英語單詞記憶秘訣

細說英文單詞連載一：破解單音節(jié)英語單詞的記憶密碼為什么我們記不住英語單詞？因為一個英語單詞從形象上看上去，或者從聲音上讀出來，似乎與這個英語單詞的含義之間沒有任何必然的關系，甚至你會說，別說必然的關系，好像連絲毫的瓜葛都沒有，在人們普遍的、歷來的思維中，由于英語單詞的不可理解，導致它無厘頭，進而無聊，進而可恨。其實我們錯怪英語單詞了！英語單詞的形象或者聲音與它的含義之間，存在著巨大的聯(lián)系，每個英語單詞都不是憑空捏造而成的，都是語言學家和哲學家或者勞動人民根據他們對于生活中某一概念比較一般的認識創(chuàng)造出來的，英語單詞并不是世界上獨一無二的文字，它應該、也必然會擁有其他文字諸如埃及象形文字、蘇美爾人腓尼基文字、拉丁文、希臘字母乃至中國漢字的一般特點，因為這些文字的使用主體都是大自然中的人，人，是生活中的人，這些文字最重要的共同點就是--他們都來自于生活。如果我們眼睛只盯著某一個英語單詞，我們永遠也不會明白這個詞到底是怎樣產生的，由于缺乏必要的歷史資料，所以生活在文字產生幾千年之后的今天的我們，對于某一個具體單詞的解讀，除了瞎編也就是聯(lián)想，而聯(lián)想是靠不住的，因為你這樣想、我那樣想，我們不能保證同學甲和同學乙看到同一個單詞想到的東西是一致的，背單詞時，我們需要的不是漫無邊際的虛構，我們要記住這個英語單詞，就要弄清楚這個英語單詞為什么是這樣拼寫的，要破解它的--生成密碼?？梢哉f，如果不能在有限的時間內總結出有含金量的規(guī)律和章法，大家也就不用來新東方。于是第一步，請從一個單詞"hale--強壯的"中跳出來，把眼睛放到"pale/male/sale/tale/stale/scale"上，就能瞬間明白，原來決定英語單詞含義的東西不是全部的四個字母或五個字母，而是單詞開頭的輔音字母部分就已經把整個單詞的含義表達出來了，而那些"ale"字母是干什么的呢--發(fā)音的。這種現(xiàn)象，可以稱之為"首輔音字母決定含義"論。第二步，將"pale-蒼白的"的含義用首字母"p"體會和講解出來，怎么體會呢？有人說老師你是不是又要瞎編？請大家不要耽于幻想和聯(lián)想，沒有邏輯的聯(lián)想無疑是膚淺和幼稚而又沒有意義的，其實我們可以很坦然、很輕松地去體會輔音字母ｐ的形象和"蒼白"這層含義之間的關系，在以輔音字母ｐ開頭的單音節(jié)英語單詞中，ｐ就是在用自己的形象表達著一個"平板、平面"的含義，ｐ總是和手掌或者腳掌或者諸如此類的"平"的形象有關系，而這正是輔音字母"ｐ"自身的形象和讀音！然后我們再把這里得到的輔音字母"p"的含義，在同樣以字母"p"開頭的單詞如（palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁/piece一張/peace和平/pacific太平洋/pad坐墊）等等單詞中來驗證輔音字母"p"確實具有類似于"平的，平面的"的這種很穩(wěn)定的含義，我們就觸摸到了英語單詞的本質了--開頭輔音字母是表義靈魂。如果進而能夠體會到在我們的漢語當中類似于輔音字母P的這種"平面"含義的一些漢字（如"盤、盆、平、皮、票、篇、片、鋪、拍）等的漢語拼音，竟然無一例外也都是以聲母[p]開頭，我們就醍醐灌頂般地打通了兩種文字間巨大的、默契的意義通道了。相信你會說"原來英語單詞和中文的關系如此巨大"。當然，如果就此立即歡呼作為一個中國人去學習英語單詞是得天獨厚的了，那么我們立刻又陷入了膚淺和做作的泥沼，請君不要如此狹隘。要知道，這種默契和雷同應該決不僅僅存在于中、英兩種文字之間，它應該是泛世界范圍內多數(shù)語言的共同特性，這種特征總結成兩句話：二，以相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單音節(jié)英語單詞，有著極其相近的一般含義，這個開頭的輔音字母或者輔音字母組合，就是記憶單詞的密碼！下面我列舉了一些大學英語四六級重點詞匯（單音節(jié)單詞）的記憶方法，請君瀏覽。pale[peil]adj.蒼白的,暗淡的,無力的vi.變蒼白,失色vt.使變蒼白,使失色,用柵欄圍記憶心經：開頭的輔音字母ｐ正是類似我們的手掌的蒼白的形象，代表蒼白的含義，ale表音male[meil]adj.男的,雄的,男性記憶心經：開頭字母m就是"man--男人"的縮影。tale[teil]n.寓言，故事,壞話,流言蜚語,謠言,敘述,傳說記憶心經：寓言，故事，是講出來的，開頭字母t有什么含義？我們善于從自己非常熟悉的單詞中去體會輔音字母的含義么，為什么talk是說walk走，因為"t"有"說"的含義唄，tell-告訴，teach-講、教,talk-談話，這些單詞開頭的字母t都在表示"說"的含義，為什么能得到結論這樣幾個單詞tell、teach、的含義肯定是由受輔音字母決定的呢？因為改變首字母后這些單詞的含義立即改變：tell告訴/hell地獄、teach教/beach、talk談話/walk走。stale[steil]adj.不新鮮的,陳腐的,疲倦的,陳舊的記憶心經：所有以輔音字母組合"st"開頭的英語單詞，都和"站立/停留"有必然的關系，這就是密碼。任意舉例：stand-站/stop-停留/still仍然（就是停在遠處的意思吧）/sting",我一時難以圓滿回答，兩天之后我給遠在長沙市的我的本科的古代漢語教授打了電話詢問'弗'字，先生的回答如下：中國漢字，源遠流長，繁衍迅速，漢代揚雄作《訓纂篇》，有5340字，唐代孫強增字本《玉篇》有22561字，到宋代司馬光修《類篇》多至31319字，到清代《康熙字典》就有47000多字了，1971年張其昀主編的《中文大辭典》有49888字。這么多文字哪里來的，有一個非常重要的造字和生字方法就是--同音轉衍，其實"弗"字，是今天我們廣泛使用的"非"、"反"、"否"的母字，由于發(fā)音的拗口和元音無力，人們后來逐漸棄用了"弗"字而改用后面幾個子字--"非""反""否"，于是有了這么多漢字的產生和繁衍，那么是如何鑒定這幾個字之間的血緣關系的呢？秘密就在于，它們含義及其相近而且發(fā)音上聲母相同，它們的拼音都是[f]開頭。將一個陌生文字歸類到它所屬于的行列和家族中去，找到它產生的淵源，利用本行列本家族中的我們已經非常熟悉的成員來理解和記憶新成員，就變得更加釋然和容易了。更多的例子比如，漢字中，有"喊"、"號"、"呼"、"吼"、"哼"等等，這些和喊叫有關系的字都是"呼"字的子字，以訛傳訛，久而久之，產生了這么多新字。雖然看起來是隨意而生，其實都不敢改變開頭的聲母。其實何止?jié)h字有這樣神奇而實用的譜系關系，英文單詞亦然！英文單詞中相同的輔音字母或者輔音字母組合開頭的單詞，含義上也有著至親的關系，比如為什么很多以輔音字母"h"開頭的詞總是愿意和"高、大"有關系？隨便舉例便有：h=高，high高；happy高興；hello打招呼，舉手；hill小山；hat帽子（高帽子）；head腦袋；hilarity歡鬧，喜慶；hail歡呼（很"嗨"的樣子）；hot熱（溫度高）；hair頭發(fā)（在鼎上）；hectic興奮的（高興得）；hall大廳；huge巨大；happen發(fā)生（從地下冒起來，中文管"發(fā)生"叫"出事"）；hard堅硬的，難的（密度高，高難）；horn角（堅硬的東西，來自hard）；haste急速的，高速的；hurry急速的；hawk雄鷹（高空展翅的）；heap一堆，落起；heaven天堂；heavy沉重（巨大）；hedge樹籬，圍障；heel鞋跟；height高度；helicopter直升飛機；holy神圣的；home家；house房子；horse馬（高頭大馬，而"驢"就叫做donkey,開頭的字母d必然代表的是down）；hump隆起；hydrogen氫。今天筆者詳細闡述得輔音字母是：r拋開由詞根詞綴堆砌而成的復合詞不談。由輔音字母r開頭的單音節(jié)詞匯，有著如下四個非常強烈的家族含義，（本文主要以大學英語四六級大綱詞匯為例）情況一，字母r有小草的形象，因此和小草有關。