釘釘在線課堂直播在教學(xué)中的運(yùn)用

釘釘在線課堂直播在教學(xué)中的運(yùn)用“釘釘直播”與“空中課堂”——探討釘釘在線課堂直播在教學(xué)中的應(yīng)用新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)，打亂了正常的教學(xué)秩序，迫使學(xué)生和老師在家里進(jìn)行“空中課堂”網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。“空中課堂”是在非常時期采取的緊急措施，它既考慮到了疫情防治，也兼顧了教學(xué)工作，對于保障全體師生的生命安全和推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”進(jìn)程起到了積極作用。然而，這種打破時空限制的網(wǎng)上在線教學(xué)模式也存在一些問題。首先，由于不同地區(qū)使用的教材版本不同，一些地區(qū)的學(xué)生無法公平地享受到“空中課堂”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這迫使本地區(qū)開發(fā)適合本地師生實(shí)際的“空中課堂”，但由于師資力量和技術(shù)裝備不足，學(xué)生無法按時或有效地觀看網(wǎng)上直播課程，從而錯過了學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，“空中課堂”是一種線上教學(xué)形式，雖然它跨越了時間和空間的限制，但最大的問題在于無法適時地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，這與傳統(tǒng)課堂中的“填鴨式”教學(xué)沒有本質(zhì)區(qū)別。雖然“空中課堂”集中了全區(qū)優(yōu)秀的老師來授課，但在教學(xué)策略和組織上，不能像真實(shí)的課堂那樣根據(jù)學(xué)生情況自由調(diào)控，這是它的局限性。再次，“空中課堂”是老師面對萬千學(xué)生的一種教學(xué)模式，老師對學(xué)情的了解和把握幾乎為零。讓一堂線上直播課滿足所有學(xué)生的需求是不切實(shí)際的。據(jù)不少師生反映，“空中課堂”一節(jié)20分鐘的授課內(nèi)容通常會讓他們難以消化。對于基礎(chǔ)不牢、程度較差的學(xué)生，這可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我們需要尋找更好的在線教學(xué)解決方案。釘釘在線課堂直播是一種新型的在線教學(xué)方式，它可以在保證學(xué)生和老師安全的同時，提供更好的在線教學(xué)體驗(yàn)。釘釘直播可以適時與學(xué)生進(jìn)行互動交流，老師可以根據(jù)學(xué)生情況自由調(diào)控教學(xué)策略和組織形式，使學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識。此外，釘釘直播還可以提供高清視頻和音頻，使學(xué)生可以更清晰地觀看和聽取老師的授課內(nèi)容?？傊?，“空中課堂”雖然是非常時期的必要之舉，但它也存在一些問題。釘釘在線課堂直播是一種更好的在線教學(xué)解決方案，它可以提供更好的在線教學(xué)體驗(yàn)，同時滿足學(xué)生和老師的需求。首先，釘釘直播提供了更加穩(wěn)定和高質(zhì)量的在線授課環(huán)境，避免了“空中課堂”中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)延遲和卡頓等問題。其次，釘釘直播支持多群聯(lián)播，可以同時面向不同的學(xué)生群體進(jìn)行授課，提高了教學(xué)的覆蓋率和效率。此外，釘釘直播還提供了在線提交和批改作業(yè)、在線考試等功能，方便了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和評估。然而，釘釘直播也存在一些不足，比如需要教師和學(xué)生都掌握一定的技術(shù)操作能力才能使用，對于一些技術(shù)不熟悉的人來說可能存在一定的學(xué)習(xí)門檻。此外，釘釘直播也需要一定的網(wǎng)絡(luò)帶寬支持，對于一些網(wǎng)絡(luò)條件較差的地區(qū)可能存在不適用的情況?？傊?，隨著在線教育的不斷發(fā)展，各種線上教學(xué)工具的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更加便捷和高效的學(xué)習(xí)方式，同時也給教師帶來了新的教學(xué)挑戰(zhàn)和機(jī)遇。釘釘直播作為一種新的在線教學(xué)工具，為“空中課堂”提供了有力的輔助支持，幫助學(xué)生和教師更好地完成線上學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。有學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校使用的北師大版教材與“空中課堂”使用的人教版教材存在出入。為了確保學(xué)生能夠享受到北師大版教材的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，學(xué)者們組織了學(xué)生收看中寧縣的數(shù)學(xué)直播課，并開發(fā)了適合本校學(xué)生實(shí)際情況的“釘釘”直播課。通過在線授課和互動交流，教師們能夠更好地了解學(xué)生的情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂人氣指數(shù)。為了解決“空中課堂”在課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和課后復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)顧及不到位的問題，教師們利用微信和“釘釘”直播等平臺，打通學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。例如，在語文學(xué)科上，學(xué)校開展了“釘釘”直播活動，講授了各種專題，如病句修改、口語交際、圖文轉(zhuǎn)化、標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用、非連續(xù)性文本的閱讀、記敘文文體知識及答題技巧、文言文的閱讀答題技巧、如何多角度地鑒賞詩歌等。這些專題作為“空中課堂”的“有機(jī)補(bǔ)充養(yǎng)料”，讓學(xué)生將學(xué)過的知識“溫故知新”。為了最大限度地使“釘釘”直播活動收到良好的效果，教師們在進(jìn)行直播前會進(jìn)行課前會議，實(shí)行集體備課，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心組織教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，精心實(shí)施教學(xué)策略，并要求主播在直播前將導(dǎo)學(xué)案提前發(fā)到學(xué)生群，讓學(xué)生課前“預(yù)熱”。這些措施能夠提高直播效率，讓學(xué)生和家長更好地感受到優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源。在疫情期間，學(xué)校采用了“空中課堂”這一線上教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了方便學(xué)生收看直播課程，學(xué)校將“釘釘”直播課、“空中課堂”直播課、中寧縣直播課納入到一張課程表上，并要求學(xué)生制定作息時間表，規(guī)范自己在家的學(xué)習(xí)行為。同時，教師會提前十分鐘開機(jī)調(diào)試設(shè)備，確?！搬斸敗敝辈ビ行蛘＿M(jìn)行。此外，“釘釘”直播的一大優(yōu)勢是后臺有大數(shù)據(jù)的支持，每次直播結(jié)束后，負(fù)責(zé)直播的教師都會將直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表下發(fā)給班主任，這種精準(zhǔn)的信息反饋在一定程度上監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以利用“釘釘”直播進(jìn)行作業(yè)反饋，即時同班里的任何一位同學(xué)進(jìn)行視頻會議，對其作業(yè)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)?？傊?，“空中課堂”是適應(yīng)疫情期間教學(xué)需要的線上教學(xué)活動，但是它并不完美。只有將其他軟件的功能