普通心理學(xué)新

普通心理學(xué)新第1頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月

第一單元

基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容第2頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月心理學(xué)概述心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活動(dòng)最普遍、最一般的心理學(xué)的最基礎(chǔ)的學(xué)科。普通心理學(xué)所總結(jié)出來的規(guī)律對(duì)心理學(xué)各個(gè)分支的研究都具有指導(dǎo)意義。第3頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月普通心理學(xué)的內(nèi)容第4頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)體心理現(xiàn)象的內(nèi)容第5頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。包括感覺、知覺、記憶、表象、言語、思維和想象等心理現(xiàn)象。第6頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、情緒、情感和意志情緒和情感是伴隨認(rèn)識(shí)和意志過程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度體驗(yàn)；是對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映；意志是人的思維決策見于行動(dòng)的心理過程。第7頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、需要和動(dòng)機(jī)需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反映；當(dāng)人意識(shí)到需要時(shí)，便成為動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。第8頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月四、能力氣質(zhì)和性格能力是順利、有效完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件。氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度和穩(wěn)定性方面的人格特征。性格是表現(xiàn)在對(duì)事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的特征。第9頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元

人的心理的本質(zhì)第10頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月心理是腦的機(jī)能心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)或邊緣科學(xué)第11頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第三單元

心理學(xué)發(fā)展簡史第12頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、科學(xué)心理學(xué)的誕生艾賓浩斯——“心理學(xué)有一個(gè)很長的過去，卻只有一個(gè)短的歷史?！?879年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立的第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)的誕生。第13頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)派的紛爭第15頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)造心理學(xué)代表人物：馮特、鐵欽納主要觀點(diǎn)：采用內(nèi)省的方法研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)；把意識(shí)分為感覺、情感、意象等元素。第16頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月機(jī)能主義心理學(xué)代表人物：詹姆士強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能作用。第17頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月行為主義代表人物：華生主要觀點(diǎn)：心理學(xué)應(yīng)該研究行為，心理學(xué)的任務(wù)就在于查明刺激與反應(yīng)之間的規(guī)律關(guān)系。只要確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系，就可以預(yù)測(cè)行為，并通過控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。第18頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月格式塔心理學(xué)代表人物：魏特海墨、克勒、科夫卡主張從整體上研究心理現(xiàn)象，也叫完形心理學(xué)。第20頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月代表人物：弗洛伊德人的心理包括：意識(shí)—潛意識(shí)—無意識(shí)人格：本我、自我、超我強(qiáng)調(diào)兒童期經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的心理及人格的影響。精神分析學(xué)派第21頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第22頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向人本主義：羅杰斯和馬斯洛——重視人自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。認(rèn)知心理學(xué)——以信息加工的觀點(diǎn)來研究人的認(rèn)知活動(dòng)。生理心理學(xué)——探討心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)和腦的機(jī)制。第23頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第四單元

研究心理現(xiàn)象的原則和方法第24頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、研究心理學(xué)的原則客觀性原則辯證發(fā)展原則理論聯(lián)系實(shí)際原則第25頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理學(xué)的研究方法觀察法：有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理規(guī)律。調(diào)查法：訪談法、問卷法個(gè)案法實(shí)驗(yàn)法：嚴(yán)格控制的條件下，觀察被試的行為或活動(dòng)，探索客觀條件和人的心理活動(dòng)之間的關(guān)因果關(guān)系。第26頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月

第二節(jié)

心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第27頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元

神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能第28頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、神經(jīng)元及其功能神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位、功能單位和營養(yǎng)單位。由胞體、樹突和軸突三部分組成。分感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元三種。具有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能。第29頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其

功能12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)：到達(dá)感覺器官和運(yùn)動(dòng)器官的神經(jīng)。自主神經(jīng)系統(tǒng)（植物神經(jīng)）：支配內(nèi)臟器官運(yùn)動(dòng)的纖維，與情緒有密切關(guān)系。交感神經(jīng)——喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)能量副交感神經(jīng)——使有機(jī)特恢復(fù)，儲(chǔ)備能量。第30頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能脊髓腦干間腦小腦第31頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第32頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)和