確切地說，r和小草直立的樣子以及小草那種向上生長的姿態(tài)有緊密的關系：rise升起raise舉起rice稻，米（是從地下長出來的農作物）rich富裕（該詞衍生自"rice"，因為有米就富裕，現(xiàn)代人說"沒米就是沒錢"，請注意漢字"裕"右邊的"谷"，文字相同的美證）rank軍銜，登記（可以一格格往上長的東西）raten.比率,速度,等級,價格,費用（這些含義，都是可以可以生長的，攀升的概念，依托的都是字母r那種往上生長的核心含義）rawadj.未加工的,生疏的,處于自然狀態(tài)的（剛從地下來長出來的，未加工的，天然的）rectify糾正（象小草一樣直立起來）right正確，右手（正確就是直。另外，右為尊，右為正確，因為古人向君主表示忠誠的時候是將右手放在心上，所謂心手相連，其實是心和右手相連啊，因此在任何文化中，"左"的，都是不好的，危險的）real真實的（"真"就是"正"吧?。﹔oyal皇家的，皇室的，正統(tǒng)的（al是形容詞后綴，詞根roy就是"皇家的、正統(tǒng)的"含義，詞根roy衍生于real，因為real是"真正的、真實的"，只有皇家的血脈是真正的血統(tǒng)）reap收割（割得是草吧，也就是莊稼吧，這種從地下長出來的東西，就是用r來造詞）red紅色（此詞和"right正確"有關系，因為紅色代表正確）reed蘆葦（看到"蘆、葦"的草字頭就明白了）reinn.韁繩,統(tǒng)治,支配vt.以韁繩控制,統(tǒng)治,駕馭（韁繩的含義來自r小草的含義，繩子是草做的吧，該詞有了"韁繩"的含義之后，又動作化變成了動詞--駕馭，以韁繩控制）reignvi.統(tǒng)治,支配,盛行,占優(yōu)勢n.統(tǒng)治,統(tǒng)治時期,支配（該詞衍生于上一個詞rein，rein=reign統(tǒng)治，后來正是否定前綴for+reign產生了新詞foreign--外國的<外國的就是不能統(tǒng)治的，不能駕馭的>）region地區(qū)（后來reign簡化成詞根reg--統(tǒng)治，管理，產生了單詞region--地區(qū)）rope繩子（草繩）rule規(guī)則（規(guī)則就是一條繩，我們今天不是也管法律叫做"準繩"么？開頭的r就是rope的縮影）rest休息（"休息"和字母"r"那種小草的直有什么關系呢？大家不要想今天的休息，請回想遠古，古人躬身勞作，所謂休息，也就是"直直腰"。所以用"直"的基本含義，來造"休息"這個詞，這個一個中國的古人靠在樹旁休息的生活習慣相差無幾）ridgen.背脊,山脊,屋脊，鼻梁（都是高聳的，升起的東西，開頭字母r,就是單詞rise的縮影）rigid僵直的，刻板的（r就是直）ripplen.波紋v.起波紋（水面本來平靜，突然"起"了波紋，依然是升起來，長起來的東西，開頭字母r,就是單詞rise的縮影）rose玫瑰花（生長出來的，花花草草）rustn.鐵銹vt.(使)生銹（銹，鐵銹，哪里來的？長出來的，我們漢語也使用"生銹了、長銹了、起銹了"之類主謂搭配）情況二，r和run有強烈的關系，很多r開頭的單詞之首的字母r其實就是run的縮影，以下詞匯都和跑有關系：run跑race競賽（就是跑）rush沖（就是跑）raidn.襲擊,搜捕v.奇襲,搜捕（所謂突襲，就是沖進敵營，快速行動，要跑）rail鐵軌（就是一條跑道）rabbit兔子（當一只兔子第一次映入造詞專家的眼簾，"奔跑"應該是這只兔子留給這位語言學家的最顯著特征，因此語言學家選擇跑-run這個詞來造了rabbit這個單詞，想向后人表達，這是一個善跑的家伙）rapid快速的（產生于rabbit這個詞，像兔子一樣的，叫"快"）rat老鼠（也是產生于rabbit這個詞，鼠兔一家，形象相近，嚙齒類，也是個跑來躥去的家伙）ride騎馬（騎馬奔騰，就是跑）road路route路線（是road的衍生詞）river小河，流水（流水，"流"的速度，就是"跑"的概念）rival對手的，對抗的（詞根riv河、溝+al形容詞后綴=rival對手的，對抗的，為什么呢？古人作戰(zhàn)，以河為界，所謂楚河漢界，世界應該大同，有著不可逾越的鴻溝的--對抗的）riskvt.冒...的危險n.冒險,風險（冒險，也有跑起來的含義，是一種激進的做法）情況三，字母r和o組合起來構成了roar吼叫這個詞，在roar中，ar是后綴，而r、o兩個字母完成的就是一個類似于漢字"叫"的組合使命，也就是"ro=叫"（讀者請詳細觀察單詞roar中的ro組和，形象上的非常相似反寫的"叫"字）roarn.吼叫,怒號vi.吼叫,怒號v.滾動,咆哮ragen.憤怒,情緒激動,狂暴,精神錯亂vi.大怒,狂吹,風行情況四，字母r開頭時，攜帶后面的字母完成了一個模擬自然界中旋轉物體所發(fā)出的類似于"繞~繞"的聲音，使得r開頭的這些詞通過仿聲而有了"旋轉"的含義：reeln.(棉紗,電線等的)卷軸,(磁帶等的)一盤,旋轉,蹣跚vt.卷...于軸上,使旋轉roundn.圓,圓形物,巡回,輪唱,[體]一輪adj.圓的,球形的,豐滿的,大概的,十足的,完全的,肥胖的rolladj.滾動,滾轉,(使)搖擺,(使)搖晃,卷起,卷攏vt.輾,軋re-前綴，有"反復，返回"的含義，（而這種含義，不也正是衍生自于reel表示旋轉的基本意義么？）因此有了一些列派生多音節(jié)詞匯如recite背誦reduce減少rear后面return轉身等等子詞。我們解釋清楚了所有r開頭的單詞然而，更足以讓我們興奮很長一段時間的是，這種尊重首輔音字母而創(chuàng)造家族單詞的習慣，并不僅僅局限于r開頭的英文單詞中，這是任何一個輔音字母開頭的英文單詞的特性，當我們能夠掌握到二十一個輔音字母應該具有的基本的含義時，我們就會在認識一個英語單詞的時候（單音節(jié)英語單詞的含義在首輔音字母上，多音節(jié)英語單詞的核心含義在詞根的首輔音字母上），迅速掌握這個單詞要表達的信息，那么就能明白為什么這個單詞是這個意思，也就是理解了英語單詞，理解了的東西，記憶起來才更容易，印象才更持久。細說英文單詞連載三：輔音字母組合的神奇表義功能"英文單詞不是不可理解的"，相信看過本人之前兩篇"細說英文單詞連載"的讀者們，能夠基本達成這樣的共識，那么接下來更有意義的事情就是，作為一名教師，我有義務和大家探討，到底怎樣去理解一個個具體的英文單詞？換句話說，去破解英文單詞的過程中是否有可供借鑒的十八般武器？有，今天我們將收獲的一個十分重要的武器就是--在英文單詞中有著神奇而穩(wěn)定的表義功能的記憶密碼--"輔音字母組合"！一切從這個在詞匯教學界有廣泛爭議的單詞說起--ostrich(鴕鳥)，從這個單詞的記憶方法的真?zhèn)慰範?，我們可以回顧中國人記憶英文單詞的三個清晰的歷史階段。一、靠近英文單詞"的時代記得新東方口語大師王強老師曾經講過的一個例子說：最早在1840年左右，中國人在接觸西方傳教士的過程中初識英語單詞，當樸實的國人反反復復也記不住類似于"today(今天)"這樣的單詞時，他們想到的最簡陋的辦法就是--諧音，比如把"today"諧音成"土地"，然后再用編故事的方法，把"土地"和"今天"聯(lián)系起來，那么這樣，人們就在"today"和"今天"之間搭建了一個橋梁"土地"，這便是最初的單詞記憶方法，而這個方法，一直延續(xù)到上世紀五十年代，也就是1950年左右。建國之初，我們依然零散地在一些英語教育者的文章和教學中聽聞到關于記憶英語單詞的方法問題，這些方法仍舊以"諧音"為主。我把這個時代叫做接近英文單詞的時代，就是說人們只是利用一些或蠢或笨的"方法"拉近了自己和陌生的死板的英文單詞的距離，但是遠遠沒有觸及到科學記憶方法論的本質。比如關于"ostrich(鴕鳥)"一詞，那時候，人們普遍接受并且流傳甚廣的是一個山東大學的教授（此人仍然健在，遂不指名道姓）著作中的說法：ostrich(鴕鳥)--諧音："噢，使嘴吃"，然后再加一句補充聯(lián)想就是：鴕鳥好大，但是再大，也要使用嘴巴來吃。