑤⑦②C．②⑦③⑥⑤④①D．②④③⑤⑥①⑦

如圖所示，將暗處理后甲葉片的主脈切斷，乙葉片處兩面均貼上不透明的錫箔紙。置于陽光下，個(gè)小時(shí)后，將甲乙兩葉片同時(shí)取下，脫色漂洗滴加碘液，發(fā)現(xiàn)、部分變藍(lán)，、部分未變藍(lán)。該實(shí)驗(yàn)證明植物進(jìn)行光合作用需要

A．二氧化碳和水B．葉綠素和陽光C．陽光和水D．葉綠素和水

如圖表示在一定光照強(qiáng)度下氧氣釋放量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系，據(jù)圖判斷下列說法不正確的是

A．段表示光合作用逐漸變強(qiáng)

B．段限制光合作用的主要因素是溫度或二氧化碳濃度

C．點(diǎn)時(shí)，植物光合作用產(chǎn)生氧氣的量大于值

D．點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行呼吸作用

二、綜合題（共4題）

在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”時(shí)，因受時(shí)間和條件的限制，教材為我們提供了實(shí)驗(yàn)方案，但實(shí)驗(yàn)要在認(rèn)同實(shí)驗(yàn)原理的前提下進(jìn)行，以下是某小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前依次進(jìn)行的對(duì)話，請(qǐng)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)思維和方法。

甲同學(xué)：我認(rèn)為要想看到清晰的結(jié)果不僅要去除葉片中原有的淀粉，還要將葉片中的葉綠素去除。

乙同學(xué)：我猜實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)該是葉片的見光部分變成藍(lán)色，而不見光部分應(yīng)該不變色。

丙同學(xué)：關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)。用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射幾小時(shí)，這樣在一片葉子上就形成了對(duì)照。

丁同學(xué)：綠葉在陽光下制造的有機(jī)物究竟是不是淀粉，可用碘液來檢驗(yàn)。

(1)甲同學(xué)的觀點(diǎn)是消除葉中原有淀粉和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。消除葉片中原有淀粉的方法是。

(2)乙同學(xué)是對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的猜測(cè)，猜測(cè)或假設(shè)一般是根據(jù)作出的。

(3)丙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方法在科學(xué)研究中稱之為，實(shí)驗(yàn)的變量是。

(4)丁同學(xué)提出的檢驗(yàn)方法，利用了的特性。

下面是“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟：

①用黑紙把葉片的一部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下照射幾小時(shí)。

②將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。

③摘下葉片，去掉黑紙

④稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。

⑤取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。

⑥把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

(1)此實(shí)驗(yàn)的正確步驟是。（寫番號(hào)）

(2)步驟⑥的作用是。

(3)步驟②中酒精的作用是。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了綠葉通過光合作用制造了淀粉。

某中學(xué)生物興趣小組對(duì)“影響植物生長的相關(guān)因素”進(jìn)行了探究。

(1)晚上將金魚藻放在盛有水的試管中，試管先后放在離白熾燈不同距離處，觀察試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目（假設(shè)試管內(nèi)的水溫恒定），收集到的數(shù)據(jù)如表。

i氣泡的成分是，表中數(shù)據(jù)的值應(yīng)介于之間。

ii該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，光照越，植物的光合作用越強(qiáng)。

iii據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是。

(2)如圖為自然條件下，盛有金魚藻的密閉試管中一晝夜二氧化碳含量的變化曲線。金魚藻有機(jī)物含量減少的階段有和。

(3)“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家?！狈柿系淖饔弥饕墙o植物的生長提供,肥料的成分主要由根尖區(qū)的根毛吸收。

在校園生物模型制作活動(dòng)中，小鋒利用廢棄的羽毛球拍、綠豆、透明硬塑料板以及標(biāo)簽紙（繪制了保衛(wèi)細(xì)胞）等制作了葉片結(jié)構(gòu)模型，如圖所示：

(1)該模型形象的展示了葉片結(jié)構(gòu)的三部分，其中透明硬塑料板模擬表皮，綠豆模擬，羽毛球拍中的網(wǎng)格細(xì)線模擬。

(2)用透明塑料板模擬表皮是因?yàn)楸砥o色透明，這有利于綠豆模擬的結(jié)構(gòu)接受充足的進(jìn)行光合作用。

(3)某同學(xué)指出該模型還有不足之處，如：標(biāo)簽紙上的①是，這是的“門戶”和氣體交換的“窗口”，所以應(yīng)將①部分剪裁挖空。

答案

一、選擇題（共10題）

1.【答案】C

【解析】該實(shí)驗(yàn)的方法步驟：暗處理部分遮光、光照摘下葉片酒精脫色漂洗加碘觀察顏色分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。

暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的，而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存；部分遮光、光照：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射。是為了設(shè)置對(duì)照。此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照。目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用即驗(yàn)證光合作用需要光。因此，選項(xiàng)A、B、D錯(cuò)誤。