功能大腦由兩個(gè)半球組成以外側(cè)裂、中央溝和頂枕溝為界線可以分為四個(gè)葉：額葉、頂葉、枕葉和顳葉機(jī)能定位：顳葉以聽覺功能為主；枕葉一視覺功能為主；頂葉以軀體感覺的功能為主；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主。半球功能不對(duì)稱：左半球言語功能占優(yōu)勢(shì)；右半球占優(yōu)勢(shì)的功能是空間知覺和形象思維活動(dòng)。（右利手者）第33頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理第34頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)分泌系統(tǒng)組成垂體腺甲狀腺胸腺胰腺腎上腺性腺第35頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第三單元

高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說

（巴甫洛夫）第36頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、基本概念興奮與抑制反射、反射弧和反饋無條件反射和條件反射第一信號(hào)和第二信號(hào)系統(tǒng)第37頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月條件反射的形成

無條件刺激物→無條件反射無關(guān)刺激↓條件刺激物→條件反射第38頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月條件反射第一信號(hào)系統(tǒng)：以具體刺激物為信號(hào)刺激形成的條件反射。第二信號(hào)系統(tǒng)：以詞和語言為信號(hào)刺激形成的條件反射。第39頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律條件反射的抑制擴(kuò)散和集中相互誘導(dǎo)動(dòng)力定型第40頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)感覺和知覺第41頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元

感覺第42頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、感覺及其種類感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映分外部感覺和內(nèi)部感覺第43頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、感受性及其閾限感受性：感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力叫感受性；感覺到的最少刺激量叫感覺閾限韋伯定律：差別閾限和原來的刺激強(qiáng)度比例是個(gè)常數(shù)費(fèi)希納定律：心理量與刺激的物理量的對(duì)數(shù)成正比第44頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、感覺現(xiàn)象感覺適應(yīng)既可以表現(xiàn)為感受性降低（嗅覺的適應(yīng)）也可表現(xiàn)為感受性的提高（明適應(yīng)）；明適應(yīng)快于暗適應(yīng)。感覺后象分正負(fù)后象感覺對(duì)比聯(lián)覺第45頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月視覺后像第46頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月視覺對(duì)比第49頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月你看到了幾種顏色？第50頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月四、感覺的種類第51頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月視覺視覺的適宜刺激：波長在380nm—780nm視覺器官：顏色視覺第52頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月聽覺聽覺的適宜刺激：20—20000hz聽覺器官的構(gòu)成聽覺的特征：有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。第53頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月聽覺器官示意圖第54頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月其他感覺第55頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）嗅覺最古老的感覺感受器是鼻腔上膜的嗅細(xì)胞第56頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）味覺最基本的味覺：酸、苦、咸、甜舌尖對(duì)甜；舌邊前部對(duì)咸；舌邊后部對(duì)酸；舌根對(duì)苦；第57頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）皮膚覺

觸覺壓覺溫覺和冷覺（生理零度：皮膚表面的溫度。感覺不到冷或溫的溫度）痛覺

第58頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)部感覺動(dòng)覺：本體感覺。身體各部位的位置和運(yùn)動(dòng)狀況的感覺。由關(guān)節(jié)和筋腱里的動(dòng)覺感受器作用。平衡覺：由內(nèi)耳的前庭器官作用。對(duì)身體保持直立很重要。內(nèi)臟感覺:（機(jī)體感覺）感受器在器官壁的神經(jīng)未梢第59頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元

知覺第60頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、知覺的定義是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映.在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是對(duì)感覺信息的整合和解釋第61頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二知覺的基本特征第62頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）知覺整體性：人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把直接作用于感覺器官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一的整體的特征。第63頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月知覺整體性第64頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第65頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）知覺的選擇性：根據(jù)當(dāng)前的需要有選擇地把其中一部分作為知覺對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景。

第66頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第67頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第68頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第69頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）知覺的理解性：在知覺過程中，總是用過去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋、說明。第70頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第71頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）知覺的恒常性：當(dāng)知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。