今天看來，何其荒誕無聊，但是在當時受到認可，因為那時候所有的人都認為：記憶英語單詞的方法沒有正誤之分，只要有個方法就不錯了，"ostrich"拼寫詭異，不好記住，所以有了這么好玩的方法，已經謝天謝地，還何必吹毛求疵地問什么科不科學？！走上詞匯講臺之后，在武漢的新東方課堂上，我曾經多次試探著把這個方法"ostrich(鴕鳥)--諧音：噢，使嘴吃"講給學員，往往都是現(xiàn)場嘩然一片，同學們無不感嘆：僅僅生活在幾十年之前的先人，思想竟然可以糊涂和幼稚到如此地步！二、說英文單詞"的時代（注意是"戲說"而不是本人現(xiàn)在的連載冠名"細說"）2001年，我正式接觸英語單詞記憶教學，從這個時間到2003年（我正式走進新東方）的兩年中，我所接觸到的很多方法都是風靡一時的所謂"戲說英語單詞"或者叫做"聯(lián)想派"。其中比較有代表性的有三人，上海師范大學心理學碩士徐老師，原北京新東方知名單詞教師劉老師，原廣州新東方知名單詞教師趙老師（此三人仍然健在，遂不指名道姓）。在他們的方法論支撐下，對ostrich的講解更趨精彩和戲劇化：在單詞"ostrich"開頭加上一個參數(shù)字母"c",我們便可以用"cost+rich=ostrich"的聯(lián)想公式來記憶"ostrich-鴕鳥"，"cost-花費，rich-富裕、富人，"，就是說，鴕鳥這個東西一般人養(yǎng)不起，要養(yǎng)啊，那就是富人花錢能買得起，所以"cost+rich=ostrich鴕鳥"。還有的故事雖然略有出入，但是如出一轍，筆者拷貝如下（ostrich=o+st+rich,o-圓圈，st-想成"大街-street",rich富人--大街上一個富人用一個圓圈把自己的鴕鳥圈起來，給路人表演--鴕鳥）。這就是戲說英文單詞時代的典型案例，這些人套用"聯(lián)想"的美名，掩飾著自己在荒謬的沼澤中掙扎時的尷尬和丑態(tài)。這些所謂的"方法"，為什么漸漸受到有思想力的學員的質疑和反感呢？主要有兩個方面的原因：一，這種方法只能幫助我們記住這一個特殊的單詞，而且所講的故事十分牽強費勁兒。二，在這個過程中，我們只是體會到一種"戲說"的精神，沒有收獲到真正的科學規(guī)律，一兩條魚不足為飽，漁的方法，才更令人渴求。三、解讀英文單詞"的時代想要將偽科學炮轟下臺，必須有自己的利器，這是我們必須知道的道理。在記憶"鴕鳥"這個單詞之前首先我們必須要相信一個事實："ostrich-鴕鳥"一詞的產生并非語言學家憑空捏造，這個文字一定產生于人們對于鴕鳥這種動物的觀察之后，所以要拷問自己，追問生活，鴕鳥的最具特征的地方是什么，是"噢，使嘴吃"么？是"要花費富人的錢的東西-cost+rich"么？都不是！區(qū)別于其他鳥類，鴕鳥最大的特征是脖子很長，身體高大，修長的脖子仿佛被人用手拉伸了一樣，這是任何見過鴕鳥的人可以想到的公認特征。而我們怎么能夠保證自己在每次見到"ostrich"這個詞的時候能夠反映出"鴕鳥"的含義呢？我們必須在單詞中看到鴕鳥的影像！而我可以信心十足地告訴讀者，找到這種影像無需聯(lián)想。更為重要的是，我們可以在科學記憶"ostrich-鴕鳥"一詞的過程中，學會如何記憶同類的單詞，以求觸類旁通！永遠記住這句話，我們到新東方來，不是為了學習"鴕鳥"這一個單詞，是為了通過學習"ostrich"來掌握這一整類單詞的科學記憶方法，學習步驟如下：步驟一：正確拆分"o+str+ich=ostrich鴕鳥"。（在上一篇連載中，我們學習了"rich"一詞的構造解說：rice稻，米（是從地下長出來的農作物，輔音字母"r"強烈地和"生長"一詞"rise"有關，決定單詞"rice"含義的是開頭輔音字母"r"，而"ice"只是名詞后綴。"rich富裕"一詞，該詞衍生自"rice"，"富裕"和"米"什么關系？因為有米就富裕，現(xiàn)代人說"沒米"就是"沒錢"，讀者也可以在漢字"裕"右邊的"谷"字上，找到不同民族語言在創(chuàng)造"富裕"的概念時的默契。）步驟二：通過對"rich"的解讀，明白了，"ich"在單詞中表音不表義，在單詞"ostrich"中依然如此，單詞"ostrich"的含義主要集中在"o+str"上，"ich"首先解決了，是表音的。步驟三：集中學習輔音字母組合"str"的穩(wěn)定表義功能。本文核心觀點就在這一段里，我發(fā)現(xiàn)，在任何包含輔音字母組合"str"的單詞中，"str"都在表示一個很穩(wěn)定的"拉扯，拉緊，扯緊"的含義，是的，"str"就是一個詞根！詳述如下，首先，"str"開頭的名詞，總有一種"細長的、狹長的"或者被"拉緊的、扯緊的"的含義：string-琴弦/street大街/stream小溪，河流/strait海峽/strap皮帶，腰帶/stripe條紋。其次，"str"開頭的動詞，總和"拉緊，扯緊"有關系：strain拉緊，扯緊（"ain"無義，類似單詞還有"grain/train/abstain"等等，這些單詞中的"ain"都無一例外的是表音成分）/restrain抑制，限制（re+str+ain=restrain抑制，限制：re往回，str拉扯、扯緊，ain無義--往回拉扯，把一個前進的人或前進的事物往回拉扯，這正是"抑制，限制"的概念）/strap捆扎（捆扎就是要扯緊）/strong強壯(我們都認識這個詞，卻不知為什么，弄懂了之后，是為了學習"str"，str-拉緊、扯緊、緊繃，人只有將自己緊繃的樣子，才叫強壯的感覺，讀者現(xiàn)在可以自己做一個"挺胸抬頭"的動作，就知道了"str"是什么含義，那么"strong"中的"ong"又是什么呢--下文會具體解釋)/struggle掙扎（挺胸抬頭，全身緊繃--這是任何人掙扎的樣子）/strict嚴格的，嚴厲的（腰板伸直，緊張起來）/stress強調（何謂"強"？str就代表"強，緊"）/stride邁大步，昂首闊步（人邁大步的時候，大腿內部韌帶是拉緊、扯緊的）/stretch伸展運動，拉伸/instruct指導，指引（in-往里，str拉緊，拉扯，整詞，往里拉扯，往里牽引）步驟四：親自體會到了"str--拉緊，扯緊，拉伸"的含義之后，我們就可以在"ostrich"中找到鴕鳥的形象了，"o--out、往外，str--拉扯，拉伸，ich無義的表音成分，所以整詞：脖子像被人往外拉伸了一樣的鳥，長脖子鳥--鴕鳥"，所以單詞"ostrich"不僅不是憑空捏造，而且極其生動真實。相信這才是使你真正能記住這個詞含義的解釋方法，我們不求看到"ostrich"想起"鴕鳥"這兩個漢字，而每次看到單詞"ostrich"能讓我們反映出生活中一只長脖子的大鴕鳥奔跑的形象，才是我們執(zhí)著追求的記憶效果。補充，可能有讀者對于把"ostrich"詞首字母"o"解釋成"out"不太信服，我來舉例說明，爭取以理服人：occur-發(fā)生(oc-out，是碰到詞根"cur"之后的無義雙寫，cur-詞根：跑。整詞:occur-發(fā)生，就是一件事往外跑，因為所謂"發(fā)生"就是一件事冒出來，中國人管"發(fā)生"叫"出事"。)offence冒犯，侵犯（of-out,fence-劍，擊劍。整詞：offence冒犯，侵犯。就是"out+fence"出劍，出刀）步驟五：記住str的含義，并在比較中強化這種用詞首的輔音字母或者輔音字母組合解讀單詞的本領和思考方式。比如：long/wrong/strong，這些單詞開頭的輔音字母或者輔音字母組合，便是他們分別的表義詞根，而從每個單詞的第一個元音字母"o"起就一定是該詞的表音成分。更有意義的是，這些表義詞根"l/wr/str"在其他所有由它們開頭的單詞中都表示一個非常類似和穩(wěn)定的含義，具體如下：l-"線條狀"詞根，字母"l"習慣表示"長，持續(xù)，舌頭,胳膊，腿"等等條狀的東西,舉例：last持續(xù)line線（類似的還有l(wèi)ight光線）lect詞根：挑、選（用胳膊去摟，挑選）lect詞根：說，講（比如：lecture-講座，為什么詞根lect是"說、講"？