教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

教材分析教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿第1頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、教材分析（說(shuō)教材）

本節(jié)課是《

中學(xué)英語(yǔ)教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)》教材第一章內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、二語(yǔ)學(xué)習(xí)理論等課程，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是該教材的一個(gè)核心課題，位于各章節(jié)之首，為以后其它章節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第2頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：敘述教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵了解教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)了解英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特征了解英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵第3頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)目標(biāo)2.能力目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能：分析教學(xué)設(shè)計(jì)與備課之間的區(qū)別與聯(lián)系（分析問(wèn)題的能力）基于英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特征和英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵，簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（分析問(wèn)題的能力）以“行為主義理論”為話(huà)題做小組報(bào)告（團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，資料搜集能力，語(yǔ)言表達(dá)能力）舉例說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵（活用知識(shí)的能力）第4頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)目標(biāo)3．情感目標(biāo)通過(guò)課堂討論、小組報(bào)告等活動(dòng)，幫助學(xué)生：樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)加強(qiáng)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)第5頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：教學(xué)的概念設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特征英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義第6頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2.難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的基本特征解析教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵解析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)闡釋教學(xué)設(shè)計(jì)與備課之間的聯(lián)系與區(qū)別第7頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、教學(xué)策略（說(shuō)教法）堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)，在學(xué)生預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，教師予以啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用問(wèn)答法、講授法、案例分析法等方法進(jìn)行教學(xué)。在采用問(wèn)答法時(shí)，注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析與課后練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從理論知識(shí)回到教學(xué)實(shí)踐。采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；增大授課信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂(lè)。第8頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、學(xué)習(xí)策略（說(shuō)學(xué)法）努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在講授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)安排小組報(bào)告（presentation）、自學(xué)、小組討論、全班討論、練習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的資料搜集能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、邏輯思辨能力、以及提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，構(gòu)建一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。第9頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）教學(xué)流程分以下兩大部分（共計(jì)4學(xué)時(shí)）：第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵第二部分：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵1．第一部分的教學(xué)步驟（1）小組報(bào)告：讓學(xué)生以“行為主義理論”（教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一）為話(huà)題做小組報(bào)告，通過(guò)準(zhǔn)備過(guò)程和展示過(guò)程提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、資料搜集能力、歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，與老師和同學(xué)分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿(mǎn)足感，樹(shù)立自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。第10頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）（2）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，討論并回答下列問(wèn)題：“你認(rèn)為什么是教學(xué)？什么是設(shè)計(jì)？教學(xué)為什么需要設(shè)計(jì)？”自然引出“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一話(huà)題。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張的沉思，期待尋找理由和答案。這樣可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過(guò)這種方法獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到新的問(wèn)題情境中。第11頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）（3）呈現(xiàn)新知：首先，在學(xué)生回答提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師經(jīng)過(guò)歸納概括，給出教學(xué)的概念和設(shè)計(jì)的概念，并用多媒體依次呈現(xiàn)出來(lái)；然后，教師講解教學(xué)設(shè)計(jì)的三大內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論總結(jié)出“教學(xué)設(shè)計(jì)”的定義；接著，教師利用多媒體呈現(xiàn)關(guān)于“教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)”的不同學(xué)說(shuō)，讓學(xué)生討論“哪一種學(xué)說(shuō)更合理？”；最后，教師重點(diǎn)講解教學(xué)設(shè)計(jì)的方法理論、教與學(xué)的理論、技術(shù)理論等三個(gè)理論基礎(chǔ)。在講解過(guò)程中，讓學(xué)生思考并討論教學(xué)理論新的發(fā)展方向、課堂教學(xué)作為傳播活動(dòng)與電視節(jié)目作為傳播活動(dòng)的差異等問(wèn)題。（4）案例分析：利用幻燈呈現(xiàn)一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行討論、分析與評(píng)價(jià)；然后教師總結(jié)評(píng)價(jià)。第12頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）2．第二部分的教學(xué)步驟（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，討論并回答：“你認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)，哪一個(gè)要素最為關(guān)鍵？為什么？”，引出“英語(yǔ)教學(xué)及其設(shè)計(jì)”這一話(huà)題。（2）呈現(xiàn)新知：首先，教師利用多媒體講解英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特性，期間讓學(xué)生思考并討論如何在外語(yǔ)教學(xué)中平衡好外語(yǔ)文化教學(xué)和本族語(yǔ)文化教學(xué)的問(wèn)題，以加深學(xué)生對(duì)“外語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上是一種跨文化交往活動(dòng)”的理解。然后，教師重點(diǎn)講授英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵，期間讓學(xué)生舉例分析，說(shuō)明其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)是一種教育傳播活動(dòng)的理解。第13頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月六、教學(xué)流程（說(shuō)教學(xué)過(guò)程）（3）案例分析：利用幻燈呈現(xiàn)一位高中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)片段，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析其不足之處。（4）本章小結(jié)：總結(jié)、鞏固本節(jié)課應(yīng)該理解并掌握的知識(shí)內(nèi)容：教學(xué)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及其定義、英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義及其理論基礎(chǔ)。（5）作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，說(shuō)明下列教案的基本結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（P12）；請(qǐng)就你對(duì)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解，分析以下課堂教學(xué)片段的值得肯定之處與需要修改之處（P18）。第14頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月七、評(píng)價(jià)手段（說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)）課堂教學(xué)中主要用的是形成性評(píng)價(jià)，主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。我主要通過(guò)發(fā)言次數(shù)、學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)等指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)。第15頁(yè)，課件共17頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月八、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)教學(xué)板書(shū)）英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)1.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵

1.1教學(xué)與設(shè)計(jì)