【新課標(biāo)】二年級上第一單元第五課時我是什么大單元教學(xué)設(shè)計

第第頁【新課標(biāo)】二年級上第一單元第五課時我是什么大單元教學(xué)設(shè)計中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺

第5課

課題：我是什么（第一課時）

內(nèi)容分析：《我是什么》是一篇科普短文，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。課文用詞準(zhǔn)確、語言優(yōu)美、想象豐富，把知識性、科學(xué)性融于趣味性之中，文中多處運用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感，擬人化的詞句增強了畫面感，充滿情趣。比如“有時候……有時候……”“落”“打”“飄”體現(xiàn)了用詞準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，從而激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。語言運用：正確流利地朗讀課文。了解水的變化及與人類的關(guān)系。思維能力：知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。審美創(chuàng)造：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

重、難點：1.認(rèn)識“曬、極”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。2.借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

活動流程：情境導(dǎo)入：激趣猜謎，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)二：提取信息，理清變化環(huán)節(jié)三：抓住特點，指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，布置課后任務(wù)

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動

環(huán)節(jié)一：激趣猜謎，導(dǎo)入新課

一、謎語導(dǎo)入平得像鏡，清得透明。熱了變氣，冷了變冰。（打一自然物）謎底：水二、揭示課題我是什么wǒshìshénme第一人稱指“水的不同變化”1.課題采用了自我介紹的方法。2.用問句為題目，激發(fā)讀者的求知欲，引起讀者的閱讀興趣。1.學(xué)生猜謎語。2.聽解題。

活動意圖：謎語導(dǎo)入面積法學(xué)習(xí)興趣，解析題意，讓學(xué)生理解更清楚。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

初讀課文，整體感知。1.自由朗讀課文，圈出生字和詞語。2.標(biāo)注課文自然段。3.想一想：“我”到底是誰？二、集中識字，讀準(zhǔn)字音。1.認(rèn)讀生字，說說下列字的結(jié)構(gòu)。自由認(rèn)讀生字。小組讀生字。交流記字方法。給字分結(jié)構(gòu)。認(rèn)讀多音字。沒mò淹沒méi沒有三、整體感知，整合信息，說說“我”是什么。1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。所以說“我”是云。2.我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，成了無數(shù)小水滴。預(yù)設(shè)2：“我”是雨。找出這兩個答案的你們真的很棒，所以在平時找答案的時候我們要要綜合整篇課文來思考。2.什么東西被太陽一曬就變成汽？升到空中又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，變成云？太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。3.聯(lián)系你知道的科學(xué)知識或生活經(jīng)驗，想一想，什么東西能變成“雨”、“冰雹”和“雪”？小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。4.聯(lián)系你知道的科學(xué)知識或生活經(jīng)驗，想一想，什么東西能變成“雨”、“冰雹”和“雪”？小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。想一想，什么東西會在池子里，在小溪里，在江河里，在海洋里呢？平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌,開大會。它會灌溉田地，發(fā)動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋?！拔摇笔鞘裁?？“我”是水。學(xué)生自由讀課文，圈出生字和詞語。給課文標(biāo)上自然段。識字。3.學(xué)生一同理解課文。

活動意圖：認(rèn)讀生字，熟記生字，并且能從文中感悟“水”的變化狀態(tài)

環(huán)節(jié)三：提取信息，理清變化

圈一圈，“我”會變些什么？1.讀課文1-2自然段，找出“我”會變成些什么？在文中把相關(guān)的詞語圈出來。2.我是怎么變的呢？3.你是從哪些句子中找出我變化的？1）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。2）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。3）我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。學(xué)生在課文圈出“我”是什么？3.學(xué)生找出“我”變化的句子。

設(shè)計意圖：從課文的句子中理解我的變化過程，從而對水的變化產(chǎn)生興趣。

環(huán)節(jié)四：抓住特點，指導(dǎo)書寫

一、觀察比較，學(xué)習(xí)生字。1.在田字格中出示本課生字（出示課件28），讓學(xué)生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。2.本課需要書寫的生字中獨體字有“片”，上下結(jié)構(gòu)的字有“變”，上中下結(jié)構(gòu)的字有“帶”，左右結(jié)構(gòu)的字有“極、傍、海、洋、作、壞、給”。（出示課件29）二、指導(dǎo)書寫重點生字?！捌保旱谝还P豎撇在豎中線左側(cè)，第二筆短豎在豎中線右側(cè)?！皫А保荷舷抡?，中間的禿寶蓋最寬，最后一筆豎稍長，和第三筆豎上下對齊在豎中線上?！白儭保旱谒墓P豎緊靠豎中線，“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)。“極”：左窄右寬，左高右低；：“及”的撇收筆穿插在“木”的點的下方，橫折折撇一筆寫成，起筆蓋住撇，收筆在豎中線上，捺舒展。“?！保鹤笳覍?，“每”第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫畫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生觀察生字，書寫生字。

設(shè)計意圖：學(xué)寫生字，會寫本科的生字。

環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，布置課后任務(wù)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了水會變化的秘密及其過程，課下請同學(xué)們在本子上認(rèn)真書寫本課生字3遍。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，進一步了解水！

板書設(shè)計：2.我是什么我是：水水——汽——云——雨、雹子、雪

教學(xué)簡評：1.在教學(xué)時，我以學(xué)生很感興趣的一個小謎語導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式簡潔、有趣，一下子將孩子們的注意力調(diào)動起來。然后，留給學(xué)生思索的時間，讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案，孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容，感知了課文大意，而且很容易地就猜出是“水”。2.有效的提問帶孩子們一步一步走進課堂深處。自讀課文后，拋出問題：“我”會變成什么？同時。面對學(xué)生的回答，我及時進行鼓勵表揚，鼓舞了孩子們的