2.【答案】C

【解析】光在海水中的穿透性有淺到深越來越弱，最淺處光最強(qiáng)，有紅光也有藍(lán)紫光，有利于綠藻利用，所以是綠藻；往下一些紅光穿透性不強(qiáng)被海水吸收，能利用起來用作光合作用的只剩藍(lán)紫光，褐藻有利于吸收藍(lán)紫光，是褐藻；再往下，藍(lán)紫光也被吸收一部分，是紅藻；最深處沒有光，因此沒有綠色植物生存，故C正確。

3.【答案】D

4.【答案】D

【解析】葉脈中有導(dǎo)管，能運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，把主葉脈剪斷后，區(qū)得不到水分，光合作用因缺少水分而無法進(jìn)行，就無法產(chǎn)生淀粉。

5.【答案】B

【解析】植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，因此光合作用只能在植物的綠色部位進(jìn)行，即在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行。

①由分析可知，葉肉細(xì)胞含有較多的葉綠體，因此能夠進(jìn)行光合作用。

②由分析可知，保衛(wèi)細(xì)胞中含有少量的葉綠體，因此能夠進(jìn)行光合作用。

③④光合作用只能在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行，無色素的葉表皮細(xì)胞和篩管細(xì)胞不含葉綠體，所以不能夠進(jìn)行光合作用。

故選B。

6.【答案】B

【解析】綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用。葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，葉片是由表皮、葉肉和葉脈三部分組成。其中，葉肉細(xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠體，因此，葉肉細(xì)胞是光合作用的主要細(xì)胞，葉是光合作用的主要器官，故B正確。

7.【答案】A

【解析】大多數(shù)植物葉片上氣孔分布的特點(diǎn)是：下表皮上的氣孔數(shù)目比上表皮多。由于上表皮直接接受陽光的照射溫度比下表皮相對(duì)較高，葉片中的水分比較容易從上表皮的氣孔散失。氣孔作為蒸騰作用水分出入的門戶，如果水分蒸發(fā)過多，尤其是炎熱的夏季，會(huì)讓植物萎蔫甚至死亡，所以裂葉山楂是比較耐旱的植物，觀察發(fā)現(xiàn)其葉片的氣孔只分布在下表皮，該特點(diǎn)利于降低蒸騰作用。

8.【答案】C

【解析】《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟：暗處理部分遮光光照摘下葉片酒精脫色漂洗加碘觀察顏色，故C正確。故選C。

9.【答案】C

10.【答案】D

二、綜合題（共4題）

11.【答案】

(1)葉綠素；將植物放在黑暗處一晝夜

(2)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

(3)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；光照

(4)淀粉遇碘液變藍(lán)色

【解析】

(1)甲同學(xué)的觀點(diǎn)是消除葉中原有淀粉和葉綠素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。植物在黑暗處不能進(jìn)行光合作用制造淀粉，還要消耗和轉(zhuǎn)運(yùn)淀粉，因此消除葉片中原有淀粉的方法是將植物放在黑暗處一晝夜。

(3)“用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射幾小時(shí)”，葉片的遮光部分和不遮光部分形成了以光照為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

12.【答案】

(1)⑥①③②⑤④

(2)消化葉片中原有的有機(jī)物

(3)除去葉綠素

【解析】

(1)綠葉在光下制造有機(jī)物的步驟為：、把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。、用黑紙把葉片的一部分從正面和背面蓋住，然后移到陽光下照射幾小時(shí)。、摘下葉片，去掉黑紙。、將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。、取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。、稍停片刻，用清水沖洗掉碘液，觀察葉片顏色。故順序?yàn)椋孩蔻佗邰冖茛堋?/p>

(2)把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。目的是消化葉片中原有的有機(jī)物，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾。

(3)葉綠素可溶于酒精，葉片中的葉綠素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)觀察。

13.【答案】

(1)i氧氣；與

ii強(qiáng)

iii適當(dāng)增加光照強(qiáng)度

(2)；

(3)無機(jī)鹽

【解析】

(1)i光合作用釋放氧氣，因此氣泡的成分是金魚藻光合作用產(chǎn)生的氧氣，表中數(shù)據(jù)的值應(yīng)介于與之間

ii由表中可知：試管與燈的距離（厘米）分別為：；；時(shí)，每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）分別為；；，因此“在一定的范圍內(nèi)，金魚藻離光源的距離越近”試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多。通過以上分析可知，該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：在本實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)，植物的光合作用越強(qiáng)。

(2)光合作用制造有機(jī)物，呼吸作用分解有機(jī)物，呼吸作用大于光合作用則有機(jī)物減少。因此，圖為自然條件下，盛有金魚藻的密閉試管中一晝夜二氧化碳含量變化曲線。金魚藻有機(jī)物含量減少的階段有，段表示呼吸作用增強(qiáng)，有機(jī)物減少。

(3)施肥時(shí)以有機(jī)肥為主，化肥為輔。施肥的作用是給植物的生長提供無機(jī)鹽。植物需要多種無機(jī)鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷、含鉀的無機(jī)鹽，肥料的成分主要由根尖區(qū)的根毛吸收。

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