只因"l"是舌頭，口條。其他同樣用"l"表示"舌頭"的還有：lick舔/lingua(拉丁文)舌/lie說謊/log詞根：說話）wr-"手腕，擰"詞根，舉例：wrist手腕（ist--名詞后綴）write寫（用手腕來寫，擰就是寫字的基本動作）wrench猛擰，掙脫（ench-無義的表音成分，類似的還有："bench板凳"就是通過"b"的含義表達的，輔音字母"b"時常和"板子"的含義有關，比如board板子/bed床（床就是一塊板）/back后背（后背就是一塊板）/boat船（最初的船就是一塊板，單詞"bench"也是這個道理）wrinkle皺紋，皺痕（wr擰+ink水+le名詞后綴--把衣服的水擰出去，把臉上的水分擰出去--皺紋，皺痕）wrap纏，裹（"纏"的動作和"裹"的動作，都是由我們的手腕發(fā)出的，讀者現(xiàn)在就可以親身嘗試：手臂不動，手腕轉圈，是標準的"纏"的動作）wrong錯（"錯了"，就是"擰了"，就是"扭曲了"）wreck船只失事（wr--擰、扭曲+eck-是單詞"deck甲板"的縮影，整詞：wr+deck=wreck,甲板擰了，甲板扭曲了--船只失事）wretched可憐的，悲慘的（也就是命運扭曲的，不順的。而關于"etch"我們怎么學習和熟悉它呢，有兩個單詞大家應該沒有忘記：fetch去取/stretch伸展運動）綜上所述，輔音字母組合是一個非常穩(wěn)定可信的詞根，它的含義在所有包含它的單詞中都如出一轍，而人們在這些基本的概念（比如str-拉緊，扯緊/wr-手腕，擰/tw-二，雙/spr-噴灑，噴發(fā)，等等）之后，加上沒有實際意義的表音成分，便產生了一個個用來交流的語言單位--英文單詞，這些單詞有一個共同的特點：即有含義，又有聲音。所以，作為一個想記住英文單詞含義學員，必須要拆解單詞，找到單詞中表示含義的成分。行文至此，有的人可能會說："顛來倒去，不就是為了說明白一個"ostrich-鴕鳥"么，有這時間我十個鴕鳥都背下來了"。別忘了，記住一時非好漢，永遠記住是英雄。而且，透讀全文，聰明的讀者會心領神會，明白更多的東西。細說英文單詞連載四：英文單詞中也有"錯別字"很多學生喜歡問"image"這個單詞，說怎么老也記不住，2005年之前我回答不上來，因為那時候我還沒有悟透一個道理：英語單詞也會被錯寫的！今天伴隨著我把"image"這個單詞的正確記憶方法歷史性地提出，我要告訴大家另外一個記憶英語單詞的訣經--輔音錯寫。我一直記得一件事，相信很多人也有類似的經歷。上小學一年級的時候，那會兒我們剛剛開始在語文課上學習一些簡單的漢字，有一次課，語文老師在黑板上寫下"山"、"水"、人"、"車"四個生字，大家不長時間就掌握了前面三個字，但是很多同學好幾天之內還是不能準確地寫出"車"字。為什么呢？為什么我們都覺得"山"、"水"、"人"這幾個字相對簡單呢--因為很形象?？墒?車"字為什么不形象？難道前人造字還會偏心么，有的形象，有的不形象？我當時還只是個七歲的小孩兒，關于"車"字隱隱約約的疑問，語文老師沒有具體講，我也就沒敢問。一直到了三年級，我們換了一個語文老師--杜國琴老師，這個"車"的問題得到了解決，杜老師告訴我們：很多字原來不是這么寫的，后來由于書寫方便被人們改寫了，每個字在最開始產生的時候都是非常形象生動、一看即懂的，像"車"字的原來的寫法--也就是繁體字寫法中，中間是一個"田"字，而這個"田"字正是由對生活當中車輪的形象模仿簡化而來。從那時候我就有了一個感慨：是啊，文字是生活的摹寫，怎么會有不象車的"車"呢。這種感慨也就形成了一個理想，這個理想伴隨著我的整個中文學習過程，也一直延伸到了后來我對于英文單詞的學習，對于英語詞匯的教學。行文至此，我要給出今天這篇文章最重要的一句話：任何文字必然要符合生活，那些不符合生活、不貼近實際的文字壓根兒也不會被人們接受和傳播；但是如果我們--作為后人在歷史的今天的確看到了有些單詞不可理解，那也不要氣餒，這里面一定發(fā)生了一些小小的事故--文字被簡化或者錯寫了！我現(xiàn)在就證明給大家看。由此而言，我們今天要談的就是：在我們手上沒有充分詳實的文獻資料的情況下，怎樣找到那些被錯錯寫了的英文單詞的本來面目呢。答案是：掌握英文單詞被錯寫的一般規(guī)律--到底那些字母容易被錯寫?；氐?image形象，印象，像"。英文單詞中以"age"結尾的詞通常是名詞，這是想學會記憶單詞方法的我們必須知道的基礎知識。那么我們首先的結論是，字母組合"age"有名詞后綴的功能。對此有懷疑的讀者，我來舉例說服你：記得我在前文講過的輔音字母"P"的含義吧（原文如下：當輔音字母"P"出現(xiàn)在單音節(jié)單詞或者詞根開頭這些很重要的位置的時候，比如--palm手掌/pace腳步、步伐/pie餅/pan盤/pot罐子/pail桶/peel果皮/paper紙/page一頁/piece一張/peace和平/pad坐墊，輔音字母"P"總是在表示一個類似于"平面，一片，一篇"的含義），那么在單詞"page：一頁，一張"中，我們就體會到了"age"確實是只在表示整詞的名詞詞性，同樣道理，我們在記憶單詞的過程中還發(fā)現(xiàn)了輔音字母"w"有一個很重要的含義--和"水"有關，比如：water水/weep流淚/wash洗/wave波浪/wet潮濕的/well井/wine酒，當懂得了"w-水"這層含義之后，我們再去看"wage-薪水，工資"，就能又一次感受到"age"的名詞后綴功能了--"薪水"一詞的含義完全集中在詞首字母"w-水"上。同理再看一個單詞：wreckage--殘骸，碎片，這是由動詞"wreck--船只失事"加上名詞后綴"age"而合成的新名詞。相信讀者已經接受了并且通過我列舉的非常簡單的例子記住了"age"的名詞后綴的身份。在單詞"image形象，印象，像"中，"age"是名詞后綴，所以要想真正牢固記住這個詞，我們要找到詞根--"im"，這個單詞中就是"im"在表達著一個"形象，印象，像"的含義，只有抓到"im"的含義，才能理解并且記住整個單詞。問題是：我們不認識"im"，"im"到底是什么呢？我們?yōu)榱擞涀?image"而去破解"im"到底值不值呢？先給結論：一，"im"是不可理解的，而由于我們相信單詞中不會有不可理解的東西，所以我們眼前的"im"一定是被誤寫的。二，這種誤寫如果也存在于其它單詞中的字母"m"處，我們對于字母誤寫的猜想就得到了證實，我們就又找到了一個重要的單詞解讀武器--錯別字還原。三，所有不可理解的"m"都是從"n"錯寫而來。深入地說，由于字母"m"和"n"都常發(fā)鼻輔音，發(fā)音極其相似，所以很多單詞中出現(xiàn)了"m"、"n"誤寫的情況，一旦我們把誤寫的字母還其本源面目，單詞的含義會赫然擺在面前，這個單詞的表義過程也就很好理解了。現(xiàn)在分別闡述如下：(把大學詞匯中出現(xiàn)的"n"、"m"誤寫現(xiàn)象匯總講解)imagen.圖象,映像,印象，像記憶心經：首先正確拆分--im+age=image。詞根"im"其實是"in",in+age（往里進的東西，陷進去的樣子--印象，映像，此處讀著可以比目瞑想：一塊橡皮泥，我們用手指在表面按出一個坑，那么這個坑，就是一個"in"的地方，凹進去的位置，就是"印象"的概念），后來由于"n"、"m"發(fā)音太過類似，導致"inage"錯寫成"image"，而如果不分析這個過程，僅從"image"字面上我們根本找不到"印象"的感覺，導致于無法理解，無法記憶，所以看了就忘，忘了再看。minimumn.最小值，最小的記憶心經：首先正確拆分--mini（小的，最?。?mum（數(shù)值）=minimum（最小值）。相信很多讀者認識"mini"這個詞根：小的。或者通過單詞"miniskirt（迷你裙，超短裙）"也可以記住"mini-小，最小"。而為什么單詞后半部分的"mum"是"數(shù)值"呢？其實"mum"就是由我們非常熟悉的單詞"number-數(shù)，數(shù)字"錯寫演變而來，只因為"ｍ"和"ｎ"發(fā)音類同。