第72頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第73頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、知覺的種類第74頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）空間知覺對(duì)物體的大小、形狀、距離、方位等空間特性的知覺。距離知覺（深度知覺）的判斷單眼線索雙眼線索——雙眼視差，雙眼視軸輻合第75頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）時(shí)間知覺對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映影響時(shí)間知覺準(zhǔn)確性的因素生物鐘第76頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺似動(dòng)現(xiàn)象——誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)自主運(yùn)動(dòng)第77頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）錯(cuò)覺在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺，這種歪曲往往帶有固定的傾向。通過主觀努力是無法克服的。第78頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月錯(cuò)覺第79頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第80頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第81頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月數(shù)數(shù)看中間有幾個(gè)黑點(diǎn)！

（赫氏方格）第82頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)

記憶第83頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、記憶及記憶過程第84頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶的概念是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映有三個(gè)環(huán)節(jié)：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶從信息加工的角度：編碼、儲(chǔ)存和提取

第85頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶的分類（一）形象記憶：是感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。保持事物的感性特征，具有鮮明的直觀性。（二）情景記憶：個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時(shí)間和地點(diǎn)的事件的記憶。（三）語義記憶：是指對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶，包括字詞待，具有調(diào)度的概括性、理解性、邏輯性和抽象性。（四）情緒記憶：以體驗(yàn)過的情緒或心不在焉為內(nèi)容的記憶，是精神健康的重要條件。（五）運(yùn)動(dòng)記憶：是以人們操作過的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或動(dòng)作形象為內(nèi)容的記憶第86頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月記憶的過程識(shí)記——開始保持再認(rèn)或回憶第87頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月遺忘及遺忘規(guī)律對(duì)識(shí)記過的材料不能回憶也不能再認(rèn)的現(xiàn)象叫遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。（自己做被試、無意義音節(jié)）遺忘規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是先快后慢。第88頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第89頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、表象表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程。在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。特征：直觀形象性；不穩(wěn)定性；可操作性；概括性。作用：直觀形象性具有直觀形象性又具有一定的概括性，是感知向思維過渡的中間環(huán)節(jié)。第90頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、三個(gè)記憶系統(tǒng)瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶第91頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）瞬時(shí)記憶即登記記憶或感覺記憶。是外界刺激以極短的時(shí)間一次呈現(xiàn)后，一定數(shù)量的信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。第92頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月瞬時(shí)記憶的特點(diǎn)及功能編碼方式：形象（感覺后象）保留時(shí)間極短性，圖象在1秒內(nèi)，聲象在4秒內(nèi)。記憶容量較大痕跡容易衰退，并與注意有關(guān)?？赊D(zhuǎn)入短時(shí)記憶。第93頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）短時(shí)記憶又稱操作記憶或工作記憶。是指信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間在1分鐘之內(nèi)的記憶。第94頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月短時(shí)記憶的特點(diǎn)信息保存的時(shí)間很短，1分鐘以內(nèi)記憶容量有限，一般為7±2編碼方式：聽覺編碼信息可被意識(shí)到可通過復(fù)述進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)。第95頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）長時(shí)記憶是指學(xué)習(xí)的材料、經(jīng)過反復(fù)或精細(xì)復(fù)述之后，在頭腦中長久保持的記憶。第96頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月長時(shí)記憶的特點(diǎn)記憶容量無限信息保存時(shí)間超過1分鐘編碼方式：語義編碼、形象編碼長時(shí)記憶的遺忘：衰退或干擾（前攝抑制和倒攝抑制）系列位置效應(yīng)第97頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第98頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第五節(jié)

