如何運用其他學科知識促進地理課堂教學(全文)

精品文檔-下載后可編輯如何運用其他學科知識促進地理課堂教學(全文)近代科學發(fā)展特別是科學上的重大發(fā)現(xiàn)和國計民生中的重大社會問題的解決，常常涉及不同學科的相互交流和相互滲透。地理這一學科，在其發(fā)展過程中，既派生出許多新學科，又綜合了其他許多學科的內(nèi)容，是兼容自然科學知識和社會科學知識的綜合性學科。這個特點就決定了它和文、理兩類的各個學科存在著密切關系。

在今天的中學地理課堂教學中，同學們往往會覺得雖然把地理學科歸入了文科，但在學習的過程中，理科思維也是必不可少的。這說明地理作為一門邊緣學科，要想學得好，必須有廣闊的知識面和綜合的分析能力。因此，在課堂教學中，教師應積極引導學生聯(lián)系其他各學科知識學習地理。這既可以增加學生的學習興趣，更有助于培養(yǎng)學生更為全面的綜合分析能力。下面我結合這幾年地理教學中的經(jīng)驗，談談在地理課堂中如何合理結合各學科知識以促進地理教學。

首先，高中地理學科教學系統(tǒng)是學校教學系統(tǒng)的有機組成部分，通過教師、學生、教材等各要素間的相互聯(lián)系、相互促進的教學過程來完成地理教學任務，實現(xiàn)地理教學目的。因此加強高中地理科際聯(lián)系，對教師來說，可以開闊教學思路，挖掘教學潛力，提高教學效果；對學生來說，可以形成各學科間融會貫通的知識體系，培養(yǎng)和提高綜合運用知識的能力和創(chuàng)造能力；對教材而言，可以取長補短，使教材內(nèi)容更加豐富多采，更為引人入勝。與此同時，也使教學過程變得生動活潑，可以從多方面提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生素質(zhì)。

為了保證學生通過加強科際聯(lián)系獲得正確反映地理環(huán)境整體特征的地理知識，形成各學科有機結合的知識體系和綜合能力，在備課過程中，教師一方面要認真分析本學科的大綱和教材，準確把握學科知識要點和目標要求，另一方面要通過有目的有側重地閱讀分析相關學科教材，通過和相關學科教師對相關知識及教法的探討，確定本學科與相關學科的相聯(lián)系、相重復、相交叉、相銜接之處，來確定各學科間的分工協(xié)作。在此基礎上有的放矢地決定安排具體的教學內(nèi)容、形式和方法。

在課堂教學中引入相關學科，必須分清主輔關系，保持本學科特色，做到適時適量適度，具體可從以下各方面進行有機滲透。下面我結合一些實際的例子，談談在課堂教學中到底可以采用什么樣的方法加強各學科知識的運用，以促進地理課堂教學。

1.地理與語文

語文學科是學習文科的基礎，中國的語言博大精深，數(shù)千年的文化傳承，深厚的文化積淀，包含著豐富的知識。在地理課堂教學中如果可以合理地運用古詩、成語等語文知識，則往往可以收到很好的效果，起到畫龍點睛的作用。例如在講到人類認識地球形狀的過程這一段內(nèi)容的時候，可以用一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”概括出為何在人類漫長的歷史發(fā)展過程中，對地球的形狀產(chǎn)生的種種誤解，進而引申出要想了解地球的真面目，我們必須跳出地球，站在一個更高的角度去觀察。再如在講到中國省級行政區(qū)的簡稱時，可以發(fā)現(xiàn)其實很多成語里就藏著這些簡稱，如“朝秦暮楚”“得隴望蜀”“黔驢技窮”，等等。在課堂教學中合理地運用這些詩句和成語可以加深同學們的印象，方便記憶。