發(fā)現(xiàn)并且接受了這種時常發(fā)生的"n/m誤寫"現(xiàn)象，再看原詞"minimum--最小值"也就十分簡單了，讀者請記?。憾?，比什么都重要。synonymousadj.同義的記憶心經：首先正確拆分--syn（相同，由"same"變化而來）+o（詞素）+nym（名字，由"name"簡化而來）+ous（形容詞后綴）=synonymous（同名的，同義的）。關于這個單詞，我補充兩點詞匯學常識：一，什么叫"詞素"。類似于"synonymous"這樣的有兩個詞根組合而成的長單詞，在第一個詞根"syn"和第二個詞根"nym"組合在一起的時候，中間缺乏一個粘合劑--元音，如果缺乏這個粘合劑，英語單詞不同于漢字的方塊字感覺，漢字是各自為正，各有各的書寫范圍，而英語單詞"synonymous"卻很容易在長久的書寫中漸漸被人們書寫分家（syn和nymous），而導致被誤認為是兩個詞，所以必須有粘合劑，這就是所謂"詞素"的產生，"詞素"多為元音字母"i"或者"u"，僅僅起到書寫中承上啟下的作用，無任何實際含義。summern.夏天記憶心經：正確拆分--sum（太陽，由"sun"變化而來）+m（無義雙寫）+er（名詞后綴）=summer(夏天，陽光明媚的日子)，"summer"一詞，是最能快速證明"n/m誤寫"這一歷史現(xiàn)象的例子。補充一句：我們能在"冬天"--"winter"一詞中找到寒冷的標志--"wint：風（由"wind"錯寫而來）"，我們也就一定能在"夏天"--"summer"一詞中找到溫暖的標志--"太陽"，這就是我作為一名詞匯教師的基本信仰，也應該成為我們每一個想真正記住單詞的同學的不搖信念。smellv.嗅,聞到記憶心經：首先正確拆分--sm（鼻子,由表示"口、鼻"的詞根"sn"變化而來）+ell（無含義的表音成分，同類比如：w-水+ell-無義=井）=smell(聞，嗅)。又是一個有力的"n/m誤寫"現(xiàn)象的證據。補充介紹一下一個很有用的"sn-口、鼻詞根"--由輔音字母組合"sn"開頭的單詞，常和"口"、"鼻"有強烈關系：sn"鼻"系列：sneeze打噴嚏(eeze=ize,動詞后綴)snore打鼾（ore無義，讀者可以到"score-得分，刻劃"中體會"ore"的無義身份）sniff用力吸，用力聞；嗤之以鼻（sn+iff,sn是鼻子）sneer冷笑，嘲笑（sn+eer，sn是鼻子）smell聞，嗅（sn～sm+ell，sn是鼻子）snow雪（雪和鼻子什么關系？因為曾經人們一直相信我們看到的雪無非是上帝在打噴嚏，后來根據傳說創(chuàng)造文字，產生"snow"。這里請讀者相信，"傳說"或許是沒有科學根據的，但是人們根據"傳說"去造詞，是完全有可能的）sn"口"系列：snap猛咬（sn+ap,"ap"無義，請回憶前文提到過的"clap-鼓掌"的造詞方法）snack快餐（sn+ack,這個詞之所以叫"快餐"，就是由于它指的是類似于"漢堡包"這種要大嘴咬的食物，而大嘴來咬，這正是快餐的標志）snake蛇（"蛇"給人的最深印象是--大口咬，大嘴吞，是一種用嘴做一切事情的典型動物）sneak鬼鬼祟祟（由"snake"衍生而來，像蛇一樣偷偷摸摸的樣子）snail蝸牛（蝸牛和蛇十分類似，爬行類，把蠕動的蛇身體上面加個蓋子就是蝸牛）我們接觸了英語單詞的這種錯寫現(xiàn)象之后，接著會產生一個困惑，這種錯寫是否有規(guī)律可循？有，經常被錯寫的字母也就那么幾組，經過我的總結，發(fā)如下聲音的輔音字母，經常會被寫錯：[m]-[n]，[l]-[r]-[n]，[w]-[v]-[u]，[p]-[b]，[t]-[d]，[k]-[g]，[f]-[v]。當你以后看到一個單詞，在劃分了詞根詞綴之后還是不能理解本單詞的時候，可以試著看看是不是你眼前的單詞寫法并非廬山真面目，很多時候，一經還原，立即開朗。比如:garage汽車間,修車廠,車庫(gar+age=garage,"gar"就是"car"誤寫而來)groan呻吟（gr+oan=groan,"gr"是由"cr"誤寫而來，"呻吟"就是一種叫。而輔音字母組合"cr"有"叫喊"的含義，比如：cry哭，嚎/critic批評，叫罵/crazy瘋狂/crow雞叫，烏鴉/crab性格乖戾的；發(fā)脾氣，發(fā)牢騷）venture冒險（vent+ure=venture.vent-詞根：走，由went誤寫而來。Ure，名詞后綴，所謂"冒險"，就是向前走。）vincible容易征服的，可戰(zhàn)勝的（vince+ible=vincible."vince"由很簡單的單詞"win"誤寫而來。）alleviate減輕，減緩（al-to,加強語氣的前綴，lev-詞根：輕的，輕，i，詞素，ate-動詞后綴--整詞：alleviate=tolev,去減輕，可是為什么"lev"能表示"輕"的含義呢？因為"lev"由"leaf-葉,樹葉"誤寫而來，樹葉就是一種很輕的東西。）這種例子很多，當我們熟練地掌握了這些"近親字母（或者發(fā)音）"的誤寫習慣，就能很輕松的揭開許多貌似晦澀難懂的英語單詞的面紗。最后一個問題，這種由于發(fā)音相近而被人們寫錯的詞匯現(xiàn)象，在中文中有么？有。比如：普通話中所有的[w]音，到北方方言中很愿意被錯發(fā)成[v]音，南方人說"玩"-[wan],北方人更喜歡說"玩"-[van]；普通話中的[l]音，在閩方言區(qū)被說成[r]音，在湘方言中被說成[n],一個簡單的詞"人類"-[renlei]，在東北人的口中是"人類"-[yinlei]，在江蘇人口中是"人類"[renrui],在湖南人口中又成了"人類"[rennei].當然，好在中文是主要表義的方塊字，人們是按照記憶中的字形書寫，而不是按照讀音去寫字，所以我們還不至于由于讀法不同而寫出不同的"人類"字樣。但是，西方人更多的是按照單詞的讀音去回憶單詞拼寫的，導致了"咋讀就咋寫"的習慣，從而使得很多單詞由于誤讀而被誤寫。送君一語，積淀生活，讀懂文字，亦不另眼看待英文。細說英文單詞連載五：一場關于英文單詞本質的對話很多同學看到了我之前的幾篇連載，在產生了濃厚興趣的同時，也由于對這種理論的初次接觸而產生了些許質疑，有一名學生在我的博客中留言之后，在我的課堂門口見到了我，他的疑問和困惑很有代表性，問到了一些很精髓的問題，現(xiàn)在我來還原這場對話，讓大家一目了然整個思考的過程。疑問：為什么記不住"hatch-孵化"？解答：因為你沒有理解這個詞為什么是"孵化"，你在單詞里沒有看見"孵化"這個動作的發(fā)出者，那么這個單詞也就自然不能以合邏輯的方式記憶在你腦海中。疑問：為什么一定要找出單詞"hatch"中"孵化"這個動作的發(fā)出者呢？解答：因為我們中國人也正是靠著"卵"的部分，記住整個"孵"字的。疑問：那么"hatch"中的"卵"在哪里呢？解答：不一定非要找"卵"，找到一個和"孵化"的含義十分密切的東西就行，那么我們再次看到單詞"hatch"時就能很快地再現(xiàn)它的含義，因為我們有了橋梁。疑問：這個橋梁是什么？解答：就是單詞"hatch"詞首的輔音字母"h"，這里它是由"hen-母雞"一詞濃縮而來，因為正是母雞在發(fā)出"孵化"的動作。疑問："母雞"這個詞知道，為什么"母雞--hen"濃縮后變成"h",而不是變成"e"或者"n"呢？解答：因為我們不止一次地強調過，單音節(jié)英語單詞的含義在開頭的首輔音字母上，從單詞的第一個元音字母開始就都是表音的成分，單詞"hen-母雞"就是由"her-她"衍生而來，所以保持不變的是開頭輔音字母"h",為什么"h"不能變？因為"h"是核心！疑問：那為什么"her"衍生之后變成"hen"呢？這其中從"r"到"n"的變化，有什么根據？解答：這是又一次由于發(fā)音相近而訛化的文字現(xiàn)象，我們熟悉這樣一個事情：在標準英語中的很多[r]音，經常地被印度人或者俄羅斯人發(fā)成[l]音，比如"very"和"friend"中的字母"r"的標準發(fā)音是[r]，而到了不標準的口音中"r"一律都變成了[l]，我也在課堂、講座、文章中不僅一次地踢過，這種現(xiàn)象很普遍，簡單的原因就是因為這些音太相似，在漢語中被誤讀的例子不也是層出不窮么？