思維、言語及想象第99頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、思維第100頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）定義是人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系間接性和概括性第101頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）思維的智力操作過程分析與綜合抽象與概括第102頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月分析與綜合分析———人腦將客觀事物的整體分解為各個(gè)組成部分，或把整體事物的個(gè)別特征、個(gè)別方面區(qū)分出來的過程。綜合——可以把人在頭腦中把組成整體的各個(gè)部分或各個(gè)方面聯(lián)系起來的過程。分析和綜合是彼此相反，但又是彼此不可分離，密切聯(lián)系著的思維過程。它們是思維過程的兩個(gè)方面，組成了統(tǒng)一的思維過程。第103頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、抽象與概括抽象——是人腦中把對(duì)象和現(xiàn)象達(dá)到本質(zhì)和非本質(zhì)的東西區(qū)分開來，從而舍棄非本質(zhì)的東西，抽去出本質(zhì)的東西的思維過程。概括——是在頭腦中將抽去出來的客觀事物的共同特性或本質(zhì)特征聯(lián)系起來，應(yīng)用推廣到其它事物中去的思維過程。第104頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）思維的種類按思維的形態(tài)動(dòng)作思維；形象思維；抽象思維探索問題的方向輻合思維、發(fā)散思維創(chuàng)造性再造性思維和創(chuàng)造性思維第105頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）概念的形成概念是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)的反映，是以詞來標(biāo)示和記載的。概念是思維活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)物，同時(shí)又是思維活動(dòng)借以進(jìn)行的單元。每個(gè)概念都有它的內(nèi)涵和外延。人工概念是人工制造的，是對(duì)自然概念的模型。第106頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第107頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月人工概念形成的研究首先請(qǐng)看下圖現(xiàn)在我心中有一個(gè)人工概念,是下列卡片中的一類,請(qǐng)你判斷出來我想的是什么第108頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第109頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第110頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（五）問題解決的思維過程定義影響因素：遷移；原型啟發(fā)；定勢(shì)策略：算法策略；啟發(fā)式策略第111頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個(gè)人對(duì)事物的一種基本看法或思維模式。如果問題中情境遠(yuǎn)超過個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，他就會(huì)感到困難。

九點(diǎn)連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起第112頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第113頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月思維定勢(shì)：重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。第114頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第115頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、言語第116頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）語言和言語言語的定義：一個(gè)人利用某種語言來表達(dá)自己的思想或與其他人進(jìn)行交際的過程。語言的定義：是經(jīng)語音為載體、以詞為基本單位、以語法為構(gòu)建規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。第117頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二者區(qū)別1、語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，言語是人的心理現(xiàn)象2、語言是交際工具，言語是交際過程第118頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）言語活動(dòng)的形式外部言語：用來進(jìn)行交際的言語，包括口頭言語（包括對(duì)話言語和獨(dú)白言語）和書面言語。內(nèi)部言語：用來支持思維活動(dòng)進(jìn)行的，不出聲的言語。具有隱蔽性、簡縮性和速度快的特點(diǎn)。第119頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）言語活動(dòng)的中樞言語運(yùn)動(dòng)中樞（布洛卡區(qū)）——表達(dá)性失語癥——能聽懂別人的話，但說話不流暢言語聽覺中樞（威爾尼克區(qū)）——接受性失語癥——不能理解語音視覺性言語中樞——失讀癥——能看到字詞，卻不能理解書寫性言語中樞——失寫癥——不能寫字繪畫第120頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第121頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月三、想象想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。不同于表象，不屬于記憶而屬于思維系統(tǒng)第122頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月想象的種類無意想象。夢(mèng)是正常的生理心理現(xiàn)象；幻覺是異常精神狀態(tài)下的無意想象。有意想象：分再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。第123頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第六節(jié)意識(shí)和注意