2.地理與數(shù)學

地理雖然是一門文科，但要想學好地理，一些理科尤其是數(shù)學的思維方式和方法同樣是非常重要的。例如在學習高中必修一的第一章行星地球時，就經(jīng)常要用到立體幾何的相關知識和思維方式。由于地球是一個球體，因此我們在了解和研究地球的過程中，需要把她看成一個立體的圖形，只有同學們在自己的腦海里建立立體的概念才可能充分地理解地球的運動規(guī)律。再如太陽高度的計算，時區(qū)和區(qū)時的計算等方面都離不開數(shù)學知識。

3.地理和歷史

我們常常說“史地不分家”，確實如此，歷史和地理這兩門學科有著非常密切的聯(lián)系。唐代史學家杜佑在《通典》中說：“凡言地理者，多矣。在辨區(qū)域、征因革，知要害?！边@句話透徹地說明了歷史學科和地理學科之間的密切聯(lián)系。許多歷史事件的發(fā)生與當時當?shù)氐牡乩憝h(huán)境有著密不可分的關系，反之，我們也可以通過歷史事件來分析地理環(huán)境的特點。例如在講到地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響時，我們可以舉四大文明古國的例子。古中國、古印度、古巴比倫和古埃及作為人類最早的文明發(fā)祥地，擁有共同的特點，即都位于大江大河流域。如中國的長江、黃河，古印度的印度河、恒河，古巴比倫的幼發(fā)拉底河、底格里斯河、古埃及的尼羅河等。這充分說明了歷史的發(fā)展必然有著一定的地理背景。

4.地理和政治

地理課所揭示的內(nèi)容，有相當一部分也是政治學科用以論證的素材。僅以地球本身的位置而言，它只是太陽系的一顆普通行星，并不是宇宙的中心，這就從根本上糾正了種種唯心主義的認識；反過來，政治課的理論不僅指導人們認識和理解地理事物或現(xiàn)象，而且政治課的內(nèi)容大量出現(xiàn)在地理課中，既有顯露的成分，又有潛在的內(nèi)容。如影響工業(yè)布局的主要因素有社會生產(chǎn)方式，試想，若我們不了解什么是社會生產(chǎn)方式，又怎么能認識它對工業(yè)布局的影響呢？

5.地理和物理

生命在于運動，地球在不斷地運動，大氣在不斷地運動，水在不斷地運動，我們?nèi)祟愃娴沫h(huán)境也是在不斷地運動變化著。而要了解這些運動的規(guī)律，就離不開物理知識。例如在講到中國東部季風氣候的成因時，就需要運用到物理學中關于比熱容的相關知識。夏季陸地升溫快，空氣受熱上升形成低壓，因此風從海洋吹向陸地；反之，冬季風從陸地吹向海洋。

6.地理和化學

化學知識在地理學科中也較為常見。例如地理學中經(jīng)常提及的喀斯特地貌，就是由于石灰?guī)r與含有二氧化碳的地下水發(fā)生化學反應產(chǎn)生可溶于水的碳酸氫鈣，再經(jīng)過地下水的溶蝕作用所形成的。巖石的風化、三大類巖石的相互轉化，都和化學有關。因此掌握一定的化學知識，對于學習地理也有很大的幫助。

7.地理與生物

地理學是一門研究人類所生存的環(huán)境的科學。歸根結底，人類也是眾多的生物種類中的一種。因此，研究人類生存的環(huán)境，更加離不開生物學的相關知識。各地不同的植被，充分地反映了當?shù)氐牡乩憝h(huán)境。生物的生存、繁衍離不開地理環(huán)境的整體作用。綠色植物的光合作用則更體現(xiàn)了自然地理環(huán)境的整體功能。

另外，生活也是一門重要的學問，在地理課堂教學中如果能夠多與實際生活相聯(lián)系，則更有助于提高學生的學習興趣，取得更好的課堂教學效果。例如高中地理必修一第二章第三節(jié)介紹常見的天氣系統(tǒng)。從教學安排來看，很有可能在現(xiàn)實中，已出現(xiàn)冷鋒過境的情況。那么在課堂教學中，結合這幾天天氣特征的變化狀況對鋒面系統(tǒng)加以解釋，可以取得更好的教學效果。

因此，我們可以看出地理學科作為一門綜合性極強