小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂穿插游戲的藝術(shù)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂穿插游戲的藝術(shù)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，行為約束力差，注意力容易分散，很難深刻領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙，如果一開(kāi)始孩子就在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遭遇重重挫折，勢(shì)必會(huì)減弱甚至失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。柏拉圖認(rèn)為:游戲可以引導(dǎo)出孩子的學(xué)習(xí)天性,因此主張以游戲方式教育下一代。游戲是兒童酷愛(ài)的一種活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。在數(shù)學(xué)課中，教師有意識(shí)地穿插游戲活動(dòng)，可以把孩子們帶入快樂(lè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中。

那么，如何穿插游戲才能增加課堂的魅力，從而提高課堂的有效性呢？

一、游戲?qū)?、激發(fā)興趣

把瑯瑯上口的三字經(jīng)設(shè)為預(yù)備鈴，全班同學(xué)有意識(shí)地跟著念，讓剛剛進(jìn)入教室還處于興奮階段的孩子們心收攏了一半。此時(shí)，如果直接告訴孩子們今天要學(xué)的知識(shí)，大部分的同學(xué)也未能完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)，我會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的小游戲吸引孩子們，使他們從課間玩耍的狀態(tài)逐漸進(jìn)入到學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍中，在不知不覺(jué)中走進(jìn)課堂。特別是緊扣課堂新知的游戲還可以讓學(xué)生對(duì)今天要學(xué)的內(nèi)容有個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)。

例如在講北師大版一年級(jí)下冊(cè)第七單元《乘車(chē)》時(shí)，學(xué)生念完三字經(jīng)后玩乘坐公交車(chē)的游戲，讓他們體驗(yàn)生活中的實(shí)際情景，公交車(chē)每到一站就有人下車(chē)，有人上車(chē)，通過(guò)上下車(chē)的游戲使學(xué)生感受到有關(guān)加法和減法以及加減法混合的數(shù)學(xué)知識(shí)。

游戲?qū)胝n堂，可以讓孩子們很快地安靜下來(lái)，而且對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

二、課中適當(dāng)穿插游戲，悟理益智

一年級(jí)孩子的學(xué)多以無(wú)意注意和形象思維為主，注意的穩(wěn)定性和持久性較差。課堂上為了讓孩子們保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，可根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)加入游戲環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹e極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為探索新知、創(chuàng)新思維做好鋪墊。

例如在講授《上下》這一課時(shí)，在探索新知時(shí)我設(shè)計(jì)小游戲―給喜洋洋貼鼻子。一位學(xué)生上臺(tái)朦住眼睛，其余同學(xué)給予提示，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)提示正確地找到位置，這樣，整節(jié)課顯得生動(dòng)有趣，更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

在講授6的組成與分解時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，在用紙做的帽子上分別寫(xiě)上數(shù)字0-6，學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)快速地找到和自己相加和是6的另一位朋友。孩子們?cè)诰o張而快樂(lè)的游戲中學(xué)到了6的組成和分解，提高了課堂教學(xué)的效率。

三、在鞏固練習(xí)中穿插游戲活動(dòng)，加強(qiáng)記憶

一年級(jí)孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)遺忘較快，需要及時(shí)鞏固?？菰锏臄?shù)學(xué)練習(xí)題并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)，如果在練習(xí)中穿插一些具有趣味性、發(fā)展性和開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，從而收到事半功倍的效果。

例如在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)時(shí)，我利用班上的圖書(shū)角設(shè)計(jì)了“逛書(shū)店”的游戲，利用現(xiàn)有資源真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們?cè)谏钪械那榫埃瑢W(xué)們的快樂(lè)之情溢于言表。

在一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了很多新穎有趣的游戲與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，例如奪紅旗、對(duì)口令、、紅花配綠葉、小貓釣魚(yú)、小動(dòng)物找家、小小郵遞員、速算接力賽、摘仙桃、智力闖關(guān)等等，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”、“樂(lè)”中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。

另外，對(duì)于教材課后練習(xí)的數(shù)學(xué)故事題，數(shù)學(xué)游戲題也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。通過(guò)孩子們編數(shù)學(xué)故事的活動(dòng)，鍛煉孩子們的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力；通過(guò)教材課后的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)一步深化鞏固了新知，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶。

在一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中穿插游戲時(shí)需要注意以下幾個(gè)方面：

首先，穿插的游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容必須堅(jiān)持一致性，教師運(yùn)用游戲的內(nèi)容如果與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，教學(xué)游戲便成了一般的娛樂(lè)游戲，其結(jié)果只是給孩子們帶來(lái)一陣歡笑。

其次，游戲形式堅(jiān)持創(chuàng)新性、思維性。運(yùn)用游戲教學(xué)，可讓學(xué)生活躍氣氛，增添學(xué)習(xí)興趣。然而陳舊單一的游戲形式，也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭倦感受。

再次，游戲過(guò)程要有嚴(yán)格的組織性。如果課堂游戲組織無(wú)力，學(xué)生活動(dòng)的秩序較差，就會(huì)收效甚微。

最后，盡量讓全部學(xué)生都能參與到游戲中，教師要和孩子們一起做游戲，游戲完后對(duì)孩子們的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。

教育家波利亞曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)、理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。數(shù)學(xué)游戲就是鼓勵(lì)孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中