第124頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元意識(shí)意識(shí)是覺醒狀態(tài)下的覺知包括對(duì)自身內(nèi)部狀態(tài)的覺知、對(duì)外界事物的覺知以及對(duì)這些心理活動(dòng)的評(píng)價(jià)。第125頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月無意識(shí)是指個(gè)體沒有察覺到的心理活動(dòng)和心理過程。無意識(shí)行為第126頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月意識(shí)無意識(shí)如果將人類的意識(shí)活動(dòng)比作一座冰山，人類的意識(shí)只是露出水面的冰山的一角，占人類意識(shí)活動(dòng)很小很小的一部分，大部分的意識(shí)活動(dòng)屬于無意識(shí)部分，就像埋在水下的冰山的大部。弗洛伊德對(duì)無意識(shí)的研究弗洛伊德認(rèn)為無意識(shí)包括大量的觀念、愿望、念頭、想法等，如果是社會(huì)道德、倫理規(guī)范所不能容許的，個(gè)體就會(huì)把它們壓抑在無意識(shí)中，既不說出又不做，但是這些并沒有消失。第127頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月常見的無意識(shí)現(xiàn)象無意識(shí)行為（下意識(shí)行為）有時(shí)人的行為，特別是那些已經(jīng)自動(dòng)化了的行為，不受意識(shí)的控制。對(duì)刺激的無意識(shí)人在活動(dòng)時(shí)，有時(shí)沒有覺察到對(duì)他們的行為產(chǎn)生了影響的事件，而實(shí)際上，這些事件對(duì)他們的行為產(chǎn)生了或大或小的影響。第128頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月幾種不同的意識(shí)狀態(tài)睡眠：四個(gè)階段+快速眼動(dòng)睡眠階段=100分鐘夢(mèng)：不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性、認(rèn)知的不確定性第129頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第130頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第131頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它不是一種心理過程，而只是伴隨著心理活動(dòng)的一種狀態(tài)。第132頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月注意的種類無意注意：沒有預(yù)定目的、不需要意志努力有意注意：有預(yù)定目的、需要付出意志努力有意后注意：有目的又無需意志努力第133頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月類型目的性意志努力性質(zhì)例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級(jí)、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級(jí)、自覺的學(xué)習(xí)、聽課有意后注意有不需要最高級(jí)、自覺性程度很強(qiáng)電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類第134頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？第135頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月

你注意到了圖中的哪一個(gè)小臉？第136頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月注意的特征注意的廣度（范圍）：7±2注意的穩(wěn)定性：與注意的起伏、注意的分散注意的轉(zhuǎn)移：與注意的分散注意的分配：條件第137頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月

圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第138頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？第139頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月

請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

你看到了什么？請(qǐng)注視下圖3分鐘,在注視時(shí)請(qǐng)不要把它想象成任何實(shí)際物體第140頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月5~7歲的兒童能聚精會(huì)神15分鐘左右，7~10歲的兒童可達(dá)20分鐘，10~12歲的兒童可達(dá)25分鐘，高中生一般能堅(jiān)持30~45分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。小資料第141頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第七節(jié)需要和動(dòng)機(jī)第142頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元需要需要是對(duì)有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境的欲求。對(duì)需要的理解：需要都有對(duì)象；動(dòng)物也有需要；人的需要都有社會(huì)性；需要是不斷發(fā)展。第143頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月需要的種類自然需要和社會(huì)需要物質(zhì)需要和精神需要第144頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月需要層次理論美國心理學(xué)家馬斯洛分把需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。層次越低的需要出現(xiàn)的越早，層次越高出現(xiàn)越晚；層次越低的需要力量越強(qiáng)越強(qiáng)；低層次需要滿足之后高層次需要才會(huì)出現(xiàn)。第145頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月馬斯洛的需要層次理論自我實(shí)現(xiàn)尊重歸屬與愛安全需要生理需要認(rèn)知審美第146頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月生理需要：直接和有機(jī)體生存和繁衍有關(guān)的需要：例如：對(duì)陽光，水，食物，空氣，排泄，求偶，棲息等的需要特點(diǎn)：最基本，最明顯，最強(qiáng)烈．要求首先滿足．對(duì)于一個(gè)長期饑餓的人來說，烏托邦就是一個(gè)食物充足的地方．生理需要第147頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。若不滿足，則有生命危險(xiǎn)。這就是說，它是最強(qiáng)烈的不可避免的最底層需要，也是推動(dòng)人們行動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。生理需要具有自我和種族保護(hù)的意義，以饑渴為主，是人類個(gè)體為了生存而必不可少的需要。當(dāng)一個(gè)人存在多種需要時(shí)，例如同時(shí)缺乏食物、安全和愛情，總是缺乏食物的饑餓需要占有最大的優(yōu)勢(shì)，這說明當(dāng)一個(gè)人為生理需要所控制時(shí)，那么其他一切需要都被推到幕后。第148頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月安全需要安全的需要要求勞動(dòng)安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災(zāi)難、希望未來有保障等，具體表現(xiàn)在：①物質(zhì)上的：如操作安全、勞動(dòng)保護(hù)和保健待遇等②經(jīng)濟(jì)上的：如失業(yè)、意外事故、養(yǎng)老等③心理上的：希望解除嚴(yán)酷監(jiān)督的威脅、希望免受不公正待遇，工作有應(yīng)付能力和信心。安全需要比生理需要較高一級(jí)，當(dāng)生理需要得到滿足以后就要保障這種需要。每一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中生活的人，都會(huì)產(chǎn)生安全感的欲望、自由的欲望、防御的實(shí)力的欲望。第149頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月歸屬和愛的需要?dú)w屬與愛的需要，是指個(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛護(hù)理解，是對(duì)友情、信任、溫暖、愛情的需要。社交的需要生理和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。①社交欲。希望和同事保持友誼與忠誠的伙伴關(guān)系，希望得到互愛等②歸屬感。希望有所歸屬，成為團(tuán)體的一員，在個(gè)人有困難時(shí)能互相幫助，希望有熟識(shí)的友人能傾吐心里話、說說意見，甚至發(fā)發(fā)牢騷。體現(xiàn)在互相信任、深深理解和相互給予上，包括給予和接受愛。社交的需要與個(gè)人性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系。第150頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月尊重的需要尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評(píng)價(jià)以及尊重別人。①渴望實(shí)力、成就、適應(yīng)性和面向世界的自信心、以及渴望獨(dú)立與自由；②渴望名譽(yù)與聲望。聲望為來自別人的尊重、受人賞識(shí)、注意或欣賞。滿足自我尊重的需要導(dǎo)致自信、價(jià)值與能力體驗(yàn)、力量及適應(yīng)性增強(qiáng)等多方面的感覺，而阻撓這些需要將產(chǎn)生自卑感、虛弱感和無能感。第151頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月自我實(shí)現(xiàn)的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高等級(jí)的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實(shí)現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實(shí)現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗(yàn)生活。成就感與成長欲不同，成就感追求一定的理想，往往廢寢忘食地工作，把工作當(dāng)是一種創(chuàng)作活動(dòng)，希望為人們解決重大課題，從而完全實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

