語文老師聽課記錄

語文老師聽課記錄語文聽課記錄篇一

一、揭題導(dǎo)入：

人類從蜻蜓身上受到什么樣的啟發(fā)？學(xué)了今日的課文，我們就知道答案了。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）。現(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？

二、精讀指導(dǎo)

為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告知了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出緣由。

（1）同學(xué)自由讀、劃。

（2）指名溝通。

（3）齊讀第一自然段。

出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W(xué)家仔細討論了鳥類飛行的原理，最終在1903年創(chuàng)造了飛機。指讀句子。

三．拓展延長

人類以生物為師的例子就只是這些嗎？你們還知道哪些？（引導(dǎo)同學(xué)用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

四、總結(jié)全文

經(jīng)過對很多動物的討論，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（同學(xué)自由說）更多的奧妙還有待我們細心發(fā)覺、樂觀探究！（板書：細心發(fā)覺）

陳老師抓住同學(xué)的學(xué)情，7課的生字比較簡潔,于是陳老師實行老師范讀、同學(xué)讀，去拼音讀，讀三遍后轉(zhuǎn)入認字環(huán)節(jié)，在認字環(huán)節(jié)有側(cè)重點，對于特殊難寫、簡單寫錯的字特殊強調(diào)指出，鼓舞同學(xué)共享識字妙訣，認字的同時對字的形、義學(xué)問同時教育。學(xué)習(xí)完生字后并檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)程度。

陳老師充分利用7課的教材特點，7課《人類的老師》是一篇說明文，文章段落結(jié)構(gòu)基本相同，于是采納了集中學(xué)習(xí)，示范段落教學(xué)的教學(xué)方法，選取一個段落為示范段落，教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，然后充分信任。鼓舞同學(xué)小組自主學(xué)習(xí)余下的自然段，不懂就提問。陳老師把同學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位擺在第一位，授同學(xué)“漁”。

語文聽課記錄篇二

第一課時

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？

（1）小松樹和大松樹在什么地方？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個故事告知我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫誕生字詞，圈誕生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的'主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀，相互溝通。

2．檢查自讀狀況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估量同學(xué)都能理解，可實行下列方法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答）

《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）

（3）觀看生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)溝通。

（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。

a介紹兩棵松樹的大小和位置。

b小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠。

d小松樹慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1．認讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭

2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠）

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對讀，相互學(xué)習(xí)、指正。

指名當眾朗讀、評議。教者示范，同學(xué)再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風伯伯的話。（板書：比你高大山托）

爭論：風伯伯的話是什么意思？

6．爭論：小松樹會怎么想呢？

（感謝風伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他確定比我高好多好多呢）

（感謝風伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠，是大山的功勞）

（假如大松樹也長在山上，他會看得更遠更遠）

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯了，他以后肯定會改正錯誤，變得虛心起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1．出