男人女人，被說成"藍人鋁人"，"想死你了"被說成"想死你鳥"，武漢方言中"不讓"被講成"不浪"，我們現(xiàn)在來總結這當中的規(guī)律，無非是一點--"[l]、[n]、[r]"三個音在任何語言中都極其容易被人們彼此混淆，所以在產生今天"her"～"hen"的變化，就很容易被接受了。疑問：難道記住英文單詞，還需要我成為一個語言學家？解答：不用你成為語言學家，我成為就行，其實這種變化情況就是那么固定的幾組，我會把這幾組通常的變化總結出來，告訴大家。疑問：那么后面的"atch"又是什么呢？解答：在漢字"孵"中，左邊成分"卵"表示整字的含義，而右邊部分"孚"，和"孵"的含義沒有什么關系，只是在這里起到發(fā)音的作用，所以"孵"字叫做形聲字，單詞"hatch"是同樣的道理。疑問：那就是說，"atch"部分我還是要死記硬背？解答：不用，你應該對"atch"這個部分十分熟悉，比如：在"watch/match/catch/patch"這些單詞中你多次接觸過"atch"這個部分，而這些單詞中的"atch"無一例外的都是在整個單詞中的執(zhí)行著表音職能，那么這些單詞的含義也就都是由詞首的輔音字母表達的。在以后的章節(jié)中我們會詳細闡述。疑問：在您眼中單詞都是分開的是么？解答：單詞是有機組合的，但是不能是割裂的。單詞中的每一個字母地位不是同一的，是分主角和配角的。只有找到單詞的"字眼"，也就是它表達自己信息的部分，才能理解單詞的含義，進而記住它！疑問：每個單詞都這樣分析一下，不累么？有必要么？解答：磨刀不誤砍柴工，過去我們不假思索地背單詞，速度的確很快，但是背了100個單詞，第二天回頭一看，只能記住幾個，這些教訓大家記得么？這其實是很簡單的"記得快忘得快"的道理。疑問：那遇到我分析不明白的或者分析不正確怎么辦？解答：我會在之后出版的書中對絕大多數(shù)大學英語詞匯作科學正確的分析，就是怕大家在沒理解一個單詞的時候就去茫然地背，結果徒勞無功。疑問：拆分并且解釋一個單詞，為什么我們一定要這么做？解答：一，因為你想要記住這個單詞，是長久記住而不是一時擁有。二，理解了的東西更容易記憶。三，掌握了拆分單詞的技巧之后，從拆分--理解--記憶，是一個十分容易、快樂而有意義的事情。最后我要說，我覺得絕大多數(shù)人都相信"理解記憶"的好處和高效，但是為什么過去我們沒有這么做？因為我么曾經認為英語單詞"不可理解，不會理解"，那么今天開始，我?guī)ьI大家一起步入領會單詞的征程。細說英文單詞連載六：三大理論特點吃透英文單詞前后綴引子英語單詞是怎樣造出來的--詞根加詞綴。我們首先擁有詞根"pole：桿子，柱子"，那么如果語言學家發(fā)現(xiàn)生活中的什么東西從本質上講無非也就是一根桿子或者柱子，他們就會用"pole桿子"這個詞根再加上一個表示詞性的后綴，造出新詞。且看：pole桿子，柱子。polite文明的，禮貌的（pol桿子、柱子，ite：形容詞后綴，相當于"的"。整詞：像桿子一樣直直地站著的--文明的，有修養(yǎng)的，禮貌的[中文所謂"站有站相"]）police警察（pol桿子、柱子，ice：名詞后綴，相當于"...的事物"。整詞：像棍子一樣站著的東西，佇立在大街上，指揮交通的人--警察。[文化驚人相通：西方用"pole-棍子"造"警察"一詞，我們中文也有民間土語管"警察"叫"條子"]）policy方針，政策（pol桿子、柱子，icy：名詞后綴-"事物"。整詞：所謂方針，其實就是一根指南針，是一根指示南北的小棒子，小棍子，因此用"pole-棒子、柱子"造詞。）polar兩極，南北極（pol桿子、柱子，ar：名詞后綴，類同于"er"。為什么"兩極"也用"棒子，柱子"來造詞呢？看看漢字"極=木+及"的構造，就是一根我們可以達到地點的標志，一根指示地點的木棍，回到英文單詞中我們明白，他們的"極-polar"一詞，也暴露了他們當時對于"極"這一概念的一般認識--就是一根用來標注我所能到達的極限地理位置的木棍，中西文人，所見略同。）由此我們收獲了"ite/ice/icy/ar"這幾個后綴，知道了，這些東西出現(xiàn)在單詞末尾，那就是一個表示整個單詞詞性的零件。進一步，英文單詞后綴的妙處在于它的穩(wěn)定性，是什么讓我們在記憶單詞"appetite"時能首先將其拆分成"ap+pet+ite"三部分？是因為我們認識后綴"ite"。那怎么我們記憶后綴"ite"記得這么牢呢？因為我們是在一個自己非常熟悉的單詞"polite"中去記憶"ite"的--如何學習后綴，更熟悉的掌握更多的后綴，就是本文中心話題。正文想學會修車的人，要首先學會拆車，師傅們會把一輛破舊的汽車反復拆卸，給學徒們展示汽車的構造，當然也沒有徒弟會質問"僅僅給我們拆一輛車就夠了么？"之類的話，因為大家都清楚，汽車與汽車雖有不同，但本質相通。每次見到一個新汽車，那是發(fā)動機的不同，車輪之類便無關緊要。英文單詞也是這樣，類似于車輪這些不太重要的成分就是--前后綴。再和漢字做比較，英語單詞的結構中通常有前后綴，前綴差不多相當于漢字里的偏旁，但是英文單詞的后綴，確是單個漢字中絕對沒有的。大家可能都接觸過英文單詞前后綴的知識，可是為什么大多數(shù)同學只能熟練掌握有限的那么幾個有限的常用的前后綴(比如：名詞后綴ion,動詞后綴ise,形容詞后綴ive等等)？我們甚至感到去記憶這些死板的前后綴是一個很枯燥的事情，于是導致我們的前后綴知識量非常有限。已掌握的前后綴知識量的有限性導致于我們不能在更多的單詞種自如地找到詞根，進而無法應用詞根詞綴學幫助我們記憶單詞。前后綴到底是什么？這是我們必須要首先高屋建瓴弄清楚的問題?，F(xiàn)在，我用三大理論特點概括英文單詞前后綴本性：第一，英文單詞前綴都是表示方向感的，后綴都是表示詞性的，在單詞中前后綴的地位都比詞根弱很多。第二，嚴格意義上的英文單詞后綴都以元音字母開頭（除：ment/ful/le/ness等幾個特例之外），而英文單詞詞的根絕大多數(shù)以輔音字母結尾，由此，詞根和后綴二者才能順暢連接，比如：詞根"nat-生"加上后綴"-ive的"等于"native本地的，土生的"。第三，英文單詞前綴的字符長度由兩個或者三個字母構成(例如：re\dis\per\com)，后綴的長度通常為三個字母（例如:ant/ent/ive/ute/ous），而常見的后綴和兩外一個后綴組合到一起叫做復合后綴（比如：ite形容詞后綴+ion名詞后綴=ition復合名詞后綴），復合后綴在單詞中依然充當表示詞性的功能。本文并非僅僅機械地羅列常用的前后綴家族成員表，那只是在市面上的詞匯書中到處可見的僵硬信息。其實核心的問題是，為什么這么多書都羅列的知識，我們卻依然掌握不了--因為沒有有機地明白到底怎樣去學習前后綴。當然無論怎樣，首先請大家將這些前后綴過目一遍（注意，前后綴已經用斜體標出）。前綴篇前綴：英文單詞前綴沒有特別實在的含義，只是表示一種簡單的方向感，非常類似漢語中的"前、后、左、右"等，放在單詞之首，來配合詞根表達單詞的全部意義，常用的前綴有九種。筆者建議學習前綴的方法：根據大家非常熟悉的一個老單詞，來學習一個你必須掌握的新前綴，同時將原來對于這個老單詞的感性認識升華到理性認識。共、同：com-（根據單詞的發(fā)音方便，這個前綴會根據其后面所銜接的詞根首字母而改變寫法，因此還有con/cor/col的版本），per-（具體指："每一個"或者"一直"的意思）；舉例：compose組成，構成（com共同，pose擺放，往共同的地方擺放--組成，構成）connect聯(lián)系，連接（con共同，nect：脖子=neck，共同的脖子，一個脖子的樣子--連接，聯(lián)系[讀者可以結合人的身體來理解這個詞的造詞想法--正是像人體的頭和軀干的連接方式]）correct正確的（cor全、都，rect直著、直立著，全都是直的--正確的）collect收集，收藏（col全、都，lect挑選，全挑過來，全選過來--收集，收藏）person人（per每一個，son兒子--人是上帝的每一個兒子，每個人也都是上帝之子）perfect完美的（per每一個，fect做，制造，每一件事都做了--完美的）分：dis-（常指一分為多），se-（常指一分為二）；舉例：display展覽，陳列（dis分著，play播放，展示--展覽，陳列）separate分開（se分，par=pair，ate動詞后綴，把一對兒分開--分開，隔離）前：pre-（在...