第152頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元?jiǎng)訖C(jī)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理過程或內(nèi)部的動(dòng)力。動(dòng)機(jī)不能直接觀察，但可根據(jù)個(gè)體的外部的行為表現(xiàn)加以推斷。第153頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月動(dòng)機(jī)的種類生理動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。第154頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第八節(jié)情緒、情感和意志第155頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元情緒和情感概述情緒和情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映。情緒更多反映的是生理動(dòng)機(jī)，而情感則更多的是社會(huì)動(dòng)機(jī)。第156頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒和情感的功能適應(yīng)功能：生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段動(dòng)機(jī)功能：驅(qū)動(dòng)有機(jī)體從事活動(dòng)組織功能：對(duì)其他心理活動(dòng)的組織作用信號(hào)功能：傳遞信息、溝通思想第157頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第二單元情緒理論情緒的外周理論：詹姆士和蘭格，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用。情緒的丘腦理論：坎農(nóng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦引起情緒改變。情緒的認(rèn)知理論：沙赫特，情緒的產(chǎn)生中認(rèn)知過程起決定作用。情緒的動(dòng)機(jī)－分化理論。湯姆金斯和伊扎德，是獨(dú)立的機(jī)制，情緒是種動(dòng)機(jī)。第158頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的早期理論1、詹姆斯—蘭格理論

觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的產(chǎn)物。①詹姆斯：情緒就是對(duì)身體變化的知覺。②蘭格：情緒是內(nèi)臟活動(dòng)的結(jié)果。第159頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第160頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月2、坎農(nóng)—巴德情緒理論質(zhì)疑：生理變化差異較小機(jī)體的生理變化可以由藥物引起內(nèi)臟反應(yīng)與情緒的產(chǎn)生無關(guān)觀點(diǎn)：情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。情緒體驗(yàn)和生理變化是同時(shí)發(fā)生的，它們都受到丘腦的控制。第161頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒產(chǎn)生過程：外界刺激導(dǎo)致感官產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞到大腦，大腦對(duì)這些神經(jīng)沖動(dòng)進(jìn)行信息加工后，會(huì)同時(shí)激發(fā)兩種反應(yīng)的產(chǎn)生：一是激發(fā)自主的肌肉活動(dòng)（喚醒和行動(dòng)）二是產(chǎn)生情緒體驗(yàn)而在喚醒和行動(dòng)與情緒體驗(yàn)之間卻不存在因果關(guān)系。第162頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月引起知覺的刺激情境喚醒和行為大腦激活和處理情緒感受第163頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的認(rèn)知理論1、阿諾德的“評(píng)定—興奮”說

