認識負數(shù)說課課件

認識負數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級1102班張認識負數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)11級1102班2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四教學(xué)評價五二

教學(xué)方法2教材分析一學(xué)法指導(dǎo)三教學(xué)過程四教學(xué)評價五二教學(xué)方法1.在教材中的地位和作用

《負數(shù)》是學(xué)生已經(jīng)認識了的自然數(shù)、并初步認識了分數(shù)、小數(shù)基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的、負數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴展。通過學(xué)習(xí)，可以適當拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識，并對學(xué)生進一步理解有理數(shù)的意義以及進行有理數(shù)的運算打下基礎(chǔ)一.教材分析1.在教材中的地位和作用2.教學(xué)目標（1）使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

（2）使學(xué)生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。（3）使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。2.教學(xué)目標3教學(xué)重難點重點

初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

難點理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

3教學(xué)重難點重點初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。難點理二.教學(xué)方法本節(jié)課我將采用啟發(fā)探究法的教學(xué)方法，并輔以多媒體教學(xué)手段，以問題的提出，問題的解決為主線，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。二.教學(xué)方法本節(jié)課我將采用啟發(fā)探究法的教學(xué)方法，并輔以多媒體三.學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，采用自主探究學(xué)習(xí)法，通過探究發(fā)現(xiàn)，合作交流，歸納反思等教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動認知過程。三.學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中，采用自主探究學(xué)習(xí)法，通過探1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題—引出負數(shù)2體驗內(nèi)化，探索新知—認識負數(shù)3回歸生活，拓展應(yīng)用—應(yīng)用負數(shù)4課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸—拓展負數(shù)四.教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境，引入課題—引出負數(shù)2體驗內(nèi)化，探索新知—認識負數(shù)（1）說反話的游戲：向上看向前走100米上升到4樓我在銀行存入500元商店里賺了1000元向下看1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題向后走100米下降到地下4樓我在銀行取出500元商店里賠了1000元＋100＋4＋500＋1000－100－4－500－1000（1）說反話的游戲：向下看1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題向后走1002、體驗內(nèi)化，探索新知溫度計是認識負數(shù)的有利工具2、體驗內(nèi)化，探索新知溫度計是認識負數(shù)的有利工具刻度零線一大格表示10度一小格表示2度刻度零線一大格表示10度一小格表示2度0攝氏度南京0攝氏度南京零上4攝氏度上海零上4攝氏度上海零下4攝氏度北京零下4攝氏度北京學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)，得出以下結(jié)論

像溫度表那樣，在零度以上的我們知道是零上4度，記作：＋4，讀作正四。在零度下面的4度，記作：－4，讀作負四。0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)，得出以下結(jié)論教師總結(jié)為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，像－4，－100，－1000這樣的數(shù)叫負數(shù)－4讀作負四；－100讀作負一百；－1000讀作負一千。像＋4，＋100，＋1000這樣的數(shù)叫正數(shù)＋4讀作正四，4前的正號可以省略。你能舉出幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？教師總結(jié)為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，負數(shù)＜0，正數(shù)＞0那請問0是正數(shù)還是負數(shù)呢？說的很好，0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。負數(shù)＜0＜正數(shù)負數(shù)＜0，正數(shù)＞03、回歸生活，拓展應(yīng)用3、回歸生活，拓展應(yīng)用哈爾濱-16℃—-5℃北京-6℃—3℃石家莊-4℃—5℃?？?8℃—24℃西寧-14℃—-2℃烏魯木齊-17℃—-8℃成都3℃—8℃讀一讀哈爾濱-16℃—-5℃北京-6℃—3℃石家莊-4、課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：像＋4，＋10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù)；像－4，,10這樣小于零的數(shù)叫負數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負數(shù)；正數(shù)，負數(shù)，0的大小關(guān)系是：負數(shù)＜0＜正數(shù)；同學(xué)們都掌握了這些知識了嗎？那我們做一下習(xí)題鞏固一下吧！4、課堂總結(jié)，應(yīng)用延伸同學(xué)們，我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)1、任何一個負數(shù)都比正數(shù)小。（）2、一個數(shù)不是正數(shù)就是負數(shù)。（）3、因為“4”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（）4、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作“-4人”。（）5、正數(shù)都比0大，負數(shù)都比0小。（）6、5゜C和+5゜C所表示的氣溫一樣高。（）√√√√××√√√√××突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作