之前），pro-（往...前）；舉例：preface封面（pre前，face臉，前臉--封面）progress前進，進步（pro往前，gress前進，往前前進--前進，進步）上：sur-（超，過[這個前綴變化自：super]）；舉例：surpass超過，超越（sur超過，pass過--超過，超越）下：sub-,de-；舉例：subway地下鐵（sub下面，way路--下面的路--地下鐵）delay延遲，耽誤（de底下，lay放下--往底下放--延遲，耽誤）不：ab-,un-,dis-,im-(還有in/il/ir的版本);舉例：about關注，關于（ab不，out出去、離開，不出去、不離開--關注，關于）unhappy不高興（un不，happy高興--不高興）dislike不喜歡（dis不like喜歡--不喜歡）immediately立即的，直接的（im不要med詞根：中間iately復合的后綴--不要中間環(huán)節(jié)--立即的，直接的）incorrect不正確的（in不correct正確的--不正確的）內：ac-（常指往...里）,in-（常指在...里，也有in/il/ir的版本）;舉例：accept接受（ac往里，cept拿，取，往里拿--接受）inside在里面（in在里，side側--在里面）illuminate照明（il進入，lumin詞根：光，ate，進入光，進入燈光--照明）irrigate灌溉，澆水（ir進入，rig來自，rigid-直的，這里引申成植物，ate動詞后綴，把水放到植物體內--灌溉，澆水）外：ex-,e-,es-;舉例：exit出口，門（ex往外it后綴--往外出的地方--出口，門）elect選舉（e往外lect挑選--往外挑選--選舉）essay散文，隨筆（es往外say說--隨口而說--散文，隨筆）反：re-(有"反復/返回"兩個意思)，op-（相對的）;舉例：return返回（re往回turn轉--往回轉--返回）oppose對抗（op相對pose擺放--在相對的位置擺放--對抗）注意：1，dis/ab/re三個前綴是難點，因為各有兩種含義，要重點強化。2，有的前綴如"com"出現(xiàn)在不同的字母之前，就會有不同的版本，比如concession遷就，讓步/compose組成，作曲/correct正確的/collect收集，其實這里寫單詞開頭的com/con/col/cor都是正宗的前綴"com-'共同的'"的幾個變體，由于前綴的地位不如詞根重要，所以前綴最后一個字母根據詞根開頭的字母作出了犧牲，被同化了。后綴篇后綴：英文單詞后綴更是沒有任何實在的含義，只是表示整個單詞的詞性，類似漢語中的"的、地、得"等，放在單詞之尾，配合詞根和前綴來完成整個單詞，常用的具備表示單詞詞性的單詞后綴有三種。動詞后綴：-ate,-ify,-ise（-ize）,-ish.舉例：dictate獨裁，使...聽寫rectify糾正advertise做廣告finish完成名詞后綴（a開頭）：-a,-ar,-ary,-age,-ance,-ancy,-ant,舉例：panda熊貓scar刀疤salary薪水page一張dance舞蹈servant奴仆名詞后綴：（e開頭）-ent,-ence,-ency,-er,-el,-le，舉例：student學生fence擊劍，籬笆tendency趨勢，趨向teacher教師panel儀表盤angle角度名詞后綴：（i開頭）-ice,-icy,-ity,-ine,-ion,舉例：police警察policy政策，方針city城市l(wèi)ine線nation國家名詞后綴：（o開頭）-or,-ory,舉例：sailor裁縫story故事名詞后綴：（u開頭）-us,-ue,-um,-ute舉例：campus校園dialogue對話stadium體育館minute分鐘形容詞后綴：-al,-ial,-ual,-ant,-ent,-ive,-ite,-ile,-ic,-id,-ous,-ious,-uous舉例：normal正常的social社會的actual現(xiàn)實的，現(xiàn)場的giant巨大的deficient不足的，不夠的native本地的，本國的polite文明的禮貌的missile發(fā)射的，投射的panic恐慌的rigid僵直的，刻板的suspicious懷疑的conspicuous有目共睹的看遍所有單詞后綴我們應該發(fā)現(xiàn)兩個很重要的問題，一，為什么動詞后綴這么少？答：這正表明了后綴的不重要性，后綴是表示詞性的，是個尾巴。而由于很多詞根本身就是個動作，這時候如果我們用這種動詞含義的詞根來創(chuàng)造東磁的時候，也就不必要再加一個表示動詞詞性的后綴了。二，后綴和后綴長得很相像。答：這么多不同的后綴就是有最開始的幾個著名的后綴（如：er/ent/al/ise等）一個一個錯寫出來的。所以我們不可能清晰地掌握一個后綴精準的永恒的含義，只要認識它們，面熟，知到后綴在單詞中不太重要進而不要讓它們混淆我們對于單詞核心成分--詞根的視聽即可。知道并且掌握后綴的角色意義之后，再在一個單詞中（比如：tendency-趨勢，傾向），能準確找到ency是一個表示名詞詞性的后綴，就算學好了后綴，那么，這個時候我們去記憶"tendency"這個單詞就會很自然把注意力放到詞根"tend-延伸"上。記住一個后綴的最佳方式是利用已經認識的單詞去積累一個陌生的詞綴，所謂用熟詞記憶生綴。比如用polite/police/polar去分別記憶后綴ite/ice/ar,就會十分深刻，當在新單詞中再看到這些后綴ite/ice/ar時，就會很快認出，那么由于新單詞中已經有了一部分我們非常熟悉的成分，這自然也就簡化了我們的學習任務。最后很重要地補充一點，大家都是聰明的學生，我們必須明白，在英語單詞中，單詞的含義是主要靠詞根和前綴表示出來的，因此后綴很不重要，那么這樣不重要的東西，就難免面臨被人們隨意篡改書寫的命運，比如：如果你在單詞"factory工廠（fact制造+ory名詞后綴，制造東西的地方--工廠）"中認識了名詞后綴"ory"，你就要學會去擴充這個知識點，就要順帶明白，"ory"還會有幾個親兄弟"ery/ary/ury/iry"，那么當你再看見"gallery/salary/luxury"這些單詞時，就能很快發(fā)現(xiàn)它們的后綴了。記憶單詞，也就是這樣被我們在熟悉規(guī)律的基礎上簡化了的。21個輔音字母各有各的穩(wěn)定的含義，元音字母沒有。以下列輔音字母開頭的單音節(jié)詞匯（當這個詞不是象聲詞的時候）或者詞根，有這樣基本的含義。B板子，棒子，背包，平面的東西C（CH）跑，走，拿，抓，唱，吵D說，底下F手（和類似手的東西）下，倒，說（由ph變化而來）G土，大，生，給H高，呼吸，J噴射，連接K開，嘴，保持L舌手臂各種線（光線，直線）連續(xù)的東西長的東西M山，口，運動N出生，否定，不好的東西P平面的，和手掌相似的東西R草，直立升起的，跑S出氣，吸氣，坐下的形象T向前去向上去擰turnV生命，勝利，行走，觀看W水，行走（同于v）,英語單詞拼寫原則探秘拼寫雖然屬于英語學習中較低層次的問題，掌握起來卻并不容易，即使以英語為母語的、受過良好教育的人士也常常犯錯。