刺激情景并不直接決定情緒的性質(zhì)，從刺激出現(xiàn)到情緒的產(chǎn)生，要經(jīng)過對(duì)刺激的估量和評(píng)價(jià)，情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景—評(píng)估—情緒

第164頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒的認(rèn)知理論2、沙赫特的兩因素情緒理論觀點(diǎn)：對(duì)于特定情緒而言，有兩個(gè)必要因素：一是個(gè)體必須體驗(yàn)到高度的生理喚醒，如心率加快；二是個(gè)體必須對(duì)生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性評(píng)價(jià)。情緒的產(chǎn)生受到環(huán)境事件、生理狀態(tài)和認(rèn)知過程三種因素的作用，其中認(rèn)知是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素。第165頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第166頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第三單元

情緒、情感變化的維度及其兩極性維度指的是對(duì)情緒、情感所固有的特征的度量，這種度量可以從情緒、情感的動(dòng)力性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度這幾方面來進(jìn)行。而每一種特征變化都具有兩極對(duì)立的特性，也就是說，每一種特征都存在著兩種狀態(tài)。第167頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月情緒、情感變化的維度動(dòng)力性有增力和減力的兩極激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極強(qiáng)度有強(qiáng)弱的兩極緊張度有緊張和輕松的兩極第168頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第四單元

情緒、情感的種類第169頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月一、情緒的種類第170頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容來分基本情緒：快樂、憤怒、悲哀、和恐懼列為基本情緒。復(fù)合情緒：由基本情緒的不同組合派生出來的。如由憤怒厭惡和輕蔑組合的為敵意，由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來的為焦慮。第171頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月從狀態(tài)來分心境：是一種比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情：是一種強(qiáng)烈的爆發(fā)性的，為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。通常是由于對(duì)個(gè)人有重大意義的時(shí)間引起的。（例：重大成功的狂喜；親人去世的嫉妒悲傷）應(yīng)激：出乎意料的緊急情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。第172頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月二、情感的種類道德感（基礎(chǔ)）：根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想，意圖和行為時(shí)，所產(chǎn)的主觀體驗(yàn)。美感：根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)（受個(gè)人的思想觀點(diǎn)影響）理智感（在認(rèn)識(shí)過程中產(chǎn)生發(fā)展）：在智力活動(dòng)過程中，在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)第173頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第五單元意志意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志的特征：自覺目的性—主要特征與克服困難相聯(lián)系—核心以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)第174頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月意志行為的基本階段準(zhǔn)備階段：產(chǎn)生四種沖突雙趨式?jīng)_突雙避式?jīng)_突趨避式?jīng)_突雙重趨避式?jīng)_突。執(zhí)行階段：執(zhí)行所采取的決定階段。第175頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月意志的品質(zhì)自覺性——受暗示性果斷性——優(yōu)柔寡斷堅(jiān)韌性——虎頭蛇尾自制性——任性第176頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第九節(jié)能力與人格第177頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月第一單元能力能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件，是個(gè)體的一種心理特征。知識(shí)是人類社會(huì)社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括；技能是通過練習(xí)而獲得和鞏固下來的活動(dòng)的動(dòng)作方式和動(dòng)作系統(tǒng)。能力不是知識(shí)和技能。第178頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2月能力的分類按能力發(fā)展的高低：能力、才能、天才。按能力的結(jié)構(gòu)：一般能力和特殊能力按能力與先天稟賦和社會(huì)文化的關(guān)系：液體智力和晶體智力按能力涉及的領(lǐng)域：認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能力。按創(chuàng)造程度：模仿能力、再造能力和創(chuàng)造能力。第179頁，課件共198頁，創(chuàng)作于2023年2