英語單詞的拼寫之所以非常復雜，主要有以下兩個原因：第一，英語的來源非常復雜，其基礎是日耳曼語族的盎格魯-薩克森語，但在中世紀和文藝復興時期，教會和知識分子都普遍使用拉丁語，諾曼征服之后數(shù)百年，拉丁語族中的法語又成了宮廷的語言，在殖民擴張和全球化過程中，由于英語的顯赫地位，許多語言的詞匯都被吸納進來，更強化了英語的多元性。第二，與法語不同，英國歷史上一直沒有統(tǒng)一英語用法的官方努力，導致中古英語拼寫的混亂局面對現(xiàn)代英語的拼寫產生了消極影響。盡管如此，借助詞匯學的知識，我們仍能找出英語單詞拼寫中一些具備普遍性的規(guī)則。本文希望通過討論影響英語單詞拼寫的因素，對英語學習者有所幫助。1、外來語的影響對英語拼寫影響較大的三種語言是希臘語（多數(shù)詞匯通過拉丁語間接進入英語）、拉丁語（英語80%的詞匯直接或間接來源于拉丁語）和法語。1）希臘語：英語中保留了一些典型的希臘語拼法，如發(fā)音為/k/的ch組合（chemistry、orchestra等等，因為ch在希臘語中是一個字母，h表示是送氣音）、詞首的rh組合（rhyme、rhetoric等等，因為希臘語中與英語r對應的字母在詞首必須有送氣音標志）、ps組合（psychology、psychiatrist等等，因為ps在希臘語中是一個字母）、mn組合（mnemonic等等）。此外，部分英語詞匯的詞尾單復數(shù)均遵循希臘語規(guī)則，如on→a（phenomenon/phenomena、criterion/criteria）、is→es（crisis/crises、thesis/theses）的變化。2）拉丁語：拉丁語對英語拼寫的影響非常巨大，我們在3-6條還要涉及到，這里主要介紹對英語詞尾的影響。以-us（如alumnus）、-a（如alga）、-um（如referendum、datum）等結尾的很多英語詞匯都源于拉丁語，因而在變復數(shù)時遵循拉丁語的規(guī)則：us→i（alumni）、a→ae（algae）、um→a（referenda、data）等等。3）法語：英語中有相當多的法語詞匯。它們在拼寫方面的麻煩主要有兩個：一是詞尾的輔音不發(fā)音，如debris中的s，buffet（n.）中的t，等等，記憶的時候必須注意；二是不符合英語發(fā)音規(guī)則，如chef中的ch，regime中的g，等等。此外，法語單詞的特色結尾需要記住，如-aire（questionnaire）、-ette（omelette）、-eau（beau）。4）美國英語對古典語言拼寫的處理：美國英語與英國英語在拼寫方面的很多不同都是因為兩者對古典語言拼寫的處理不同。-our和-or的區(qū)別是一例，color、dolor、favor等美式拼法都是拉丁原文的拼法，對應的英式英語卻不是。defense、license比起defence、licence來也更近于拉丁原文。反過來，在處理ae、oe等古典語言中的雙元音時，美國英語往往采取簡化的態(tài)度，變?yōu)閱卧鬳，對比美式英語和英式英語：esthetic/aesthetic、maneuver/manoeuvre，等等。-ter和-tre的區(qū)別也是對古典語言中-trum詞尾處理不同造成的，如center/center（拉丁文為centrum）、theater/theatre（拉丁文為theatrum）。2、語音的影響英語單詞在添加后綴要遵循一條基本的規(guī)則：盡可能不影響原來單詞的發(fā)音。如change在添加-able時，之所以保留原詞詞尾的e，是為了不改變g的發(fā)音。明白了這條原理，我們就能理解在變現(xiàn)在分詞和過去分詞的時候，為何以重讀閉音節(jié)結尾的單詞詞末字母要雙寫了。例如begin變現(xiàn)在分詞，如果不雙寫n，按照兩個音節(jié)之間的單輔音歸屬后一個音節(jié)的原則，*begining中的n將劃歸末音節(jié)，則gi成了開音節(jié)，發(fā)音將是/gai/，而不是原來的/gi/；相反，雙寫n，根據兩個音節(jié)之間非輔音組合的雙輔音分屬前后兩個音節(jié)的規(guī)則，gin仍然是閉音節(jié)，讀音保持不變。單音節(jié)名詞加y變形容詞的原理與此相同，如sun→sunny、fog→foggy，等等。3、同化同化的意思是前一音節(jié)的輔音受到后一音節(jié)輔音發(fā)音的影響，會發(fā)生趨同的變化。對英語拼寫而言，前綴的變化最為顯著（多數(shù)變化遵循拉丁語對應詞匯的變化）。1）con-：在m、b、p前面變成com-（因為這三個輔音均需緊閉雙唇才能發(fā)出，如important、computer、combine、commute），在r前面變成r（如correct），在l前面變成l（如colleague），在元音和h前變成co-（如coordinate、cohort），其他字母前不變（如connect、contrive）。2）in-：變化與con-類似，有il-、im-和ir-三種變體，如innate、impossible、illegal、irrelevant，但在元音前不變，如inoffensive。但是inpatient（不同于impatient）和input例外。3）en-：變化與con-相似，只有em-一種變體，如entrap、empower。4）syn-：變化與con-類似，有syl-和sym-兩種變體，如synchronize、symmetry、syllogism。5）ab-：如abduct、abdicate等等，在t前變成abs-（如abstract），在v前變成a-（如avert）。6）dis-：如dissatisfied、distraction等等，在g,l,m,n,r,v前變成di-（如digress、dilute、divert等等），在f前變成dif-（如different）。7）ob-：如object、obdurate等等，在c前變成oc-（如occur），在f前變成of-（如offend），在p前變成op-（oppose），在t前變成os-（如ostensible）。8）sub-：如subsist、subvert等等，在c前變成suc-（如succeed），在f前變成suf-（如suffer），在g前變成sug-（如suggest），在m前變成sum-（如summon），在p前變成sup-（如suppose），在r前變成sur-（如surrender），在c,p,t前變成sus-（如sustain）9）ad-：如administer、adapt等等，在b前變成ab-（如abbreviate），在c、k、qu前變成ac-（如acquit），在f前變成af-（如affirm），在g前變成ag-（如aggravate），在l前變成al-（如allude），在n前變成an-（如annotate），在p前變成ap-（如appoint），在r前變成ar-（如arrest），在s前變成as-（如assist），在t前變成at-（如attire），在sc、sp、st前變成a-（如ascend）。以上的變化看似復雜，但只要仔細體會聲音的變化，并不難掌握。4、還原英語中很多單詞受到多種因素的干擾，在拼寫上與詞源已有較大差距，但它們的派生詞卻體現(xiàn)了返回詞源的特征，我們可以稱之為還原現(xiàn)象。這又分為兩種情況：1）在吸納入英語的時候，為了遵循英語發(fā)音習慣的緣故，對原詞尾有所變動。這些詞與派生詞之間往往呈現(xiàn)雙元音與單元音的對應關系。對比abound→abundance/abundant，exclaim→exclamation，pronounce→pronunciation，explain→explanation，profound→profundity，等等。2）單詞直接從其他歐洲語言（尤其是法語）吸收過來，但詞源卻是拉丁語，因而派生詞體現(xiàn)出還原特征。如conceive直接從法語conceivre變來，但其派生詞concept、conception、conceptual、conceptualize等等，卻更接近拉丁語。destroy直